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1、信息技术在小学数学课堂中的应用实例百分数的意义和读写法李丰男（甘肃白银 会宁如东友好小学 730700）一、学习目标与任务学习内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第98页至99页的内容。学习任务： 通过观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，知道它在实际生活中的应用；能正确读写百分数，在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；学习目标: 1知识目标：（1）理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；（2）能正确的读写百分数。2能力目标：（1）在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力；（2）初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。3情感目
2、标：（1）体验学习的成功，学会与人合作与交流；（2）养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。二、学习重点、难点 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数和分数的区别和联系。三、学生分析：六年级学生已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。学生喜欢在活动中学、在生活中学，他们已初步具备操作电脑的基本技能，喜欢在网络环境中去搜寻相关的学习内容，积极学习、敢于发现问题、提出问题、在问题情境中合作探究，能在网上进行互动交流。四、学习环境与学习资源：（1）多媒体电脑室、网络课件、专题学习网站。 （2）网站的内容有：学习任务、小资料、你想了解什么、百分数的意义、与分数的区别、百分数
3、的读写法、练习与体验、在线调查、课外交流。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动（一）创设情境导入新课（1）播放“嫦娥一号”的精彩回放。师：这是什么？我看100%的同学都知道，这是嫦娥奔月的精彩回放，嫦娥一号成功登月，进行科学探索，说明我国的航天技术又上了一个新的台阶。老师这里有一些有关嫦娥一号的资料，你们想知道吗。（2）出示相关信息。（3）师：红色的数认识吗？真不错。90%以上的同学都知道百分数，关于百分数你有什么了解，你还想了解什么？点击“你想了解什么”，进行在线调查。（4）从投票上反映多数同学对百分数的意义比较感兴趣，部分同学想了解百分数的写法，好，这节课就让我们一起走近百分数。“百分数
4、的意义和写法”。（板书）自我评价：创设隐含数学问题的情境，为学生积极、主动、自主地探索提供条件，奔月的图片激发了学习热情；在线调查，尊重了学生学习需求。（1）点击小资料浏览（2）回答红色数字是百分数。（3）对“你想了解什么”进行投票。学生反馈情况：学生学习情绪高涨，愿意学。（二）浏览网页、自学探究 （1）我们的日常生活中，不仅嫦娥一号中有百分数，在我们的身边也有很多的百分数，师问：你在日常生活中哪里发现过百分数？说说它们的含义，请同学将课前收集的百分数在这里交流一下。（2）生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大，同学们要正确理解他们意义。（3）请同学们点击百分数的意义，进行自学。（4）概括这
5、些百分数都表示（ ）是（ ）的百分之几，那么什么是百分数？就是表示（ ）是（ ）的百分之几的数。板书：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。也叫百分率或百分比。自我评价：信息的获取和处理的能力对现在的孩子提出了较高的要求，百分数的意义较难理解，但在这里安排自学，也就是让学生有意识、自主获取知识和分析知识。（1）学生汇报。同桌交流。（1）学生在网站自学“百分数的意义”（2）汇报自学的情况。学生反馈情况：学生具备了一定的学习能力，需在教师的点拨中逐步完善概念。（1）对照百分数的意义，你认为下面2个分数是不是百分数？并说说你的想法。海洋面积大约占地球总面积的71/100。蜂鸟的体重约为3/100千
6、克。（2）提问：百分数和分数在定义上有什么联系和区别。（3）师结：一般的分数不仅可以表示数量，还可以表示比率，而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个数量。自我评价：学生真正成为学习的主人，学生在交流收集到的百分数一环中，可以说是精彩纷呈，教师不断地赞赏学生个性化的理解和表达。（1）请同学们点击百分数与分数的联系与区别。（2）生回答。一个是百分数而另外一个不是。学生反馈情况：利用网络的开放性、让学生自主学习，明确百分数的意义，与分数的区别与联系。（三）比比赛赛、读读写写。（1）师：百分数与分数有区别，百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：百分
7、之四十写作40%；百分之一百零二点五写作102.5%。（教师板书）（2）师：我给同学们准备了一些百分数，请同学们点击读一读，自由地、轻轻地读读。（3）出示10个百分数，请同学们练写。比一比谁写的又对又快。百分之五 百分之三百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百二十五 百分之零点一四 百分之一百 百分之零点零五 百分之十一（3）师：自由读百分数，仔细观察，认真思考：哪些百分数比较特别？把你认为比较特别的百分数放在一边汇报（4）通过这次活动，你对百分数有什么新的认识？自我评价：通过读写，比一比，既激发了学生的学习积极性，又利用课堂生成资源巩固了百分数的意义。（1）学生在网络点击“读
8、一读”（2）学生点击“写一写”（3）学生在电脑上自由拖动百分数分类。（4）汇报：分子可以大于分母，可以是小数；像125%这样不用约分。学生反馈情况：学生在网页上拖一拖这类活动很感兴趣，新生成的学习资源丰富。（四）练习测试、评价体验。1、涂方格。师：同学们今天在课堂上思维活跃、发言积极，老师非常的满意！下面我们来进行一次 “涂方格”的 比赛。点击涂方格，规则是：一格一格地涂， 30秒钟内看谁涂得又多又快？准备，开始！ （屏幕上也自动显示涂的过程，点击放轻音乐开始，学生开始涂方格，30秒钟停止进行。）师：时间到，请停笔。请同学们看看自己涂了多少个方格，用今天学的百分数该怎么表示？请填写在横线上。我
9、涂了（ ）个方格，用百分数表示是（ ）师：请问，你涂了多少个方格？用百分数怎么表示？谁比他涂得多？师：你涂了多少？还有比他涂的更多的吗？最后决出冠军。师：祝贺你成为今天“涂方格比赛”的冠军。掌声送给他。师：电脑涂了多少个？没涂的用百分数怎样表示？（完成屏幕上的题目）2、我会用师：百分数真是无处不在！我们吃的食物中也能找到很多的百分数。请点击图片，完成提出的问题。下面是我们常见的几种食物中蛋白质和脂肪的含量。鸡蛋鸡肉黄豆花生蛋白质12.8%19.3%35.1%12.1%脂肪11.1%9.4%16.1%25.4%（1）在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？（2）脂肪含量最高的是哪一种
10、？最低的呢？（3）100克黄豆中大约含蛋白质多少克？含脂肪多少克？（100克花生呢？） 师：现在我们来看看同学们的做法是对还是错？3、我会辨。师：下列说法对吗？一堆煤运走80%后，还剩下20%吨。（ ）苹果重50千克，香蕉重40千克，香蕉重量是苹果重量的80%。( )甲说：我们学校女生人数占49%。乙说：我们学校女生人数也占49%，那我们两所学校女生人数肯定一样多。 ( )4、妙解成语。（1）看成语，填写适当的百分数。百里挑一（ 1% ） 十拿九稳（ 90% ）百战百胜（ 100% ）（2）看百分数，猜成语100%的命中率 。 ( 百发百中)生还的可能性只有10%。 ( 九死一生 )50%的国
11、土。 ( 半壁江山) 师：让我们来看一看同学们的答题情况。（网页显示学生答题正确率），根据答题百分数你认为哪题需要同学们讨论一下？自我评价：练习进一步弥补知识点，这比传统的教学手段出示练习与反馈速度更快、更简洁，学生及时感受成功，发现不足，（1） 学生完成涂方格比赛。（2）学生点击练习中的图片，完成问题，并发言。（3）学生点击练习中的我会辩，并发言计论。（4）学生完成我会辩，适当交流。学生反馈情况：答题情况良好，通过网络学生很快了解全班解答情况，难点问题容易突现。（五）课堂总结、反思提高（1）这节课你有什么收获，进行在线调查：a)在今天的学习中你认为自己哪部分学得最满意？百分数的意义 百分数的
12、写法b) 这节课中你认为你哪部分表现你很满意自学成果汇报 课前收集交流 课堂发言表现练习体验表现 电脑操作能力（2）请同学们用一个百分数来评价一下老师和同学，谈谈想法。课后请在“课外交流”中继续交流。（3）师：同学们，今天学习了百分数的意义和写法，最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感（板书）自我评价：网络教学使课堂教学进一步个性化，更好地培养学生的创新意识。学习是开放的，使每位学生都能积极地参与学习。（1）学生进行在线调查。（2）学生回答如：我发现凌荣波同学课堂发言100%。学生反馈情况：开放的探索，网络式的学习、一定会出现丰富性和创造性。六、教后反思1自然而然地“整合”。将信息技术适时、适当、有机地与数学课堂教学进行整合，能充分发挥网络平台的优势，体现了教学环境的开放性、资源的共享性、交互性、教学反馈的精确性。2和谐发展学生能力。将课本知识、网络知识与学生生活体验有机结合，让学生收集“身边的百分数”，及时利用课堂不断生成的资源反复练习百分数，从而让学生在轻松愉快的学习活动中自主探究，获取并应用百分数知识的能力。3和谐创设教学氛围。将尊重学生选择的新课程理念渗透在整个教学中，“在线调查，你想了解什么”，“百分数的意义”采用先放后扶的自主学习法都能体现出这一亮点。
