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1、生物学的平安保障体系建设1、加强师生平安教育培训为了贯彻平安教育思想、发挥教师的主导作用并衔接中学阶段的平安教育情况，我们对入学大学新生需要先期培训，使之熟悉或掌握实验室的试剂特性和仪器平安等方面的事宜，让学生熟悉一般生物学实验室的功能、布局和常用化学品的特性以及危险品的标识，提升对自身和他人的平安意识，了解事故处理措施。这个过程中教师发挥主导作用，在平安教育中担负重要角色，对于学校的公共平安教育、提高学生素质甚至提高全民的平安意识都具有重要作用【1】。而后，随着大学生的深入学习和成长，教师的这种主导作用也逐渐转变为同时，利用我们学校建立的浙江省平安教育平台，学校也定期为学生举行各种平安教育活
2、动。加上野外实习和实验室平安以及生物学专业平安方面的教育，让学生了解实验室生物平安防护的概念、生物平安实验室的级别分类和危害因素，熟悉可能引起的用电和火情隐患以及人畜共患病危害和实验室生物平安根本要求。而后，在理论上还要实行实验室准入前的考试制度，每个人依据自己的登录校园网的理论考试，强化有关化学品平安和水电使用以及应急处理方面的理论知识。除此之外，还对研究生等开展类似的专业知识教育的同时，加强道德教育，防范人为平安事故的发生。另外，以二级学院为单位定期举办消防讲座，专门给师生进行消防和急救措施的公共平安培训。总之，在理论上我们采取多种措施相结合，提高师生的平安意识和应对各种突发平安事件的能力
3、。为了让大家熟练掌握应急措施，我们在理论学习的同时还开展相应演练，如火灾急救和逃生、喷淋装置的使用和气体泄露的应急处理等，通过了解这些平安隐患的应急处理，让师生在危险面前能够最大程度的保护自己和他人的平安以及能够及时有效的采取急救措施。2、加强危险药品以及实验生物制品的平安管理生物学实验室是实践教学的必需场所，实验室的平安问题主要在于实验室使用的易燃易爆和有毒有害试剂、气体以及使用后的废弃物，这些都是在实践教学过程中易造成人体危害及环境污染的物品，针对实验课堂中使用的这些用品平安和使用过程，除了让学生熟悉其特性、严格标准学生的使用方法和操作规程外，我们实行严格的管理制度、废弃物处理措施和人员平
4、安防护。在购置前做好预算，购置后到货入库，建立名录帐册，按照贮存条件分类分开存放，专人管理，教师和仓库管理员签字领用【2】。在相应课程实验结束后及时回收剩余药品和制剂，并及时聚集各实验室的废弃物，然后统一标准化处理。微生物及其制剂是生物学实验中的常用材料，其潜在危险性和微生物种类与数量直接相关，针对此类微生物和实验动物，除了由专人保管、按条件保存或饲养外，我们还对实验人员进行多方面的培训，如实验员资格和实验动物从业人员上岗培训等，以具备从事相应职能管理和从业的资格。根据这些条件的需要，我们还对局部实验室进行改造以配备相应平安管理设施如生物平安柜和空气净化通风装置等，确保生物制剂的保存和实验过程
5、的平安。在实验结束后及时回收剩余材料和无害化处理废弃物，保证环境平安。3、教学过程中的平安措施实践教学既是培养学生技能的实践过程，也是教师监护学生平安并把平安教育理念传授给学生的培养过程，这个过程中我们在公共设施上配备必要的实验室平安设备如特殊的灭火器、废液回收桶、人体和眼睛喷淋设施等，还要告知学生平安通道和电源保护开关的位置等。其他还必备了超净工作台、手套、口罩等生物学实验的根本设施保障。为应对一些课程实验中的平安要求，我们还在校园的角落建立人工气候室和高平安级别的生物平安实验室。在实验动物平安方面，那么由固定培训学生到专门的动物实验室进行饲养、管理和消毒，直到实验结束后的动物尸体无害化处理
6、。野外实习和实验是生物学专业学习中的重要环节，我们和天目山国家级风景保护区联合建立了生物学实习基地，在实习前技术人员也会对参与的师生进行野外平安教育以及准备一些野外急救药品和平安设备，防止昆虫、毒蛇和蚂蟥等有害生物。研究生的实验平安问题往往根据研究方向和使用实验室的配置，进行入学阶段的普及教育和后期专业化平安教育，在掌握了解根本的水电平安和生物平安外，我们还进行德育方面的教育，从更高层面提高学生的平安和社会责任意识。4、加强组织管理和规章制度建设鉴于生物学专业实践教学复杂的过程，我们专门成立了一个实验室领导工作小组，负责实践教学和实验室的日常运行和管理，同时负责平安检查并监督实践教学中的平安操
7、作标准，处理平安隐患，制定实验室标准化制度、培训学生和对外交流等。实验室的平安和运行落实到人，实验室门口悬挂平安负责人名单和联系方式。每学期结束对实验室的管理进行总结，统计试剂使用情况和结余，及时回收处理危险品，检查水电和仪器的损耗折旧情况等。此外，我们还开展年终学习和总结，及时学习和了解国内外的先进管理经验、新问题新技术和生物平安动态，使得在平安管理水平上不断提高【3】。5、存在缺乏和改良生物学专业实践教学的特点及其过程的复杂性使其具有不同于其他行业的多种潜在危险，和质量监督检验检疫的结合增添了学科特色，但也增加了实践教学的复杂性。总之，生物学实践教学从制度管理到试剂管理和具体的执行过程，都是为了确保学生有一个相对平安的环境。但是，在管理制度的执行和学生的野外实习管理中存在一定难度，增加了师资的投入，有时候制度执行不到位不彻底，太多的约束会限制学生的独立思考和探索精神，这都是我们在实践中需要不断改良的地方。本文 管峰黄丽红徐爱春林芳崔旭红林欣大韩宝瑜工作单位：中国计量学院生命科学学院
