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1、】人教版初三化学上册第七单元教案一、内容与分析（一）内容：药品的取用；物质的加热；仪器洗涤。（二）分析：本节课要学的内容是初中化学实验常用仪器的识别、药品取用规则、物质的加热和仪器洗涤的方法。指的是认识仪器名称、用途和注意事项；了解药品的取用规则；学会药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤方法，其核心是药品的取用和物质的加热，理解它关键就是要了解实验室规则、识别初中化学实验常用仪器和了解药品取用规则。本课题教学的重点是药品的取用、物质的加热和仪器洗涤等基本操作训练，解决重点的关键是做好规范操作的示范、分析操作不当可能造成的后果。二、目标及分析（一）目标：1、能识别初中化学实验常用仪器；2、知道化学
2、实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；3、学会遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯；4、学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作。（二）分析：1、“识别初中化学实验常用仪器”是指看到仪器图形能写出仪器名称，同时能说出仪器的用途及使用注意事项。2、“知道正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键”就是能记住化学实验是进行科学探究的重要手段。3、“学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就是指习惯的形成及独立操作能力的形成，即在教师的引导下，能独立进行物质的取用、药品的加热及仪器的洗涤等操作。三、问题诊断分析学习本课题时，同学可能会出现两
3、种态度：一是对实验基本操作无所谓动手做，不如用脑记；二是有恐惧心理不敢动手，怕危险。以上两种态度均不利于学习，教学时要注意纠正。四、教学支持条件分析在讲到药品的取用时，为了给学生做好示范，借助信息技术播放“粉末固体取用”、“块状固体取用”和“液体取用”三个视频。五、教学过程设计（一）教学基本流程化学实验室简介仪器识别药品取用规则托盘天平的使用连接仪器装置固体药品取用液体药品取用酒精灯的使用方法给物质加热仪器洗涤。（二）教学情景问题1：化学实验室有哪些组成部分？各部分的作用是什么？设计意图：一是增强对实验室的直观印象；二是提高对实验室功能的认识。师生活动：实验室的组成部分及其作用：实验桌做实验（
4、或探究）的平台；水电设施提供实验用水电；仪器柜存放实验仪器；药品柜存放药品。问题2：实验室常用的仪器有哪些？这些仪器的用途及注意事项有哪些？设计意图：增强学生对初中常见仪器的识别能力。师生活动：说（写）出下列仪器的名称、用途及注意事项：问题3：实验室药品取用有哪些规则？设计意图：培养学生遵循规则、养成良好的习惯。师生活动：记住以下常用危险化学品标志：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。（简记为“三不原则”。）如果没有说明药品用量，液体取12mL；固体只需盖满试管底部。使用剩余的药品要放入指定的容器内，不能放回原瓶，不要随意丢弃，不得拿出实验室。（简记为“
5、一要三不”。）试验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液，要立即用水冲洗，冲洗时要不断眨眼睛，必要时请医生治疗。问题4：怎样使用托盘天平？设计意图：培养学生的归纳能力和基本技能。师生活动：说出天平的构造。天平使用要点：调零平衡左物右砝放回砝码调零。说出使用天平的其它注意事项。问题5：怎样连接仪器装置？设计意图：培养学生的语言表达能力和动手能力。师生活动：看下图回答连接仪器的方法。仿照上图进行操作。问题6：怎样往试管里送固体物质？设计意图：为规范操作作铺垫。师生活动：插播“块状固体取用”和“粉末状固体取用”视频。总结要点：“一平、二放、三慢竖”。学生操作。问题7：怎样取用液体？设计意图：为规
6、范操作作铺垫。师生活动：插播“量取液体”视频。教师示范“液体的倾倒”。教师示范“液体的量取”。要点：平放、面向、视线平。（量筒平放，面向量筒刻度，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。）（注意：仰视量筒读数偏小，俯视量筒读数偏大。）教师示范“滴管的使用”。要点：上、直、冲。（滴管要在容器瓶口的上方，且要垂直。滴管用过后要用水冲洗干净。）学生操作。问题8：怎样使用酒精灯？设计意图：为规范操作作铺垫。师生活动：酒精灯的使用：拿下灯冒添加酒精（酒精不超过容积的23）火柴点燃外焰加热灯冒盖灭。问题9：怎样给物质加热？设计意图：为规范操作作铺垫。师生活动：教师演示。学生归纳给物质加热的方法。要点：装
7、药品（液体不超过试管容积的13）夹持试管（距试管口约13处）预热外焰加热。问题10：怎样洗涤仪器？仪器洗涤干净的标准是什么？设计意图：为规范操作作铺垫。师生活动：教师示范学生归纳学生操作。六、课堂小结（略）附：目标检测A烧杯B.烧瓶C.试管D.量筒A.带回家中B.随意倾倒到水槽中C.倒到指定的容器中D.倒回原试剂瓶里A.用镊子B.用玻璃棒C.用钥匙或纸槽送人D.直接倒入一、内容及分析：二、目标及其分析1、目标：（1）.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；(2).了解稀有气体的化学特性和用途。（3）.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。2、分析：(1)了解空气
8、的组成就是指了解组成空气成分的体积分数以及掌握探究空气成分的实验；三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不知道探究氧气含量时所选实验应考虑到哪些综合因素，产生这一问题的原因是学生不懂实验原理，不会设计实验，对物质的性质不是非常了解，不会根据实验现象得出结论。要解决这一问题，就是要在做演示实验时边做边讲解、分析。其中关键是初步培养学生的实验理念。四、教学过程设计问题1：空气是由什么组成的？设计意图：激发学生的学习兴趣师生活动：（1）、它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？（2）、氮气和氧气在性质上有哪些主要的不同？（3）、你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？
