《民族文化进校园的思考(修改版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《民族文化进校园的思考(修改版)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、推动民族文化进校园工作的思考湘西自治州地处湖南西北部,与贵州、重庆、湖北三省市交界，处在茫茫的武陵山区。这里少数民族交错聚居,古风民俗浓郁神奇,自然景观与人文景观互相交融，历史文化与本土文化结缘,被学术界称为中国大地上少有的“文化沉积带”、历史文化的“文化聚宝盆”。然而随着社会不断发展、外来文化、市场经济的全面冲击，湘西民族民间文化赖以生存的经济基本与文化土壤遭到破坏。学校教育应当充足挖掘本土民族文化资源,把优秀的民族文化引进课堂,让老式文化与现代文明共舞。对湘西民族文化资源进行开发，这既增进了对非物质文化遗产的保护，也使我们湘西民族文化得以传承与发展,还可以增进小朋友对湘西民族文化的理解和热
2、爱。一、开展民族文化进校园活动基本经验(一）打造专项研究教师队伍。实行民族文化进校园，必然进行课程资源的开发。校本课程资源开发的主体是教师,为此必须打造一支高素质的教师队伍。在贯彻民族文化进校园活动中，我们采用系列措施,着力教师素质的提高:一是组织教师进一步土寨苗乡,开展民族民间文化考察，学习更多的民族文化知识，提高民族文化素养；二是邀请专家进行师资培训,近年来，我们先后请国家、省、州专家进行讲学，举办了教师培训班,力求以教师的成长带动课程资源开发的优化发展;三是邀请非遗传承人、民间艺人授课,让教师掌握和理解民族民间的某些老式文化的历史现状,加强对本土民族文化的理解；四是组织召开经验交流活动，
3、邀请有关学校教师现场研讨，互相学习，共同提高；五是组织骨干教师外出考察学习，我校先后组织教师前去广州、北京、长沙等地交流学习，通过学习充电，让教师更新教育观念，提高科研水平；六是开展民族文化研究工作,组织教师撰写民族文化论文,编写民族文化校本教材,不断提高教师校本课程资源开发能力。(二）开展丰富多彩民族文化传承活动。为了推动民族民间文化进校园，传承和弘扬湘西民族文化,该校开展丰富多彩的民族文化活动,让民族文化入脑、入口、入心，在孩子们心中生根发芽。1.进行民族文化考察活动。组织师生进一步土寨苗乡，进行民族文化资源考察,收集湘西民族建筑、服饰、神奇的自然风光、浓郁的民族风情等资料。2.组织学生参
4、与作品展览。19年，湖南美术出版社湘西孩子笔下的世界速写集；,学生的0多件锉花作品在广东美术馆展览；,学校的学生用泥巴、稻草、树皮等原生态材料创作的几百件作品，在中华世纪坛展出;0月，湘西课题组的学生主题创作“记忆的家园”1000多件学生作品作为专项性美术教育成果,应邀在广东美术馆展出；2月,学生美术作品又作为北京国际美术双年展构成部分在中华世纪坛展出。3.开展千人摆手课间活动。我们组织体育教师，根据土家族摆手舞创编摆手操，将摆手操引进体育大课间。体育大课间时候， 50多名孩子井然有序地做起了各套动作,呈现出“红灯万盏人千叠,一片缠绵摆手歌”的壮丽景观,成了附小又一道独特的民族文化风景线。4.
5、组织民族文化知识比赛。为了让学生理解湘西名人,组织全校学生，开展湘西名人故事故事比赛;为展示湘西风采，组织学生开展“魅力湘西”为主题的手抄报大赛,推介湘西风景名胜、人文历史、民族风情、特色饮食等。5.进行民族文化知识赛课。组织教师开展湘西民族文化知识公开课大比武，口语交际课说说湘西童谣、作文课湘西，我美丽的家乡、精读课凤凰最美的小城等,让学校师生共享“民族文化大餐”。.民族文化走进国旗下发言。学校把民资文化知识的普及宣传融入到国旗下发言中,组织学生在国旗下发言中,简介湘西的风景、名人、饮食、舞蹈等知识。(三)把民族文化资源引进课堂。我校夯实开展民族文化进校园活动，把优秀的民族文化资源引进课堂,
6、渗入于各学科中。1.引进美术课堂。美术课中,运用拉、扯、撕、剪、挖、捏、刻等措施，把民族建设、壁画、民族服饰等图案,运用到美术创作，渗入湘西民族文化元素。2.引进体育课堂。体育课中，学习玩龙舞狮、土家族摆手舞等。3.引进音乐课堂。土家族的打镏子,苗族的苗鼓特色鲜明，孩子们学习起来不久就上了手。在平时的课堂中,我们故意识地贯穿民族元素,学习打镏子、苗鼓韵律，学习土家山歌、苗歌等。4.引进语文课堂。民族民间文化进语文课堂,不仅体目前口语交际课上，尚有阅读课、写作课、实践展示课。同步开展征文、讲故事、教师赛课等系列比赛活动。(四）进行民族文化课程资源开发。为了让民族文化更好地在学校传承,便与师生学习
7、,学校组织教师，充足挖掘本土民族文化资源，进行课程资源开发,编成校本教材：1开发美术课程资源。，学校美术教师徐锋等人参与编写的民俗文化教程小朋友手工实验课程，该教程作为中国教育优秀课程资源,在四川、云南、内蒙、广西、广东等80多所学校推广使用。.开发语文课程资源。学校语文教研组组织语文组骨干力量，运用收集的民族文化素材,大胆进行民族文化与语文课程资源整合，先后编辑出版湘西童谣、湘西名人、湘西传说、魅力湘西四本湘西民族文化校本教材。（五)进行民族文化特色课题研究。随着民族文化进校园活动的进一步开展，我校积累比较丰富的经验,夯实开展民族文化特色课题研究，打“特色牌”,走“特色之路”。1.“十一五”
8、期间民族文化课题研究。我校着力开展民族文化特色课题研究,先后有推动湘西民间美术在小学中的传承与发展、湘西民族文化资源的开发运用与小学艺术教学的研究、湘西民族文化资源的开发运用与小学语文教学的研究等10个课题分别在省级以上立项。1.“十二五”期间民族文化课题研究。，我校又有少数民族地区乡土文化小学音乐课程资源开发与运用研究、整合民族文化资源提高学生口语交际能力的有效途径探究等一批特色课题在省级立项。二、重要成效：（一）湘西民族民间文化得到了进一步普及。通过近年来,夯实开展民族文化进校园工作,民族文化知识得到了进一步普及：一是教师通过本项工作，积累有关知识,增强了弘扬和传承民族文化知识责任感和使命
9、感,对学生进行民族文化知识教育和宣传,有力地推动非遗文化的保护，民族文化知识得到进一步普及。二是学生通过参与本项活动,理解了湘西民族文化知识,民族民间文化的普及面得到进一步拓展。（二）教师专业素养和研究能力得到提高。在开展民族文化进校园工作中,教师们通过大量的收集资料,开展民族文化研究，教师专业素养和研究能力得到了不断提高。从事民族文化研究的徐锋教师,获得湖南省特级教师;彭宏辉、石永爱教师，晋升中学高档教师职称教师们撰写的论文和研究的课题屡屡获奖。 （三）学校办学品位和内涵得到不断提高。近年来，我校夯实开展民族文化进校园活动，获得了明显成绩,1余个民族文化为主题的课题研究在上级以上立项并获奖，
10、我校被列为全省首批基本教育学科民族教育研究基地。民族文化进校园活动、经验及成果，在央视、在公交与电视台、湖南教育电视台等媒体播出，人民日报海外版、中国日报英文版、中国文化报、湖南日报、湘声报、湖南教育等报刊进行相应的报道。三、存在的问题(一)发展不平衡，存在差距民族文化进校园工作目前正在向纵深发展,但发展不平衡有的学科刚起步,有的学科还没有开展，有的学科已大面积推广，例如美术、语文、体育及音乐等学科，容易结合学科渗入民族文化元素;有的学科不便于开展，如科学、数学。(二) 目的不明,结识局限性由于对民族文化面临的危机缺少结识,很少数教师存在急功近利的思想，觉得对民族文化进入课堂的研究,仅仅只是学
11、术研究,片面追求学术成果，忽视传承和弘扬民族文化的功能。(三)缺少制度，组织盲目目前民族文化进入课堂处在起步阶段，既没有统一的大纲，也没有相应的课程表,有无固定的学习时间。开展民族文化进校园活动没有明确具体考核、评估规定，处在随意状态，活动带有一定的盲目性。（四)以点带面,普及局限性学校开展民族文化进校园工作,基本上只是仅仅限于试点班级、试点年级及课外学习爱好小组，这样对于民族文化知识的普及面不大，无法实现全员普及。五、有关民族文化进校园的几点思考（一）加强领导,提高结识学校应提高对民族文化进入学校工作的结识，纳入重要议事日程，列入学校工作筹划和教师教学筹划，制定相应的措施，切实加强对这项工作
12、的领导,注重对民族文化进校园工作的指引和研究,各级党委、政府和各部门也应做到积极支持配合，增长其投入，从上到下全民动员，切实做好民族文化进校园工作。(二) 健全机制，有序开展教育行政部门应对对民族文化进入课堂提出具体规定,做到有大纲、有教材、有专门的师资、有课程表,有评估措施、考核规定和奖惩机制,克服盲目性，保证民族文化进校园工作健康、有序、规范地开展。 （三)搭建平台,示范引路民族文化进入学校工作积累了珍贵经验和有效措施，应及时进行总结，对特别典型、有效的做法,应采用召开现场会,经验简介等措施，将其推广，推动整个民族文化进入校园工作的全面开展，使其上档次、上规模、上水平。（四)点面结合，全员普及在开展民族文化进校园工作中，把做得好的学科、年级组、教师树立典型，发挥楷模的示范引领作用,进行互帮、互学,做到点面结合，全员普及，真正贯彻民族文化知识作为青少年的必备素质的目的。（五）互动学习,增强实效开展传承和弘扬民族民间文化活动，形式可以灵活多样，可采用邀请非遗传承人、民间艺人进校园授课,也可以组织师生到进一步土寨苗乡,采用学习、体验等方式进行,贯彻民族文化进课堂的效果。弘扬民族文化，传承民族精神。
