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1、单选题正确 1.对被试者进行区分的最终目的，在于： 1. A进行考核 2. B优胜略汰 3. C搜集相关数据 4. D实现因材施教 正确 2.最为理想化的个体领导者类型是： 1. A淘汰型领导者 2. B呵护型领导者 3. C潜质型领导者 4. D标杆型领导者 错误 3.下列选项中，不属于个体领导力提升方式的是： 1. A企业集中培训 2. B角色扮演 3. C个人学习 4. D主管辅导和督导 正确 4.在情境模拟测试中，给参与者分发部分资料，让其通过分析判断出漏发的部分，这一环节被称为： 1. A试探考验 2. B事实发现 3. C模拟探索 4. D能力考察 正确 5.下列选项中，属于领导者
2、管理能力开发的第一环节的是： 1. A小组命名和选举 2. B分发资料 3. C了解规则 4. D召开集体会议 正确 6.下列选项中，不属于个体领导力提升原则的是： 1. A针对性 2. B合理性 3. C高效性 4. D计划性 正确 7.编制培训课程大纲时，要遵循的原则是： 1. A由浅入深 2. B简单易懂 3. C从实际出发 4. D因人而异 正确 8.在领导力培训过程中，应该最先改善的是： 1. A能够短期改善的行为 2. B需要一段时间改善的行为 3. C需要很长时间改善的行为 4. D无法改善的行为 正确 9.下列选项中，不属于培养讲师队伍三原则的是： 1. A侧重于企业各层级的管
3、理者 2. B侧重于业务表现优秀的员工 3. C侧重于有行业背景的外部讲师 4. D侧重于名气较大的专家学者 正确 10.实现评估改进效果目的的有效方式是： 1. A角色扮演 2. B模拟面谈 3. C案例分析 4. D考核评分 判断题正确 11.企业花钱让员工去名牌大学听课是最有效的领导力提升方法。此种说法：1. A正确 2. B错误 错误 12.为实现对培训师的严格管理，企业应经常对其进行考核评分。此种说法：1. A正确 2. B错误 正确 13.在对培训效果进行评估时，应将评估讲师的评估意见作为重点参考对象。此种说法：1. A正确 2. B错误 正确 14.领导力测评数据的表现形式一般是十分制。此种说法：1. A正确 2. B错误 错误 15.培训项目的先后顺序由需求的紧迫程度决定。此种说法：1. A正确
