《盘古开天地 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《盘古开天地 (2)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、盘古开天地第二课时教学设计教材分析：盘古开天地是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学目标：.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。.感悟利用“反义词”理解词语的方法。.初步学习概括文章的主要内容的一个方法中心句。4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。体
2、会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。教学重难点：重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点：用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。教学准备1课件PPT。2收集中国古代神话故事。教学过程：一、出示卡通人物，引出课题。同学们，你们看过神话故事吗？看看这些人物，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。在中国神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是 盘古。这节课我们就来学习盘古开天地的故事。师板书课题18、盘古开天地。同学来齐读课题。二、检查预习。肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 宇宙黑暗 茂盛 创造 上升 下
3、降 血液 开天辟地 顶天立地 1、指名读。2、齐读。3、快速读。三、整体感知，提炼中心。1.自由读文。读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。2指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？3文中有一句话，它高度概括了课文的主要内容，全篇课文就是围绕这样一句话来写的，像这样的句子就叫做中心句。请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。4大声读中心句。四、精读课文，在读中启动思维的发展。1、感知最初宇宙。（1）盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的？从书上找到相关的语句。（2）、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。什么叫做混沌？（
4、非常乱，看不清。）读一读。（3）、现在我们知道宇宙之前是混沌一片的。盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢？2、品悟词句，感悟“开天辟地”之难。（1）、默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？ （2）、读读这句。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（3）、什么叫“抡起”？为什么不用“拿”而用“抡”呢？（大斧头很重要用“抡”，“抡”是为了更使劲把硬东西分开。）同学们把这种用力的感觉读出来。（4）、天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（5）、看看这两句话里藏着几对近义词
5、或反义词？轻-重，清-浊，上升-下降 天地（6）、再来读一读，读出这些反义词。（7）、盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是开天辟地。（师板书）3、设境体验，感受“顶天立地”之苦。（1）、一年过去了，盘古生怕天地还会合在一起，他是怎么做的？（2）、齐读第3自然段。（3）、盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一百年过去了，盘古仍然（生接）一万年，一百万年过去了，盘古仍然（生接）（4）、（出示课文插图) 你看,盘古这样的动作，可以用哪个成语语来概括。（师板书：顶天立地。）4、想象迁移，领略“身化万物”之奇。（1）、盘古顶天立地，直到天地成形，他累得倒了下去，盘古倒下去之后，他的创造之路
6、停止了吗？请同学们默读第4自然段，看哪句话能概括这个自然段的内容。（2）、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。（3）、盘古的身上到底发生了什么变化？带着这个问题把你读懂的内容告诉大家。（4）、指导朗读。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；（5）、你们现在看到盘古创造后的宇宙怎么样了呢？（美丽）（6）、让我们再来读读这美丽的画面。老师读身体部位，你们接读。（7）、仅仅有这些变化吗？因为我们发现了省略号的秘密，省略号是表示列举的省略，代表没讲完。那盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！出示：他的牙齿，
7、变成了（ ）的（ ）。 他的五指，变成了（ ）的（ ）。 他的鼻孔，变成了（ ）的（ ）。他的_，变成了（ ）的（ ）。（8）、盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！（板书：身化万物）5、小结课文，升华感情。 （1）、大家看，这一切都是谁创造的？这就是盘古！他开天辟地、他顶天立地、他身化万物！盘古，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对他说些什么？（伟大，无私，奉献精神等。）（2）、让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰之情，齐读最后自然段。（引读）：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。五、拓展延伸在我国传统文化这座宝
8、库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？课下搜集神话故事交流。板书设计： 开天辟地 伟 大18盘古开天地 顶天立地 无 私 身作万物 奉 献 教学反思：我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。首先课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。激发了他们对新的神话人物盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。其次抓住重点 ，创设情景，感受人物形
9、象 。在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。再次有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的（ ）变成了（ ）。”一句话做了知识的铺垫，收到较好的成效。纵观整堂课，也有不足之处：课堂容量太大，上课的节奏有些快。我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，通过这节课的教学，我收获了这许多，在今后的教学中，我必将磨砺自己，促使自己不断进步。教学设计：18、盘古开天地颍上县黄桥镇第二小学康 辉2014年11月18日
