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1、g h教学设计g k h教学设计 作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不行少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的g h教学设计,欢迎大家共享。gk h教学设计1 .学会g、k、h三个声母，读准音,记住形，并会正确书写。 2驾驭g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。.学习三拼音节的拼读方法。4会认“哥、弟、米”三个字。 1.学习g、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 一、看图说话导入新课 1在一个漂亮的动物小村庄里住着很多动物,他们团结友爱,生活得特别欢乐。动物小村庄里都有什么动物
2、呢?请打开书14页，自己看着图说一说。 .谁能指着图来说一说？(引导学生用多种句式说清晰) 二、进行新课 （一)学习声母g、h 看图，小老虎和小灰兔在干什么呢? 2（指图上“虎”)这个字有人相识吗?学习（指图上h）这个音节就念“虎”。 (1)听老师读。()跟老师读。（3)谁听出来了,h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？(h-) 2.(出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。 3.你们看像什么？我们可以这样记它“一把椅子hh ” 学习g 1请看小老虎在打鼓(指d g）这个音节就是“打鼓”，“g”是怎么拼出来的？ (1)请同学试着拼。(2）跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么?（gu)
3、 2(出示g)指名读,跟老师读，齐读。 3.你们看g像什么?我们可以这样记住它“字拐弯g g” 学习 1小灰兔晾裤子(指k)这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼,k的声母是什么? 2(出示k)念什么？ 3你们看像什么? (二)复习巩固 kh .今日我们又相识了三个新挚友，请大家读一读(出示 k h)。.下面我们做一个小嬉戏,这里有一幅图（出示）我们的新挚友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。（指名） “k”可以这样记：水草蝌蚪k k 。(三)指导书g k （四)学习三拼音节 1.(出示 e u)请同学读一读。.g kh都情愿和它们做挚友,它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。(指名读，集体读)出示：
4、gu-gu (1) gu这个音节怎么读? (2）u和拼,拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读） 还可以这样拼。出示:g-u-u，跟老师读，指名读，集体读。 3.你都知道什么“瓜”呀?出示:ku-ku (） u这个音节怎么读? (2)ku和拼出是什么？谁来试试? 2.也可以这样拼,出示：ku-ku，谁来试试?出示：huu -u-u 这两种拼法谁情愿来试试?（自己练，指名读,集体读)你们觉得哪种更简便？(指导学生用第一种方法)(五)练习拼读音节,看图说话。 1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读，留意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可
5、以。 2谁能说说这些小动物都在干什么呢？(指名说)谁能绽开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事? （六)读儿歌,学习会认字。 1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。 4全班边读边表演。 5.谁情愿到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。 老师要考考你们,看谁能相识这几个字。出示:哥、弟、米（指名认，集体读） 三、总结g k 教学设计2 1、了解拼音对学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话。 2、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。 、相识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三拼音。 背面写有音节的生字卡片；图片
6、。 一、奖品激励，复习导入 1、嬉戏中复习、导入。 看汉语拼音字母表，带读学过的拼音。 猜字母嬉戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a)；小鱼吹泡()；小伞把儿（t）;一个门洞()；两个门洞(m）。 猜字嬉戏,复习拼读及学过的汉字。 d b m m （留意比较 ）。 二、学习认读声母 g k h 、老师又给大家带来了三位新挚友。(在四线三格中板书 g、k、） 它们也有好挚友。(出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成) 、有谁会读？（试读,老师不作评判） 、老师正音、带读。 4、谁能给这些字母编编顺口溜? 一只白鸽gg g(9字加弯
7、gg g)两只蝌蚪 k k 。一把椅子 hh h。(小挚友喝水 h h h） 请学生上台找找图中藏着的字母。 、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙竞赛。(一组比时，其他组休息）6、出示卡片:hng i ki，请学生认读声母。(齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。) 7、发放学过的声母是 k 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。 （练习一段时间后，让学生按声母分类排队,读一读。)三、课间休息 唱上学歌,愿表演的起立表演,不情愿的拍拍手,唱一唱。 四、学习拼读 1、出示板书:g 鼓;kk 哭;h 狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相
8、应的图片贴上去。) 、出示 g、k、g。谁会拼?能猜着卡片后的字吗? 3、会拼两拼音的同学了不得。会拼三拼音的同学就更了不得了。今日，我们就学习三拼音。 出示板书:gugu 果；huh 火；gugu 瓜;u 花。 （老师示范拼第一个，学生仿照，老师带读。学生试拼后面几个,老师留意订正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。） 、嬉戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）五、激发探究的爱好 、丁丁的话: 小挚友,你们学得太棒了,我真为你们兴奋。拼音是我们的好挚友,学好了拼音，我们就能相识很多字,就能说好一
9、般话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗? 、回去找找“查字表”中你相识的字,哪些有我们刚学过的声母 g h。多认几个字。 教学设计3教材分析:g、h是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册的一篇汉语拼音课文。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激爱好，引入本课所要学的三个声母g、k、;其次部分是g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分是、k、h的书写格式和笔顺;第四部分是以音节g为例，借助图画教学,学会拼读三拼音是本课教学的重难点；第五部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。 设计理念: 一年级学生好玩爱玩,留意力难以长期集中，形象思维比抽象思维实力要强得多,对他们来说,学习抽象的汉语拼音
10、有困难，如何将汉语拼音形象详细化是关键。而语文课程标准中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此,在教学中，我们应结合儿童心理特点,以敏捷新奇的形式，如嬉戏、小组合作,创设情景等，激发学生的学习爱好。 教学目标： 、学会g、 k、 h三个声母，能读准音,记清形,正确书写。 2、读准gk h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，驾驭三拼连续的拼音方法。 、相识“花、哥、弟、个、画”个生字,并能在肯定的语境中运用。 、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。教学重点、难点:g h的发音及三拼音的拼音方法。 课前打算：拼音、生字卡片。 教学时间:3课时。
11、第一课时 课时目标: 、学会 三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、读准 k 与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程： (一)复习检查: 1、看卡片认读6个单韵母。 2、我们已经学了几个声母？谁会读?哪几个声母要送气？ （二)引出新课，提出要求。 我们已经学了个单韵母，1个声母。今日，我们要学习第5课,相识3个新挚友，它们藏在这幅图里呢?我们先来看看,图上画着什么，他们在干什么?（学生看图说话,引导学生把话说完整） （三)教学声母。1、看插图说话引出:图上画着什么？它们在干什么? 师引入：鸽子的“鸽”声母是g,形态像,板书:。 2、教学的发音，记清字形： （1)示范发音,细致听
12、，看口形。 （老师边读边讲解发音部位和发音方法）（)学生练读。(3）指名读,齐读，开火车读。 （4)记字形,启发想象:你们看g像什么? 教顺口溜:一群白鸽，鸽子花环，9字加。 3、书写字母“”：相识基本笔画“竖左弯”。 视察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。 老师范写“g”:（四）教学声母k。1、看插图说话引出k:数一数池塘里有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 、教学k的发音,记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气,用手掌对着嘴感受冲出的气流。 （2)请学生手掌对着手心练读，体会发音方法
13、。（3）同桌对读，相互订正，再指名读，齐读，开火车读。 （4）记住字形:你有什么方法能记住它? 请学生试编儿歌记住k:蝌蚪戏水,像挺机枪。、指导书空和书写,k两笔写成。 相识基本笔画: 左斜右斜。 怎样写好声母“k”呢？请大家仔细视察范字及笔顺。 学生边说笔顺、占格位置老师边范写。 (第一笔是“丨”,其次笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在其次条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点,也就是左斜右斜。） 学生练习书写。老师巡察个别辅导。 在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。 （五)
14、、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上有两个小挚友,他们在干什么呀?(听话说话：他们坐在椅子上喝饮料。） 引入:喝水的喝的声母是h。 2、教学h的发音，记清形。 （1）范读,跟读，齐读。 (师引导：发时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱) (2)图上哪里似乎h字? 自编顺口溜:像把椅子。 、指导书写，一笔写成。 学生视察笔顺及点格位置。 学生试着书写一个,与范字比较，修改。 （六)小结。 今日,我们学习了三个声母,它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课,我们还要学习k h的拼音。g h教学设计 教材简说: 本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容,第一部分是三个声母配有一幅图,分别引出三个声母的发声及字形。其次部分是三个声母与
