84中--人教版新目标英语八年级上册教材分析 --八年级备课组 郭元杰人教 版新目标八英语年级上册的教材紧紧围绕《英语课程标准》（2011版）的四级要求与目标设计和编排教学内容 一、课程整体目标： 1.在学习过程中积极参与小组的合作学习，相互帮助，克服学习中的困难，至少能背记并灵活使用348个新单词和69个短语或词组以及相关语法，掌握并准确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时三种时态及频度副词的用法，形容词和副词的比较级和最高级，以及理解并掌握if引导的条件状语从句的用法2.通过一学期的学习能够听懂相关话题的语段，识别学习活动中连续的指令和问题，能识别不同时态的句型等3.围绕10个话题展开熟练的交流对话，表达个人简单的观点，能讲述简单的故事等在学习和口语交际中能增进文化理解，巩固提升对英语这一世界通用语言工具的兴趣，为后期的英语学习奠定牢固基础4.能克服生词障碍，读懂阅读材料并抓住大意，除教材外，课外阅读量应累计达到5万词以上；能根据主题编写简单的短文能从口头和书面材料中提取信息，解决简单的问题并描述结果二、每个单元的设置特点Section A部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。
1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”例如：P.1 Unit1中让学生匹配休假中的活动；P.9Unit2根据图片写出周末活动或更多；P.33 Unit5通过所给图片匹配各种电视节目等Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法2a-2e侧重于学生的阅读能力的培养，增加了根据文章改写，仿写，体现出循序渐进的学习过程3a-3c部分则是写作练习或综合运用Self-check部分语言综合的实际运用，每单元的重点词汇、短语、句型集中出现，以对话文章的形式出现三、教材特点：编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略情感态度主要体现在培养学生的学习兴趣；学习动机与目的；学习自信心；克服学习上的困难；英语交际中理解并尊重他人情感；合作精神文化意识包括文化知识；文化理解和跨文化交际能力 四、教学实施策略1. 本册书10个主题的教学中，教师要根据主题内容收集、展示图片，创设语言情境，激发学生兴趣，训练口语，描述物体间位置关系、个人爱好、外貌描述、职业愿望等部分，可以让学生在课前准备自制的简笔画或者照片，以备课堂口语交际小组合作练习只用。
2.定期开展英语单词竞赛、英语小组竞赛等活动，指导学生开展课外英语材料的阅读（力争5万词），巩固基础，拓展训练，提升能力3. 本册书时态难点是一般将来时，可以引导学生与已学过的一般现在时，一般过去时进行比较、归纳、总结，根据学生掌握的情况进行专项巩固练习4. 课堂教学注意学法指导，如督促、引导学生如何利用导学案进行预习、训练、巩固；加强小组成员之间开展合作、共同探究5. 积累是英语学习的重要方法之一，让学生养成处处留心皆学问并记笔记的习惯6. 基础的单词和课文的背诵，也是学生学好英语的基础，老师应该加强监督7. 营造课堂氛围和语言情境，增强学生开口说英语的勇气和信心；注重过程评价，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展五、教学反馈1．课堂反馈：主要是通过观察，问答，交流，听说，考试等途径来实现2．课后反馈：主要通过校本作业，听力测试和单元检测等途径来实现六、整理与复习以核心单词，语法和常用短语为主线，理清知识脉落，构建知识体系，以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法七、课程评价策略：A、学生学习过程的评价1.利用课堂学生自评，互评，和教师评价，即时反馈学习信息2.利用校讯通平台针对学生的学习情况与家长定期进行交流。
3.学生书写错题分析报告4.运用各个单元的重点短语及句型，完成一个与各个单元内容相关的英语小作文5.单元学习进行复习整理，及时互评B、学生的基础知识和基本技能评价1.在老师的组织下，对各个单元的重点单词，短语，及重点句子进行默写竞赛，单词拼写错误率在5%以内，短语错误率10%以内，重点句子在15%以内2.每单元进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制，并对错误面比较广的部分习题重点强调讲解，要求学生将错题整理到纠错本上3.每单元进行一次单元能力过关检测，主要考察学生对各个单元重点单词，重点词组，重点句型及语法知识等的掌握情况4.学生自评，互评和老师的评价相结合，并结合月考，段考，期考情况给每位学生作出综合性评定分“优秀、良好、合格”等第。