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1、精选小学语文教学安排集锦十篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将接触新的学问，学习新的技能,积累新的阅历,是时候静下心来好好写写安排了。可是究竟什么样的安排才是适合自己的呢？下面是我细心整理的小学语文教学安排10篇,欢迎大家共享。小学语文教学安排 篇1 一、教材分析:本册教材共有十五个主题单元:、秋天2、独立3、丁丁冬冬学识字(一)、祖国、新奇6、诚恳7、画8、书的世界9、合作1、丁丁冬冬学识字(二)11、努力12、考验13、风和水14、玩具和嬉戏1、岁月。其中第8单元书的世界为开放单元,第三、第十单元丁丁冬冬学识字为归类识字。其它单元每单元有两课主体课文(包含诗歌、儿歌)和语文天地。语文天地
2、主要有字语的学习、古诗文、听故事、讲故事、探讨沟通、搜集资料、举办展览、学习查字典等内容。本册分别在课本的第5、9、24、45、102、111页支配了古诗学习（6首）。而在第十一单元的语文天地则学习三字经选段。查字典：语文天地的第一单元学生相识字典,其次单元学习查字典，第四单元学习查找难检字,第五单元学习查字典,怎样查得快。并在其次、四、六、七、九、十一、十二、十三、十四、十五单元语文天地中支配了查字典的练习，帮助学生驾驭、巩固部首查字法。第七单元的语文天地学生起先学写留言条；第十一单元起先支配学生学习默读，懂得如何默读课文。第九单元学习在探讨中与同学合作;第十单元学生学记事;第3单元学生沟通
3、记事本;第十五单元学生学写日记，遵循按部就班的原则,让学生懂得如何写日记，并养成写日记的习惯。 听故事：金斧子、猴子兄弟盖房子 看图讲故事:小挚友捉老鼠、好玩的书 语文综合实践:结合各主题单元来开展，如第四单元祖国:在地图上找到自己的家乡,并用一件物品或画片向同学介绍；第八单元书的世界参观图书馆或阅览室，看看人们是怎样查找图书的；第十二单元考验提出一个爱护环境“考题”,看看怎么办，一星期后汇报“考试”结果;第十三单元风和水听天气预报写在小黑板上;第十四单元玩具和嬉戏举办班级玩具展览会。第十五单元岁月学生找一找岁月留下的痕迹。 探讨沟通：如何向爸爸妈妈表达自己的愿望？用什么方法可以找到自己须要或
4、喜爱的书？小兔不当心掉到坑里了，如何营救？ “金钥匙”则是支配在每个单元的最终，本册共支配了6个金钥匙，分别在课文的第6、19、47、86、9、1页。主要是针对抄字句子，识字方法等方面给学生以指导。 在本册书的最终面还附有四个表:认字表、写字表、查字表、常用部首表。而常用常用部首表则是由学生自己动笔补充本学期新学的偏旁部首,刚好进行归纳总结。 二、教学目的和要求： 通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习实力、学习方法和策略、情感看法价值观等各个方面都得到发展。 2.认字7个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整
5、理,初步学会运用不同的认字方法来独立识字3. 学习用部首查字法查字典,培育独立识字的实力。 4. 喜爱阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 . 能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7. 相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 . 逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方,有礼貌。. 对写话有爱好，能把看到
6、的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。 10、学习写留言条,懂得留言条的书写格式,并懂得运用于生活中。 三、教学重难点:1、培育学生的语文实践实力。留意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美。实现认字过程中“情感、看法、价值观的正确导向”。挖气掘学生创建的潜能。 、 要正确处理认字、识字实力、文字学问三者之间的关系。“认字量”是形成认字实力的基础,文字学问是为多认字、快认字和培育识字实力服务的。3、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是
7、“认字”，也是“写字”的步骤。 四、班级状况分析 二年级大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲,主动举手发言,课后按时完成作业,他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪慧,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。我班学生存在最大的问题是书写不仔细，二年级是打基础的阶段，这学期重点让学生养成一个良好的书写习惯。 五、教学目标: 、学习习惯。(1)接着驾驭正确的读写姿态,并养成习惯。 (2）接着培育用心倾听的习惯,养成仔细写铅笔字、按时完成作业的好习惯。 ()培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 （4）培育学生养成课前预习与课后复习、及积累课内课外学问
8、的好习惯。、汉语拼音。(1)接着巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。 (2)能给学过的生字注音节。 、识字写字 (1)精确认读 32个 生字。会默写出20个生字,娴熟驾驭累计0个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的也许意思，能写出偏旁部首和例字。 （2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀整。（3）学会用部首查字法查字典,认字,用拼音给生字注音。查一个字时间不超过一分半钟。能在须要的时候查难检字笔画索引。（4)基本是能分析字形,即抓住字形分析字的结构、字音、字义。 (5）学习看上下文猜字的识字方法,基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写
9、好、写快。 4、口语交际()能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事。 ()能在看图或视察事物后,用一般话说几句完整、连贯的话。 (）能当众说话,做到口齿清晰,语句完整,有礼貌。(）能运用课文中的词语口头造句。 5、阅读 （1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文,了解期大意。能背诵指定的课文、诗文。 ()知道什么是默读，能默读一个段落。(3）爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。 (4）能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。 (5）参加课堂探讨。 6、写作 ()能运用学过的词语写句子,能理顺错乱句子的次序。(2）学习按肯定的依次视察图
10、画和简洁的事物，写几句连贯的话。 （学会用几句话向家长表达自己的愿望和想法。 (4)能够把句子续写完整,能够仿写比较短小的课文段落（不要求书写完全正确。）（5）学写日记，了解日记的书写格式，能自己写篇左右的日记。 （6)学会写留言条,知道留言条的格式,并懂得运用到生活中。 7、语文综合活动: 参加至少4次班级内的综合活动。六、教学措施 1、充分利用阅读课,注意读写结合。2、充分利用各种电教媒体，提高学生的阅读、习作爱好。、依据低年级学生的身心发展特点,习作的方式，采纳图片、视频、等直观性教学，内容多采纳故事性，情境性教学,吸引学生的留意力,提高学生的学习爱好。 4、加强课外阅读，开拓学生习作视
11、野，丰富学生阅历,积累词语。5 、引导学生积累好词佳句、短短的段落，并复习巩固学过的字词,进行语文基础学问的综合练习。教学时,激励学生独立完成练习，主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6、学会学生识字方法,从而学会自主识字。设计活泼多样的教学方法，如猜谜语、编口令、加偏旁、减偏旁等等方法,让学生在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。引导学生到生活中去识字。 7、结合语文教材,开展丰富多彩的语文实践活动，将嬉戏唱歌,猜谜语，表演等引入课堂出,带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。 8、注意培育学生良好的课堂习惯：如课堂上的互帮互助的学习习惯,学会评价他人,情愿与他人沟通、
12、学习等。小学语文教学安排 篇2 一、教材分析 本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化,用四幅图，帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共3课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一）、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字24个。2篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外,全册设个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际
13、的训练。识字的编排,实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中00个笔画简洁的字。教材特点: 1、综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的,而是多元的。 、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密
14、的“爸、妈、我”。全册要求相识的40个字，都是出现频率最高的常用字。此外,识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3个字。结合写字指导,帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。 3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。 4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字；在连、涂、
15、画、拼、摆等嬉戏中,巩固学问，启迪心智,培育动手实力;在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式,激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。 5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中,重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面,实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字。6、提倡学生自主学习,转变学习方式。教材通过多种方式体现了学生主动学、嬉戏中学的意图,注意学生自得、自悟,引导学生主动参加,探究发觉。 二、教学目标 义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教化改革、全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为干脆依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的语文学习方式,全面提高学生的语文综合素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生
