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1、初中语文九年级上册?画山绣水?教学设计教学内容：本文描绘了桂林山水如诗如画的美 ,表现了作者珍惜现在 ,创造未来的人生理想。教学目标：品味文章诗意美。领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。学习本文严密的结构和准确的用词。理解作者以写景散文来反映时代侧影。教学重点：品味文章诗意美。学习本文严密的结构和准确的用词。教学难点：学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。理解作者以写景散文来反映时代侧影。教学思路：指导学生诵读课文 ,在反复诵读中体会文章的诗意美。通过对文章中景色描写的欣赏 ,提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。课前布置：查找相关资料桂林、新疆等地的旅游资源。学生预习课文
2、 ,熟悉课文内容 ,并查阅工具书解决生字词。教具准备：多媒体教学课时：一课时第一课时一、导入：快到寒假了 ,有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片 ,看了这些图片后 ,我有点拿不定主意了 ,去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意 ,看看到底去哪好。出示图片 ,让学生讨论有一位桂林的朋友也给我发来了邮件 ,说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后 ,我决定 ,放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力 ,让老师一下子就拿定主意了吗？?画山绣水?这篇文章的作者可是比拟有名的 ,同学们想了解他吗？出示杨朔的相关资料 ,其他同学可以补充二、正课：朗读课文 ,品味诗意。杨朔曾这样说
3、过 ,“我喜欢写散文 ,常觉得 ,好的散文就是一首诗。又说：“我在写每篇文章时 ,总是拿着当诗一样写。所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文 ,并说说这篇文章的诗情画意表达在哪些方面。文章的标题是画山绣水说明：a桂林山水的自然美如画如绣 ,妙不可言。b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。文章中有些景及故事也充满了诗情画意。课文中堪称“画山绣水的景有哪些？桂林山水第二段漓江水色图第四段鱼鹰捕鱼图第五段小组合作进行赏析和仿写。四人一组有感情地朗读所选文段 ,说说作者是怎样把景物写得有声有色 ,栩栩如生的 ,再用文字的形式为这段话写几句评语 ,并仿照例句描写一处景物？例：写桂林的水时
4、,作者说：“瞧瞧那漓水 ,碧绿碧绿的 ,绿得像最醇的青梅名酒 ,看一眼也叫人心醉。作者先用一组叠词 ,突出水的碧绿 ,然后抓住水绿的特点 ,把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒 ,并在此根底上将比喻伸展开去 ,不用去尝 ,只要看一眼也会醉人。仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花 ,洁白洁白的 ,白得像冬天覆盖大地的积雪 ,叫人实在不忍心玷污它。学生朗读 ,赏析并进行仿写 ,师生共评学习创造性地复述故事 ,并分析作者引用这些传说的目的。桂林不仅有如诗如画的景色 ,还有优美动人的传说 ,文章讲述了哪些传说？父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩你能用自己的话讲讲这几个故事吗？(学生创造性地复述故事)这几个故事的共同点
5、是什么？(有些凄惨,表达了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记 ,蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。)拓展思维 ,丰富积累 ,学习如何运用间接材料。你游历过哪些风景名胜区 ,你的家乡应该也有许多美丽的传说 ,能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？学生说如果需要写一篇介绍家乡风物的文章 ,你准备如何去使用这些材料呢？学生出谋划策三、小结
6、：通过学习这篇文章 ,我们了解了桂林如诗如画的景色 ,也倾听了不少优美动人的传说。对桂林 ,你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？如：大象汲水的“象鼻山 ,碧水潆回的“漓江源头 ,刘三姐对歌的大榕树 ,桂海的碑林 ,千古灵渠 ,奇峰镇等四、总结：是啊 ,祖国有着如此神奇而美丽的自然风光 ,有着如此动人而凄美的传说故事 ,让我们用双眼去欣赏 ,用耳朵去聆听 ,用心去感悟 ,用笔去描绘祖国这些珍贵的自然文化遗产吧。五、作业借鉴本文的写法 ,写一篇介绍家乡风物的文章。六、板书：画山绣水杨朔标题：景物：传说：根据学生的答复加以补充七、教学探讨与反思：散文是重要的一种文学样式 ,重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中 ,我抓住了两个重点：让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的 ,并学会这种写法。让学生学会创造性地复述故事 ,并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而效劳。 /
