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1、 课题二次根式化简的方法与技巧课型提高练习授课班级课时2课时授课时间授课人张学情分析教学目标通过教学使学生熟练掌握二次根式化简的技巧与方法，进一步发展学生的拓展思维和创新思维。教学重点教学难点教学方法板书设计教学内容一、 巧用公式法例1计算分析：本例初看似乎很复杂，其实只要你掌握好了公式，问题就简单了，因为与成立，且分式也成立，故有0，0，而同时公式：=-2+，-=，可以帮助我们将和变形，所以我们应掌握好公式可以使一些问题从复杂到简单。解：原式=+=+=2-2二、适当配方法。例2计算：分析：本题主要应该从已知式子入手发现特点，分母含有1+其分子必有含1+的因式，于是可以发现3+2=，且，通过因
2、式分解，分子所含的1+的因式就出来了。解：原式=1+三、正确设元化简法。例3：化简分析：本例主要说明让数字根式转化成字母的代替数字化简法，通过化简替代，使其变为简单的运算，再运用有理数四则运算法则的化简分式的方法化简，例如：，正好与分子吻合。对于分子，我们发现所以，于是在分子上可加，因此可能能使分子也有望化为含有因式的积，这样便于约分化简。解：设则2且所以：原式=四、拆项变形法例4，计算分析：本例通过分析仍然要想到，把分子化成与分母含有相同因式的分式。通过约分化简，如转化成：再化简，便可知其答案。解：原式=五、整体倒数法。例5、计算分析：本例主要运用了变倒数后，再运用有关公式：，化简但还要通过
3、折项变形，使其具有公因式。解：设A=所以A= 六、 借用整数“1”处理法。例6、计算分析：本例运用很多方面的知识如： 1=，然后再运用乘法分配率，使分子与分母有相同因式，再约分化简。解：原式=七、恒等变形整体代入结合法分析：本例运用整体代入把x+y与xy的值分别求出来，再运用整体代入法将x+y与xy代入例题中，但一定要把所求多项式进行恒等变形使题中含有x+y与xy的因式，如xxy+y=(x+y)3xy，然后再约分化简。例7：已知X=（），y =()，求下列各式的值。（1）xxy+y; (2)+ 解：因为X=（），y =()，所以：x+y=，xy=。（1） xxy+y=（x+y）3 xy=()3
4、=（2） + =八、降次收幂法：例8、已知x=2+，求的值。分析：本例运用了使题中2次幂项转化成1次方的项再化简。如例题中把多项式转化为4x1，这样进行低次幂运算就容易了。 解：由x=2+,得x2=。(x-2) =3整理得：x=4x1。所以：3x2 x+5=3（4 x1）2 x+5=10（2+）+2=22+10 22 x7（2+）-7=23，所以原式=42+练习：（一）构造完全平方1化简，所得的结果为_ （拓展）计算2化简：3化简4化简：5化简：6化简：7化简：（二）分母有理化1计算：的值化简：解原式2分母有理化：3计算：（三）因式分解（约分）1化简： 2化简：3化简： 4化简：5化简： 6化简：7化简： 8化简：设 ，求的值。解：原式11、设，且，求的值。解：设，则同理可得：，又，且12、设，且，试求整数n.解：，又，而，解得：14、设，求证：.解：同理可得：将，3，10代入上式，相加得：又，即15、设a、b是实数，且，试猜想a、b之间有怎样的关系？并加以推导。解：两边同时乘以，得两边同时乘以，得： +得：故
