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1、找规律，巧解题所谓规律是指事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。生物的很多试题，通过认真分析归纳往往会为我们呈现出内在的规律性，运用这种规律性的东西再去解决此类试题，势必迎刃而解。下面结合具体几个事例说明：1 最佳杂交组合的选择问题例1 一只雌鼠的一条染色体某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌雄中均既有野生型，又有突变型。若要通过一次杂交试验鉴别突变基因在X染色体上还是在常染色体上。选择杂交F1个体最好是（ ）A. 野生型（）突变型（） B. 野生型（）突变型（）C. 野生型（）野生型（） D. 突变型（）突变型（）分析：野生型变为突变型
2、，有2种情况：一是突变型为显性，野生型为隐性（分别用A和a表示）；二是突变型为隐性，野生型为显性。根据该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌雄中均既有野生型，又有突变型，可以排除第二种情况。第一种情况，不论基因位于常染色体上 ，还是X染色体上都符合。 下面推断4个答案组合的表现型：A ：假设基因在常染色体上 假设基因在X染色体上 F1 aa（）A a （） XaXaXAY F2 A a aa XAXa XaY 突变型 野生型 （） 突变型 野生型 （） B: 假设基因在常染色体上 假设基因在X染色体上 F1 aa（）A a （） XaYXAXa F2 A a aa XAXa XaXa XAY XaY
3、 突变型 野生型 突变型 野生型 突变型 野生型C: 假设基因在常染色体上 假设基因在X染色体上F1 Aa（）A a （） XAXaXAY F2 AA A a aa XA XA XAXa XAY XaY 突变型 野生型 ( 突变型) 突变型 野生型D: 假设基因在常染色体上 假设基因在X染色体上F1 aa（）a a（） XaXa XaY F2 aa XaXa XaY野生型 野生型 野生型如通过一次杂交实验，鉴定某等位基因是在常染色体上还是在X染色体上，应选择的杂交组合是：隐性性状的雌性与显性性状的雄性。用隐性性状的雌鼠与显性性状的雄鼠杂交时，若后代雌鼠全为显性性状，雄鼠全为隐性性状，则该基因位
4、于X染色体上；若后代雌雄鼠中都有显性性状，则该基因位于常染色体上。答案：A。规律1：通过“一次杂交”实验，鉴定某等位基因是在常染色体上还是在X染色体上，应选择的杂交组合是：隐性性状的雌性与显性性状的雄性。2 植物细胞代谢问题例2 实验室里三种植物细胞，分别取自植物的三种营养器官。在适宜的光照、温度等条件下，测得甲细胞只释放C02而不释放02，乙细胞只释放02不释放C02，丙细胞既不释放02，也不释放C02，以下叙述中不正确的是 （ ）A. 甲不可能取自于叶 B乙不可能取自于根 C丙可能是死细胞 D甲可能取自于茎分析：本题借助示意图进行全面分析，通过分析找出内在规律性，然后进行解答。(1) 如果
5、该种植物细胞只含有线粒体细胞只进行呼吸作用，此时细胞从外界环境中吸收O2，并将呼吸产生的CO2释放到细胞外。可用下图示表示：（大方框表示植物细胞）线粒体O2C O2叶绿体 (2) 如果该种植物细胞同时具有线粒体和叶绿体若光合作用强度等于呼吸作用强度此时细胞的光合作用和呼吸作用强度相同，光合作用产生的O2，提供给呼吸作用。而呼吸作用产生的CO2则供应细胞的光合作用。可用图表示为：CO2O2叶绿体线粒体若光合作用强度小于呼吸作用强度此时细胞的光合作用强度小于呼吸作用强度，呼吸作用占上风。呼吸作用所需要的O2，一方面来自叶绿体提供，另一方面则来自外界环境中；产生的CO2一则提供给叶绿体利用，多余的则
6、释放到环境中去。可用下图表示：O2O2叶绿体线粒体 CO2CO2若光合作用强度大于呼吸作用强度此时细胞的光合作用强度大于呼吸作用强度，细胞光合作用所利用的CO2除来自细胞自身呼吸产生外，不足的部分则来自外界环境；细胞光合作用产生的O2，除用于自身细胞呼吸消耗外，其余的O2则释放到外界环境中。可用图表示为： 线粒体CO2 叶绿体CO2O2O2根据上述分析可知，在适宜的光照、温度等条件下：（1）如果只释放CO2，有两种可能性： 细胞只进行呼吸作用，说明是只含有线粒体的植物细胞；细胞的光合作用强度小于呼吸作用强度。（2）只释放氧气，说明植物细胞的光合作用强度大于呼吸作用强度。（3）既不释放02，也不
7、释放C02，说明植物细胞的光合作用强度等于呼吸作用强度或该细胞已经死亡。甲细胞只释放C02而不释放02，说明细胞中不含有叶绿体或者含有叶绿体（但光合作用强度小于呼吸作用强度）。因此，甲不可能取自于叶是错误的。乙细胞只释放02不释放C02，说明细胞中含有叶绿体（但光合作用强度大于呼吸作用强度）。因此，乙不可能取自于根，因为根中没有叶绿体。丙细胞既不释放02，也不释放C02，说明光合作用强度等于呼吸作用强度或细胞已经死亡。综上所述知：A是错误的。规律2：植物在适宜的光照、温度等条件下：如果只释放CO2，有两种可能性： 细胞只进行呼吸作用，说明是只含有线粒体的植物细胞；细胞的光合作用强度小于呼吸作用
8、强度。只释放氧气，说明植物细胞的光合作用强度大于呼吸作用强度。既不释放02，也不释放C02，说明植物细胞的光合作用强度等于呼吸作用强度或该细胞已经死亡。3 呼吸方式的判断问题例3、 酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式；右图是某研究性学习小组为了探究酵母菌的细胞呼吸类型而设计的实验装置（酵母菌利用葡萄糖作为能源物质）；下列有关实验装置和结果的分析，不正确的是（ ）A通过装置1仅仅能探究出酵母菌是否进行有氧呼吸高&考%资(源#网B用水代替NaOH溶液设置装置2，通过装置二液滴的移动情况可以探究出酵母菌是否进行无氧呼吸高&考%资(
9、源#网C用水代替NaOH溶液设置装置2，如果装置1中液滴左移，装置2中液滴右移；说明酵母菌即进行有氧呼吸又进行无氧呼吸高&考%资(源#网D用水代替NaOH溶液设置装置2，装置2中液滴可能向左移高&考%资(源#网分析：酵母菌是兼氧呼吸，装置中放入NaOH溶液会吸收二氧化碳，而水吸收二氧化碳可不考虑，结果导致装置中的气压与外界环境之间可能存在差异，因此液滴移动。具体变化为：呼吸类型装置中放入NaOH溶液液滴移动方向装置中放入水液滴移动方向有氧呼吸左移不移无氧呼吸不移右移兼氧呼吸左移右移根据上述分析知：装置2中液滴不可能向左移。答案D规律3：呼吸类型装置中放入NaOH溶液液滴移动方向装置中放入水液滴
10、移动方向有氧呼吸左移不移无氧呼吸不移右移兼氧呼吸左移右移4 嘌呤、嘧啶的比例关系与生物类型的判断问题例4 甲生物核酸的碱基组成为：嘌呤占46%，嘧啶占54，乙生物遗传物质的碱基组成为：嘌呤占34，嘧啶占66%，则以下分别表示甲、乙生物正确的是：（ ）A蓝藻、变形虫 BT2噬菌体、豌豆 C硝化细菌、绵羊 D肺炎双球菌、烟草花叶病毒分析：根据题意知甲生物核酸的碱基嘌呤嘧啶，说明可能的生物为：细胞构成的生物、DNA病毒（单链）、RNA病毒（单链），排除B。乙生物遗传物质（或是DNA或是RNA）的碱基嘌呤嘧啶，说明可能是DNA病毒（单链）、RNA病毒（单链），排除了A和C。答案 D规律4：1 以DNA
11、为遗传物质的生物DNA病毒（双链）：A+G=T+C，无U，即嘌呤=嘧啶DNA病毒（单链）：A+GT+C，无U，即嘌呤嘧啶细胞构成的生物：A+GT+C+U，即嘌呤嘧啶2 以RNA作为遗传物质的生物RNA病毒（双链）：A+G=U+C，无T，即嘌呤=嘧啶RNA病毒（单链）：A+GU+C，无T，即嘌呤嘧啶3 规律：考查生物体内核酸碱基比例关系（细胞生物则涉及DNA和RNA）问题：如果嘌呤=嘧啶，则可能是DNA病毒（双链）、RNA病毒（双链）；如果嘌呤嘧啶，则可能是细胞构成的生物、DNA病毒（单链）、RNA病毒（单链）。考查生物体内的遗传物质碱基比例关系（只涉及其中的一种核酸）问题：如果嘌呤=嘧啶，则可能是DNA病毒（双链）、RNA病毒（双链）、细胞生物（遗传物质为DNA且一般为双链）；如果嘌呤嘧啶，则可能是DNA病毒（单链）、RNA病毒（单链）。 以上几个事例告诉我们：题干和答案之间存在某种内在规律，而这种规律往往很隐蔽，只有通过认真分析比较才会发现。通过引导学生在处理试题中找规律，以此培养他们的分析归纳能力才是最重要的。w.w.w.k.&s.5*u.c.#om高.考.资.源.网高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
