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1、数学老师年度工作方案五篇范文制定工作方案一定要结合自己的真实才能，切忌急于求成。比方说一个月才可以完成的工作任务，恨不得两周方案就搞定，太看重结果，忽略了过程。以下是WTT整理的数学老师年度工作方案，希望可以提供应大家进展参考和借鉴。数学老师年度工作方案1一、指导思想在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，根据教研组工作方案，按照教诲处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和理论才能的探究贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的理论贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面进步学生综合才能。二、学生情况分析p 五年级大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有
2、的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析p 、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。三、全册教材分析p 全册教学内容：本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。方程、认识分数、分数的根本性质、分数加
3、法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。教学目的：(一)知识与技能1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简单的分析p 和交流;能按要求完成相关的折线统计图。(二)数学考虑1、在认识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，增强符号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。3、在认识分数的意义等过程中，
4、开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。4、在学惯用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。(三)解决问题1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换等活动中，进步合作交流的才能。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。(四)情感与态度1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣。2、
5、在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性，不断增强自主探究的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。四、教学方法(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。(4)加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生
6、在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新意识和理论才能的目的。五、学习方式1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法。3、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。数学老师年度工作方案2一、学生知识现状分析p ：五年三班共有学生42人，其中男生12人，女生30人。大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极考虑，可以主动、创造性的进展学习。但个别学生才能较差，计算和应用题都存在困难。还有
7、的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。据理解本班学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是比拟大，针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的同时，要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面进步本班的整体成绩。二、本学期教学的主要任务和要求：本册教材的内容有：小数乘法、小数除法、小数四那么混合运算和应用题、多边形面积的计算和简易方程。教学要求：1、掌握小数乘除法的计算方法，能比拟纯熟地计算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。2、掌握小数四那么混合运算顺序，并可以正确地进展计算。3、会用分步列式或列综合式解答整数、小数的三步计算一般应用题。4、掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导
8、过程、面积的计算方法，能解决有关实际问题。5、可以用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律和公式，初步理解方程的意义，会解简易方程，会列方程解应用题。6、会使用计算器。三、各单元的目的要求：(1)第一单元：小数的乘法和除法。要求学生理解小数乘、除法的意义，掌握小数乘、除法的计算方法(只要掌握积的定位方法，小数乘法就迎刃而解。会用四舍五入法截取积、商及循环小数的近似值;会用计算器计算小数乘、除法并会进展验算。(2)第二单元：整数、小数四那么混合运算和应用题。要求学生掌握运算顺序，纯熟、正确计算，能列综合算式解答文字题，会列综合算式解答三步计算的应用题，进步解决实际问题的才能。(3)第三单元：多
9、边形面积的计算。要求学生在理解的根底上掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，掌握每种图形面积的计算方法，能解决有关实际问题，培养动手操作、观察、概括及解决实际问题的才能。(4)第四单元：简易方程。要求学生掌握一些简单的代数知识，学会用字母表示数，表示常见的数量关系、运算定律、平面图形的面积和周长计算公式等，理解方程的意义，并掌握解方程的方法，正确求方程的解，会验算，学会解需两、三步计算的方程，并能列方程解应用题，进步分析p 解决问题的才能。(5)第五单元：总复习。要求学生全面、系统、结实地掌握本学期所学知识，进一步理解知识间的内在联络，进步综合运用知识的才能和解决实际问题的才能
10、。四、教材重点和难点：1、重点是小数乘除法计算和简易方程;2、难点是小数除法和列方程解应用题。五、本学期进步教学质量的措施：1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，端正个别学生的学习态度。2、增强学生的动手理论活动，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，进步后进生的学习成绩。给他们更多的关心与爱心，作业适当降低要求。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学知识。数学老师年度工作方案3一、班级情况分析p ：五(6)班学生对数学根本知识和根本概念掌握都比拟好，学生计
11、算才能也较强，有一定的分析p 问题和解决问题才能，但是学生动手操作才能较弱。解决问题的思路还不够开阔和灵敏。全班学生总体智力程度较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有几个。学生总体学习习惯较好，但是，有少局部学生习惯较差，常常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂经常不专心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学的学习。所以，进步五年级数学的教学质量任重道远。二、教材分析p ：数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五局部。第一局部数的认识，有三个单元：第三单元公倍数和公因数，第四单元认识分数和第六单元分数的根本性质。第二局
12、部数的运算，是第八单元分数加法和减法。第三局部式与方程，是第一单元的方程第四局部探究规律，是第五单元的找规律。第五局部是第九单元解决问题的策略。公倍数和公因数这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和根本性质的教学，这两个单元将提醒分数的意义，研究分数的根本性质。公倍数和公因数的知识是对分数进展通分和约分的根底，因此教材在第三单元先教学公倍数和公因数。数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在提醒分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进展简便计算。学生在探究异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，
13、计算的过程又是分数根本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进展简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，开展迁移才能。找规律教学简单图形平移后覆盖次数的规律。由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探究规律的才能，因此安排这一内容是恰当的，能逐步进步学生探究数学规律的才能。解决问题的策略是在用列表和画图的策略解决问题的根底上，教学用倒推(复原)的策略分析p 数量关系，解决问题。这对开展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策略分析p 问题的意识，进步解决问题的才能。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的圆一个单元
14、是图形与位置。对平面上常见的直线图形的认识经历将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知构造的一次重要拓展。本单元的教学将进一步提升学生的已有经历，为第三学段学习图形与坐标的内容打下根底。统计与概率领域安排1个单元，是第七单元的统计。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的才能。理论与综合应用领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次。这些理论与综合应用有助于学生进一步理解数学与生活的广泛联络，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的才能，获得积极的情感体验。三、教学目的：知识与技能：1、让学生联络已有
15、的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探究理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简单的分析p 和交流;能按要求完成相关的折线统计图。数学考虑：1、在认识等式、方程过程中，开展抽象思维，增强符号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中培养良好的思维品质。3、在认识分数的意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。4、在学惯用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。解决问题：1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换等活动中，进步合作交流的才能。4、能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题。情感与态度：1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣。2、在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受
