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1、低年级口语交际教学探析1低年级口语交际教学探析义务教育语文课程标准(以下简称课标)明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。以人为本的教育理念告诉我们,从学生入学伊始就应该不遗余力地加强口语交际教学,致力培养学生的语文素养。对于一年级学生来说,口语交际几乎还是一张白纸。这阶段口语交际教学的重点是规范孩子的口头语言,训练孩子听话、说话的能力,更要培养孩子良好的听话、说话的态度与良好的交际习惯。口语交际是双向互动的过程,比听话、说话的要求更高,不仅要听明白,说清楚,还要求谈吐文明、举止礼貌等。所以课标中对第一学段口语交际的
2、具体要求有:学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。F面笔者就结合执教人教版小学语文第二册中口语交际猜谜游戏,说说对低年级口语交际教学的体会。一、创设情境,激发口语交际的兴趣。课标指出口语交际是听与说双方的互动过程。教学活2动主要应在具体的交际情境中进行,应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。一年级的孩子,虽然有一定的听话、说话能力,但是无论语言储备还是表达技巧,都相当缺乏。这时候一定要通过创设情境,激发学生口语交际的兴趣。猜灯谜活动很有趣,我课堂上通过多媒体出
3、示两则谜语,孩子们的兴致一下就被调动起来了。在进行口语交际教学活动中,还要坚持低起点,多鼓励,呵护学生的交际兴趣。孩子们兴致勃勃地玩猜谜游戏,难免有的会猜错谜底,有的会急着说出谜底,导致表达不规范,表达不流利等等。这时候教师要用欣赏的眼光看孩子,引导孩子用普通话正确说出谜底的同时,真诚地称赞孩子,给他们增添自信的力量,让他们愿说敢说,时刻细心呵护孩子的表达欲望,鼓励孩子主动表达,规范表达。二、培养良好的口语交际习惯,引导学会耐心、专注地倾听。培养良好的口语交际习惯,首先要教孩子们学会倾听。倾听,是获得知识的一种手段,是人际交流不可或缺的本领。低年级的孩子普遍都有较为强烈的表现欲望,多数孩子性格
4、上争强好胜不服输,但自控能力较差,比较好动,上课坐不住。特别是口语交际教学活动中,互动环节较多,为了让学生专心听别人说话,教师要加强组织教学,培养良好的学习习惯。3案例:当猜谜游戏开始,1.老师在出谜前你们想给老师提点什么建议呢?(生答,师板书:说响亮、清楚)2.那同学们应该注意什么呢?(生说,师板书:听认真、思考)通过这样的环节,引导学生学会倾听。当孩子们都做好了交流的准备,特别提醒:现在请大家拿出自己收集或自编的字谜让同学猜,记住问问他们是怎么猜出来的,注意在与人交流时要有礼貌。交际过程中相机进一步要求学生做到会听:在听别人说话时,眼睛看着说话对方,集中注意力,不插话,耐心地听对方把话说完
5、。这既是训练听力的基本功,同时也是教育学生尊重他人,学会做人。其次要引导多向互动,学会交际。1.师生互动。教师既是课堂教学的组织者,更是口语交际的参与者。在口语交际猜谜游戏的教学活动中,我蹲下去与孩子平等对话,赏识孩子的闪光点,坚持正面评价鼓励,营造轻松和谐快乐的气氛,激发学生主动参与到这次口语交际活动中来例如:老师刚刚也参与到同学的猜谜活动中,并分享到同学们猜谜的快乐,感受到同学们的聪明与才智,你们真是一群可爱的小精灵。下面,哪一组同学想上来和大家分享你们的成果呢?42.生生互动。新课程理念倡导合作自主探究的学习方式,课堂教学活动中,更需要面向全体,引导孩子展开同学间的互动,引导全体学生共同
6、参与。因此我设置这样的教学环节:师:现在请大家拿出自己收集或自编的字谜让同学猜,记住问问他们是怎么猜出来的,注意在与人交流时要有礼貌。(1)组织一组两个同学上台说说交流过程。(2)同学相互点评。(3)师小结:刚才这两位同学上台交流时,不仅声音响亮,而且态度大方又有礼貌,合作得多好呀!我们平时与人交流时就应该这样。口语交际不仅是语言与语言的交流,还是心灵与心灵的沟通,是学生与学生,师生之间交换思想、看法、意见时的心灵对话。因此我们应该想方设法实现课堂中多方位的交际互动。这样在游戏中逐步教会学生大胆交际,大方交际,善于交际。三、句型引路开拓思维,以说促写鼓励个性表达。在口语交际中,教师应该有意识地
7、引导学生把在口语交际中运用到的口语自觉地转化为书面语言。那么,久而久之,学生就会驾轻就熟地将口语交际的内容用书面语言记录下来,学生便会在口语与书面语中互相转化,应对自如,从而5实现口语向书面语的自觉转化。当然,引导学生实现从口语向书面语转化,必须给学生一把拐杖,帮扶学生能更容易学会个性的表达。因此,我设置这样的教学环节:1.师:同学们今天的表现真不错,你们就是一群聪明的小精灵,不仅猜出了许多谜语,还会编字谜,你们精彩的表现也给老师带来了快乐,如果你们的爸爸妈妈也能分享到你们猜谜的乐趣,他们一定很开心,想不想把这份快乐带给他们呢?(多媒体出示:同学们课堂精彩表现的画面)他们是谁呀?你们在做什么呢
8、?能否根据提示说说你们玩游戏的过程呢?(什么时候)(谁)(在什么地方)(做什么),他们有的有的,(心情怎么样)2.请大家把今天猜谜的乐趣记录下来,然后带回家与爸爸妈妈分享吧。可以记录同学们精彩的表现,也可以写写你自己的表现,注意要交代清楚时间、地点、谁、做什么?(板书:写:时间、地点、谁、做什么)3.孩子动笔写话,(及时纠正坐姿及握笔姿势)要求书写规范,教师适时指导。4.交流、展示学生作品,指出优缺点。由于学生的个体差异,对同一问题,同一现象,不同的学生有不同的认识和感悟,在学生交流展示的时候,极力鼓励学说出自己想说的,表达自己最真实的感受,所涉及的内6容只要是符合要求的,就要肯定学生的创造性思维,鼓励有个性的,自我的表达。在低年级,口语交际是教学中的一项重要内容,每个单元都有训练话题。我们只要坚持创设生动活泼的交际情境,培养良好的习惯,鼓励个性化表达,相信一定能培养孩子良好的语文素养。