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1、关于说课稿集合5篇 说课稿 篇1 运动渐变动画说课稿一、教学目标1、知识与技能：理解什么是运动渐变动画；了解运动渐变动画的特点；通过学习制作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法；通过比较能明白运动渐变动画与形状渐变动画的区别;加强对图层的理解运用;2、过程与方法：在解决问题的过程中，能促使学生主动思考并探寻解决办法；在观察、分析和交流的过程中，能培养学生的思维能力和口头表达能力；在分析比较的过程中，能让学生学会辨别，学会根据需要运用所学。3、情感、态度与价值观：通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。二、教学重点和难点教学重点：理解什么是运动渐变动画；通过学习制
2、作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法；教学难点：掌握运动渐变动画的一般制作方法理解运动渐变动画是Flash动画制作中区别于形状渐变动画的另一种渐变方式。三、教学过程：（一）、复习导入1、播放前面学习过程中制作的动画作品。（形状渐变动画）2、提问：这些作品在制作过程中运用到的渐变方式是什么？根据学生的回答接着提出什么是形状渐变动画？3、小结学生的回答，形状渐变动画强调的是“形变”。转而让学生观察实例，即篮球简单的运动状态滚动一段距离。提问：篮球的形状发生变化了吗？说一说篮球的什么发生了变化。小结学生的回答，让动画对象从一个地方运动到另一个地方，属于运动渐变动画。引入大课题运动渐变动画
3、，出示课题。4、过渡语：运动渐变动画与形状渐变动画的制作方法类似，只需要做出起始关键帧与结束关键帧的内容，过渡帧的变化过程由FLASH自动完成。这节课就让我们用这种方法来制作小船从起点经过一段时间后到达终点的动画，也就是制作一个位移渐变动画，引入小课题制作一个位移渐变动画,出示课题。实物演示并分析小船航行的过程。（二）、尝试学习1.请学生拿出手中的“导学卡”，先来自学课本做一做步骤1-3完成任务一。（提示：每完成一项任务就在后面的空格里划上“”）2.请仔细阅读步骤4，有疑问请提出来，大家一起讨论解决。（教师及时进行实物演示，并指名同学进行操作演示，同时强调步骤3中锁定图层的意义。）学生结合讲解
4、演示完成步骤4。3.自学步骤5-6并完成操作，适时提出“组合”图片的目的，让学生通过阅读“小博士”搞清它的意义。4.自学课本步骤7并完成操作，测试影片，观看动画效果。5.从第7步设置补间动画你知道形状渐变动画与运动渐变动画有什么区别吗？（三）、阶段评价1.展示部分学生的成功作品，点评“尝试学习”过程中的存在的个别情况。2.鼓励成功的同学帮助有困难的学生完善作品。3.提出下一阶段任务。（四）、巩固练习（此环节可视学生掌握情况机动）1.请同学们参照课本64页“试试看”和“知识窗”进行操作练习，完成“运动的篮球”渐变动画。2.巡视学生上机操作情况，重点指导不会的同学。（五）、阶段点评教师针对“运动的
5、篮球”制作过程中的情况进行反馈和点评。六、总结延伸1.通过本节课学习你都有了哪些收获？2.我们学习信息技术，不仅要学习技术，更应该学习怎样用电脑来为我们服务，学到更多的知识，丰富我们的生活。 说课稿 篇2 1、教材的地位。将心比心一文，属于人教版小学四年级下册课文，我想编者之所以将它放在这个位置，是因为小学四年级的学生在识字能力、课文理解能力等方面都有一定的提高，能够较为轻松地体验文章的情感和态度，并能学以致用。课文分三个自然段，条理简明而清晰。主要用两个简单的故事来讲述将心比心这一做人的道理，教育我们做事多站在他人的角度思考问 题，这样社会才会更和谐。2、教学目标。首先通过让学生预习课文解决
6、生字词的问题，让学生在理解的基础上能够熟练运用。其次，也是很重要的就是要学生理解文章的核心思想，理解将心比心的真正含义，同时赞同这种价值取向，并且使学生有见贤思齐的倾向，为这种价值观所同化。能将文中所学顺利运 用到实际生活中。3、教学重难点。在对教材有了很到位的了解后，我确定了如下教学重点和难点：（1）教学重点是：体会文中 关键的词语以及作者所流露出的情感 （如：轻轻地，温暖；一直等）；理解并做到将心比心。（2）教学难点是：去实践将心比心。毕竟作为小学四年级的学生，心、智等方面都不够成熟，对是非的辨别能力不强， 虽然能够认识和理解，但并不一定能够做到。这就需要教师多做引导，即时纠正，重复多次展
7、现积极的价值观。4、教法与学法。首先可以通过对将心比心这一词的理解，引申出与之相应的故事，并且做一定的总结，让学生切实体验什么是将心比心。在此过程中，可以让学生讨论，交流。这样既有利于在学生心 中形成基本的框架，同时又能够帮助学生理解课文。在理解文章中体现人物情感的句子时，教师可以范读，带领学生一起体会。最后，和学生再次讨论，在学习了这篇课文后有和感受 或者收获。学生如何学是一个关键问题。首先通过预习，让学生了解相关的事迹和知识；其次，在课堂 的一开始，师生之间，生生之间进行讨论，交流自己的看法，说说自己的亲身经历，这在增 强表达能力，增进彼此情感的同时，学生了解了更多与课文主题切合的知识。也
8、更有利于运 用。最后，引导学生反复朗读课文，体会文章内涵。5、教学过程说法与演示。课前谈话（自由）。（1）讨论导入，揭示课题 你对“人”字的理解是什么样子的？能举例具体说说吗？（人”字的结构就是相互支 撑。 生活中， 我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。 一段默默地祝福， 一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现）（2）初读课文，整体感知今天的课文，也讲述了两个感人的故事（板书：将心比心）自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？
9、）（3）感悟课文，品味语言。如果你也亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？A、句子：“有一次她去商店松手”（感悟措辞：沉重、一直） 。B、句子：“阿姨对老奶奶说的话。 ”第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？A、 “一天涌到嘴边的话”：a、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？b、感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？B、 “只见果然成功了” ：a、感悟“不要紧，再来一次”的丰富内涵。b、品读。c、这是一位怎样的母亲？“母亲拉着这段最后”：a、感悟第二次的“平静”。b、现在我的心情是温暖的是
10、幸福的，一开始我的心情就这样吗？（4）体会文中的真实情感。朗读品情 。A、阿姨对奶奶的话。“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候， （也有人为她开门。） ”B、妈妈对护士的话。“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，（她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓 励。）”再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老 人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。教师范读。（5）升华、总结。 教师提问： 学习了这篇课文，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？学生回答，逐一板书。（帮助、
11、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重）结课：同学们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。6、板书说明与演示：（1）课题：将心比心。（2）理解关键字词：一直 沉重 轻轻地 平静地 温暖 等。（3）理解关键句子：她正在注视着护士额头上细细的汗珠，等。（4）品味含义深刻、情感真挚的句子：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到 这种时候，也有人为她开门。”“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读 书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽 容和鼓励。”（5）我的收获： 说课稿 篇3 尊敬的评委老师下午好，今天我说课的文章是想北平。我将从教
12、学理念、教材分析、学情分析等几方面来展开我本次说课。一、教学理念（首先是我的教学理念）建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生间的协作与对话。为此，在课堂教学中要始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习，发表个人观点。二、教材分析想北平选自苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”，是 “漂泊的旅人”板块中第一篇课文。本专题通过古今中外有关家园的文本对这一人文母题进行梳理，第一板块重在阐释人与故乡的关系。本文是老舍在特殊时期的散文作品，写出了对故乡的思念，渲染了独在异乡为异客时对故乡的牵挂，集中而典型的体现了人与故乡的关系和
13、人对故乡的特殊情感。三、学情分析1、高一的学生已经初步掌握了散文的一般性鉴赏方法，但是他们知其然而不知其所以然，所以还需要进一步的点拨和引导。2、老舍的作品如骆驼祥子、茶馆等早已为学生熟知，但是老舍的散文平时学生接触不多，所以学生会有很强的好奇心理。3、高一的学生大部分已经住校，对“离家、故乡”已经有了切身的体会，易于把握文本的情感基调。四、教学目标（根据教材内容和学情，我制定了本课的三维教学目标）1、知识与技能目标：品味本文平实生动的语言，掌握本文“以情驭景”和对比手法的运用。2、过程与方法目标：通过朗读与小组合作，把握文章主旨。3、情感态度与价值观目标：感受作家对故乡的深切眷恋之情，增强对
14、故土的热爱之情。五、教学重难点（基于以上思考，在实际的教学过程中，我将如下两方面确定为我本节课的教学重难点）一是品味本文平实生动的语言，学习“以情驭景”和对比手法。二是感受作家对故都的深切眷恋之情，增强对故土的热爱之情。六、教法与学法为了达到目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教学方法：诵读法、情景法、提问法和研讨法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和自主探究法和悬念法。教学时数：一课时（我将用一课时的时间来完成本文教学）七、教学过程（接下来我将重点说说我的教学过程）情景导入：播放歌曲故乡的云，导入新课。“月是故乡明，水是故乡甜，情是故乡真，人是故乡亲。思乡念亲的情感亘古不变、历久弥深。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻苦铭心，销魂蚀骨。今天，让我们一起走进老舍先生的情感世界，感受想北平的灵魂悸动。”然后我将用ppt介绍老舍的生平以及本文的写作背景接下来我将运用“整体感知咀嚼鉴赏拓展延伸”的“三板块教学法”来引导学生学习本文。）（一）自读课文，整体感知。学生
