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1、低年级口语交际教学探析1低年级口语交际教学探析义务教育语文课程标准（以下简称课标）明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。以人为本的教育理念告诉我们，从学生入学伊始就应该不遗余力地加强口语交际教学，致力培养学生的语文素养。对于一年级学生来说，口语交际几乎还是一张白纸。这阶段口语交际教学的重点是规范孩子的口头语言，训练孩子听话、说话的能力，更要培养孩子良好的听话、说话的态度与良好的交际习惯。口语交际是双向互动的过程，比听话、说话的要求更高，不仅要听明白，说清楚，还要求谈吐文明、举止礼貌等。所以课标中对第一学段口语交际的
2、具体要求有：学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。F面笔者就结合执教人教版小学语文第二册中口语交际猜谜游戏，说说对低年级口语交际教学的体会。一、创设情境，激发口语交际的兴趣。课标指出口语交际是听与说双方的互动过程。教学活2动主要应在具体的交际情境中进行，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。一年级的孩子，虽然有一定的听话、说话能力，但是无论语言储备还是表达技巧，都相当缺乏。这时候一定要通过创设情境，激发学生口语交际的兴趣。猜灯谜活动很有趣，我课堂上通过多媒体出
3、示两则谜语，孩子们的兴致一下就被调动起来了。在进行口语交际教学活动中，还要坚持低起点，多鼓励，呵护学生的交际兴趣。孩子们兴致勃勃地玩猜谜游戏，难免有的会猜错谜底，有的会急着说出谜底，导致表达不规范，表达不流利等等。这时候教师要用欣赏的眼光看孩子，引导孩子用普通话正确说出谜底的同时，真诚地称赞孩子，给他们增添自信的力量，让他们愿说敢说，时刻细心呵护孩子的表达欲望，鼓励孩子主动表达，规范表达。二、培养良好的口语交际习惯，引导学会耐心、专注地倾听。培养良好的口语交际习惯，首先要教孩子们学会倾听。倾听，是获得知识的一种手段，是人际交流不可或缺的本领。低年级的孩子普遍都有较为强烈的表现欲望，多数孩子性格
4、上争强好胜不服输，但自控能力较差，比较好动，上课坐不住。特别是口语交际教学活动中，互动环节较多，为了让学生专心听别人说话，教师要加强组织教学，培养良好的学习习惯。3案例：当猜谜游戏开始，1.老师在出谜前你们想给老师提点什么建议呢？（生答，师板书：说响亮、清楚）2.那同学们应该注意什么呢？（生说,师板书：听认真、思考）通过这样的环节，引导学生学会倾听。当孩子们都做好了交流的准备，特别提醒：现在请大家拿出自己收集或自编的字谜让同学猜，记住问问他们是怎么猜出来的，注意在与人交流时要有礼貌。交际过程中相机进一步要求学生做到会听：在听别人说话时，眼睛看着说话对方，集中注意力，不插话，耐心地听对方把话说完
5、。这既是训练听力的基本功，同时也是教育学生尊重他人，学会做人。其次要引导多向互动，学会交际。1.师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际猜谜游戏的教学活动中，我蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，坚持正面评价鼓励，营造轻松和谐快乐的气氛，激发学生主动参与到这次口语交际活动中来例如：老师刚刚也参与到同学的猜谜活动中，并分享到同学们猜谜的快乐，感受到同学们的聪明与才智，你们真是一群可爱的小精灵。下面，哪一组同学想上来和大家分享你们的成果呢？42.生生互动。新课程理念倡导合作自主探究的学习方式，课堂教学活动中，更需要面向全体，引导孩子展开同学间的互动，引导全体学生共同
6、参与。因此我设置这样的教学环节：师：现在请大家拿出自己收集或自编的字谜让同学猜，记住问问他们是怎么猜出来的，注意在与人交流时要有礼貌。(1)组织一组两个同学上台说说交流过程。(2)同学相互点评。(3)师小结：刚才这两位同学上台交流时，不仅声音响亮，而且态度大方又有礼貌，合作得多好呀！我们平时与人交流时就应该这样。口语交际不仅是语言与语言的交流，还是心灵与心灵的沟通，是学生与学生，师生之间交换思想、看法、意见时的心灵对话。因此我们应该想方设法实现课堂中多方位的交际互动。这样在游戏中逐步教会学生大胆交际，大方交际，善于交际。三、句型引路开拓思维，以说促写鼓励个性表达。在口语交际中，教师应该有意识地
7、引导学生把在口语交际中运用到的口语自觉地转化为书面语言。那么，久而久之，学生就会驾轻就熟地将口语交际的内容用书面语言记录下来，学生便会在口语与书面语中互相转化，应对自如，从而5实现口语向书面语的自觉转化。当然，引导学生实现从口语向书面语转化，必须给学生一把拐杖，帮扶学生能更容易学会个性的表达。因此，我设置这样的教学环节：1.师：同学们今天的表现真不错，你们就是一群聪明的小精灵，不仅猜出了许多谜语，还会编字谜，你们精彩的表现也给老师带来了快乐，如果你们的爸爸妈妈也能分享到你们猜谜的乐趣，他们一定很开心，想不想把这份快乐带给他们呢？（多媒体出示：同学们课堂精彩表现的画面）他们是谁呀？你们在做什么呢
8、？能否根据提示说说你们玩游戏的过程呢？（什么时候）（谁）（在什么地方）（做什么），他们有的有的，（心情怎么样）2.请大家把今天猜谜的乐趣记录下来，然后带回家与爸爸妈妈分享吧。可以记录同学们精彩的表现，也可以写写你自己的表现，注意要交代清楚时间、地点、谁、做什么？（板书：写：时间、地点、谁、做什么）3.孩子动笔写话，（及时纠正坐姿及握笔姿势）要求书写规范，教师适时指导。4.交流、展示学生作品，指出优缺点。由于学生的个体差异，对同一问题，同一现象，不同的学生有不同的认识和感悟，在学生交流展示的时候，极力鼓励学说出自己想说的，表达自己最真实的感受，所涉及的内6容只要是符合要求的，就要肯定学生的创造性思维，鼓励有个性的，自我的表达。在低年级，口语交际是教学中的一项重要内容，每个单元都有训练话题。我们只要坚持创设生动活泼的交际情境，培养良好的习惯，鼓励个性化表达，相信一定能培养孩子良好的语文素养。
