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1、 2第一朵杏花第二课时教学目标:1. 学习文中第二次对话描写,想象情景,补写提示语,感受竺爷爷得知第一朵杏花开放的精确时间的那份惊喜和激动。2.理解课文结尾处竺可桢爷爷一段话的含义,体会其在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。3.结合课文内容,说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。4.学习文中描写杏花和景色的优美句子,领略作者遣词造句的精妙,能积累并迁移运用。教学重点难点:重点:1.学习文中第二次对话描写,想象情景,补写提示语,感受竺爷爷得知第一朵杏花开放的精确时间的那份惊喜和激动。2.学习文中描写杏花和景色的优美句子,领略作者遣词造句的精妙,能积累并
2、迁移运用。难点:理解课文结尾处竺可桢爷爷一段话的含义,体会其在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学过程:一、读题导入,整体感知。1今天,我们继续学习第一朵杏花,读课题。2还记得竺爷爷第一次看杏花的情景吗?我们通过关注竺爷爷的表现感受到了竺爷爷的勤于观察、精确观察、善于探究的美好品质。让我们一起来读一读,再次感受一下。二、品读第二次看杏花。(学习第6-15自然段)1过渡:第二年春天,第一朵杏花胀得鼓鼓的,就要开放了,小孩子又来到院子里,等着盼着,啊,花开了!小孩把这个好消息告诉了竺爷爷。2.请同学们和同桌合作,读读下面的对话,想想人物说话时的心情。
3、3.有没有发现,这段对话有什么特殊之处?(都没有提示语)4.课内小练笔:那竺爷爷和小孩在对话时分别有怎样的表现呢?可以是语气、心情、动作,注意两人所加的提示语尽量不要相同,避免重复。请你想一想,再写下来。5.交流几组后选择合适的,分组分角色读对话。6.质疑:可是课文足足有六句对话没有加提示语,为什么呢?同桌合作读一读,想一想。7.交流后小结:不用提示语也是人物对话的一种,在这里能更好地体现出竺爷爷和孩子之间对话时激动、急切、兴奋的心情。8.男女生分角色读9引读下文:听到这个好消息,【引读】“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立刻兴冲冲地快步走到前院。”(1)指读、理解“顷刻间”【评价:激动、欣喜】齐
4、读。(2)这是多么令人激动的时刻啊,竺爷爷看到了【引读】连杏树也为他们感到高兴,捧出了第一朵盛开的杏花,而这第一朵杏花是竺爷爷和孩子精确观察的结晶,它能不珍贵吗?阳光下它显得更美了。再读。10竺爷爷走回到书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子【引读】清明节,虽说是一朵小小的杏花开了,但它是春天里的第一朵杏花,这朵杏花竺爷爷和孩子整整等了一年,竺爷爷怎能不严肃认真地记下呢?不仅仅是第一朵杏花,竺爷爷精确观察到的很多很多物候现象他都一一郑重地记下来了。三、品读竺爷爷意味深长的话。1他为什么这么做? 竺爷爷曾不止一次说过【引读】:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用大概、 也许这些字眼,也不
5、能用估计和推断来代替观察。”(1)指名读。(2)理解“精确”:用竺爷爷的话,就是不能用哪些词语?(3)结合图片,猜测四朵花开放的时间,引导学生回答时用上“估计”“推测”“大概”“也许”“可能”等词,引导理解“精确”。(4)第一次看杏花,刚刚绽开四朵杏花,但竺爷爷会在日记本上记下大概是昨天开的吗?会记下也许是前天开的吗?都不会!他需要的是【引读】“精确的时间”,搞科学研究,他一点儿也不马虎,也容不得一点的马虎,这种科学态度就叫一丝不苟。(板书:一丝不苟)(5)指导朗读2 竺可桢简介:(指名读一读)20世纪中国气象事业的史册上,镌刻着这样一个名字竺可桢,他和鲁迅是老乡。他养成了每天写日记的习惯。春
6、去冬来,第一朵花开、第一声蛙鸣、第一次雷声、第一次落叶、第一次降霜回家后他都认真地记载下来,从1936年到1974年2月6日,连续38年37天,其间一天未断,共计8O0多万字,他的日记本就是大自然的缩影。即使在去世的前一天,当他从收音机里听到气象预报时,还躺在病床上,用颤抖的手握住笔,记下:“晴转多云,东风一至二级”竺爷爷用他的勤奋和努力,为中国的气象事业作出了巨大的贡献,得到了全世界气象学家的尊重。3让我们牢牢地记住他说过的话:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用大概、也许这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。竺可桢”4.想一想,说一说:课文为什么以“第一朵杏花”为题?四、学习、品
7、味、借鉴本文语言精妙之处1.请你再读读课文,文中有一些字词用的特别精妙,很值得我们学习。请你找一找、想一想妙在哪里,等会儿向大家推荐。2.交流文中遣词造句精妙之句。(1)这是一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红。(2)时间像飞箭,转眼又是一年。(3)春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。(4)阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。3出示精妙之句,读一读,想一想,你觉得妙在哪里?为什么?(1)第一句:“泛”字用得非常好,正因为是露出、透出,所以才是“淡淡的粉红”(2)第二句:时间像飞箭,用了比喻的修辞手法,说明时间过得非常快。想一想,我们还可以怎么说?时间
8、像 , 。(3)春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。自己读读这个句子,说说读的感受。(这是个排比句,句式整齐,琅琅上口。)指名读,点评:你觉得好在哪些字?为什么?(这句话抓住春天景物的特点,把春风写得既形象又生动,一起来夸夸春风。)你觉得哪个字用的最妙,为什么?(这个“皱”字用得神奇,不仅写出了春风轻拂过河面的暖暖春意,而且让人头脑重立即就呈现出了微波粼粼的图画。)读一读,仿一仿:春风吹( )了( )。(4)阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。哪个字用得最好?(捧)什么样的东西你会捧,怎样捧的?(珍贵、小心翼翼)第一朵杏花的开放是令人高兴的,振奋的,再读。4.再读读、背背这些精妙的句子。五、课内作业:摘抄描写杏花的句子,说说加粗词语的好处。(1)这是一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红。(2)已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。(3)春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。(4)阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。板书设计: 2第一朵杏花竺可桢 坚持观察 勤于探究 仔细观察 掌握规律 一丝不苟 严谨认真