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1、第八课床头上的书签第一课时词语（词语学习、词语例释）授课时间：4月18日课型：讲练课教学目标：知识与技能：掌握本课词语的读音、词义、解释，并能正确运用重点词语造句过程与方法：掌握新词语的读音、意义和用法，重点词语达到会说、会写、会用,获得新的词语学习方法。能够结合实际，用新词语表达意思。情感态度与价值观：学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。教学重点:词语的读音，书写，重点词语的灵活运用（解决重点的方法：领读，齐读，抽读，分析讲解词语的含义和运用）教学难点：重点词语的运用（解决难点的方法：反复运用重点词语造句）教学工具：词典、教学用书、课本、录音机导入新课大家说说，长大了想干什么？我们看看
2、课文中的主人公是怎么回答的？教学过程：1. 前提测评：检查学生自学词语的预习情况，听写本课词语2. 要求学生看声调读词语，老师范读，领着学生读，齐读，抽几名学生读词语同时纠正学生的发音。3. 逐字逐词的讲解并让学生模仿造句。词语学习：一）疑难生字博:11画，左右结构，形声字。组词：博士、博学摩:15画，半包围结构，形声字。组词：观摩、按摩瘦:14画，半包围结构，形声字。组词：肥瘦、瘦弱，清瘦溶:13画，左右结构，形声字。组词：溶液、溶解愤:12画，左右结构，形声字。组词：愤怒、悲愤淀：11画，左右结构，形声字。组词：积淀，淀粉，沉淀率：11画，上下结构，会意字。组词：率领，率先，直率为：4画，
3、是多音字，在组词“引以为戒”，组词：为人，为生，行为：二）疑难词语的解释：1【化合】：（动）两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。如：氢与氧化合成水。2. 【摩擦】：（动）物体和物体紧密接触来回移动。（个人或党派团体间）因彼此厉害矛盾而引起的冲突。如：1.两党不断产生摩擦。2.我们俩之间产生了摩擦。3. 【瘦弱】：（形）肌肉不丰满、软弱无力。如：树苗。如：奶奶年纪大了，显得很瘦弱。4. 【神往】：（动）心里向往。如：心驰。如：山上的仙女弹的琴让人神往。5. 【扭】：（动）拧、身体左右摇动。如1.他扭过头来向后看2.你把树枝子扭断。6. 【发愤】：（动）决心努力。如：忘食、图强。如：
4、为了达到自己的理想，我要发奋学习。7. 【主观】：（形）属于自我意识方面的；只依据自己所想的。如：他看问题比较主观。8. 【武断】：（形）只凭主观作判断。如：我对此事知之不详，不刚武断。形容言行主观片面。如：这样做决定，未免太武断了。9. 【沉淀】：（动）溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。比喻凝聚、积累。如：情感需要沉淀，才能写出好诗。10. 【凭空】：（副）没有依据的。如：捏造；想象。如：他喜欢凭空捏造故事。11. 【严谨】：（形）严密谨慎。如：写文章就是锻炼我们严谨的思考问题的能力。12. 【搅拌】：（动）用棍子等在混合物种转动，和弄、使均匀。如：他在搅拌混凝土。13. 【遗憾】：（形）悔恨
5、；不称心；不满意。如：一时失误成了他终生遗憾。14. 【吹灰之力】：（组）用很少的力气。如：1.孩子们不费吹灰之力便把球扔进了球门。15. 【引以为戒】：（组）以此提醒自己不要再犯。如：再犯错误是不可避免的，但犯一次错误，就应该总结教训，引以为戒。16. 【懊悔莫及】：（组）十分后悔。如：他懊悔莫及，怪自己当初没听父母的话。词语例释：1. 断定（动）下结论后边一般接一个小句或动词词组。（ 1） 我敢断定，他正朝学校赶来。（ 2） 他断定，您的实验一定会成功。2. 类似（动）大致相像类似的建筑类似的说法类似的例子与之类似和.类似（ 1） 类似的想法，一年级新生差不多都有。（ 2） 老师发现同学们
6、的作业中类似的错误还不少。3. 轻率（形）（说话做事）随随便便，没有经过慎重考虑。注意与“随便”的区别：“随便”是指行为不受约束，随心所欲，使用范围广；“轻率”强调行为没有经过慎重的老驴，一般只用于说话和做事。轻率下结论轻率同意轻率地答应做事轻率举止轻率（ 1） 我们不能轻率下结论。（ 2） 这件事他处理得有些轻率。4 .盲目（形）眼睛看不见东西，比喻认识不清。盲目行动盲目学习盲目乐观做事盲目（1）大家盲目地跟随他偶，结果走错了路。（2）你不要盲目听信他人的话，做好自己去调查一下。5 .公布（动）（政府机关的法律、命令、广告、团体的通知事项）公布发布，使大家知道。公布结果公布成绩公布规章制度已
7、经公布（1）这次“MHK成绩已经公布了，你去查一下吧。（2）但未公布了这件事。教学评价：产型子标签日天老伤鉴定篮球板书设计：第八课床头上的书签博：11画，左右结构，形声字。组词：博士、博学摩：15画，半包围结构，形声字。组词：观摩、按摩瘦：14画，半包围结构，形声字。组词：肥瘦、瘦弱，消瘦1.【化合】：（动）两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质如：氢与氧化合成水。0000布置作业：抄写本课词语，预习课文课后反思：第2课时课文一床头上的标签（电教）授课时间：4月19日课型：讲练课教学目标：知识与技能：会流利地朗读课文；能理解课文含义；能根据课文回答有关问题；掌握课文的内容和结构。过程
8、与方法：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句.情感态度与价值观：（1）培养学生养成认真分析并思考的习惯，正确对待失败、发愤图强。（2）明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。教学重点:流利的朗读课文，理解课文的内容和结构（解决重点的方法：领读，齐读，抽读，讲解课文）教学难点：能根据课文回答有关问题；掌握重点句型并仿照造句（解决难点的方法：讲解课文并引导学生回答有关问题，带领学生模仿造句）教学工具：多媒体设备，U盘，PPT课件导入新课：出示标签的图片，标签在我们日常生活中处处可见，是描述事物性
9、状的小纸条，而本文以床头上的标签为题，这个标签和我们以前见过的标签有什么不同呢？这又是谁的标签呢？教学过程：一、前提测评：叫三名学生上黑板听写词语二、读通课文，注意读音，找出课文中不认识的字及不懂的词语学习疑难词语：1. 【只不过】：（副）表示限于一定的范围。如：1我只不过是说说而已，你别当真。2. 【异常】：（形）不同于平常。如：我走进班里，发现班里的气氛有些异常，原来，刚才有两个同学吵架了。3. 【途径：】：（名）方法；路子。如：参加招聘会是找工作的重要途径。三、初读课文，整体感知1）朗读课文:1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。2. 老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正
10、发音上的错误。3. 纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。4. 查字典，扫除阅读障碍。5. 质疑问难。2）分析课文结构本篇课文可以分为四个大段：第一大段（15）从一则小故事入手简要讲述李比希的基本情况。第二大段（610）讲述李比希的一次失误和他对这次失误的态度。第三大段（1116）他从失误中吸取教训，认真观察，严谨做实验，解决了实际问题。第四大段（17）概括总结全文，说明利比希已经成熟了，“床头上的标签”使他能吸取失败的教训。3）分段分析课文：第一段（15自然段）自由朗读课文第15自然段，思考以下问题。问题1：文章为什么从校长给学生讲故事写起？答：通过故事我们可以看出，李比希还
11、在上小学的时候，他就立志做一名化学家。因为从小心里就有一团理想之火，所以他学习非常自觉，长大后才取得巨大成就。问题2：小李比希是怎样实现自己的理想的？答：他十九岁完成学业并得到了博士学位；二十三岁就做了化学教授。第二段（610自然段）自由朗读课文第610自然段，思考以下问题。问题1：李比希的一次研究失误是因为什么？答：太自信，主观臆断、自以为聪明，盲目自信、轻率地断定问题2：李比希是怎样对待自己的失误的？答：他小心翼翼地把那张“氯化碘”的标签从瓶子上取下来，贴在床头，引以为戒，时时提醒自己。问题3：李比希为什么把自己的错误判断制成标签，贴在床头，说明了什么？答：说明他善于发现并改正自己的错误第
12、三段（1117自然段）问题1：文章写李比希在工厂的那件事是要说明什么？答：写李比希在工厂的那件事说明那次重大失误使李比希变得更聪明，更严谨，从此以后，李比希不断从发生在身边的异常现象中提出研究课题，做出新的贡献。问题2：李比希为什么总是能从发生在身边的异常现象中提出研究课题？答：因为前次失误，使李比希变得更聪明，更严谨。李比希接受教训后，善于在异常现象中发现问题，又能通过实验找出解决问题的途径。问题3：文章最后一段在全文中起了什么作用？答：总结全文作用。分析题：为什么课文以标签为题？标签起什么作用？答：以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以
13、恒、实事求是的科学精神。同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。总结课文内容、课文主题。课文床头上的标签讲述的是德国著名化学家李比希的故事。他之所以著名，除了在化学领域的突出贡献和成就外，还有一个原因，那就是他曾在一项实验中“浅尝辄止”而与新元素“溴”失之交臂。后来李比希发现了自己的失误后，非常懊悔，他把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。警示自己，告诫大家：在科学研究的道路上，要有严谨的工作态度，持之以恒的科学精神。他接受了失败的教训后，“要认真”“要严谨”地从事研究工作。终于成为
14、了“化学史上的巨人”。教学评价:请同学复述课文大意并谈学习这篇课文的感想。小时候李比希是一个发愤图强的男孩。23岁他当上了化学教授。有一次是他粗心的原因失去了发现新元素的机会，也就是说他失败了。后来他为了引以为戒把标签贴在了自己的床头上。最后他从失败中寻找了出路，成为了化学史上的巨人。小结：主观武断造成的重大失误-写一个新发现失之交臂一一李比希不悲观，失望，而是从失败中吸取教训，做了个标签贴在床头上-时时警示自己，终板书设计：第八课失败：想，贴标签，得结论 成功：反复思考，动手实验， 查出原因于当了化学史上的巨人。床头上的标签科学精神：认真严谨，一丝不苟精神品质：自律，严格，执着追求，不断奋进
15、布置作业：作业内容：复述课文课后反思:第3课时课文一句子学习练习5授课时间：4月20日课型：讲练课教学目标：知识与技能：会流利地朗读课文；能理解课文含义；能根据课文回答有关问题；掌握重点句型并仿照造句过程与方法：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；理解疑难句型，并能模仿造句.情感态度与价值观：培养学生养成认真分析并思考的习惯，正确对待失败、发愤图强教学重点：流利的朗读课文，理解课文含义（解决重点的方法：领读，齐读，抽读，讲解课文）教学难点：能根据课文回答有关问题；掌握重点句型并仿照造句（解决难点的方法：讲解课文并引导学生回答有
