本册教材包括下面一些内容

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1、本册教材包括下面一些内容：分数乘法，分数除法，比，百分数，圆，位置 与方向，扇形统计图，数学广角，综合与实践等。在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、比、百分数4个 单元。分数乘法和除法是在前面学习整数、小数有关计算的基础上进行教学的， 重在培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则 运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。比的初 步知识是在学习了除法、分数等知识的基础上教学的，比在生活中有广泛应用， 同时是后面学习圆周率、百分数、比例等知识的基础。百分数在实际生活中有着 广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简

2、单的有关百 分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在图形与几何方面，这一册教材安排了位置与方向、圆两个单元。位置的教 学在己有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历知识的 形成过程，理解并学会用距离和方向表示位置；通过对曲线图形一一圆的特征和 有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念 的进一步发展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线 统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统 计在生活和解决问题中的作用，发展数据分析观念。在用数学解决问题方面，教材结合分数的乘法和除法、比、百分

3、数、圆、统 计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生的发现问题、提 出问题、分析问题和解决问题的能力。在数学思想方法方面，教材除了结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、 统计等知识，让学生体会、理解和掌握归纳法、类比法、演绎推理思想、转化思 想、数形结合思想、统计思想等思想方法外，还安排了 “数学广角”的教学内容， 引导学生通过观察、猜测、推理等活动，理解和掌握数形结合思想、归纳法、演 绎推理思想、极限思想，体会运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，发 展学生的四能。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合与实 践主题活动，让学生通过小组合作的探究活动

4、或有现实背景的活动，运用所学知 识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生 的数学应用意识和实践能力。如前所述，这套教材的实验教材是以标准（实验稿）的基本理念和所规 定的教学内容为依据，在总结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的 基础上进行设计的。在使用十年后，2012年在总结10年实验与使用经验的基础 上，根据标准（2011）提出的新要求，广泛听取并吸收小学数学教师和教研 人员的意见和建议，对实验教材进行了系统、细致的修订。通过教材的修订，我 们期望使本套小学数学教材的内容质量得到全面提升，体现数学的价值，体现时 代精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体系

5、；使教材结构更为科学合理，符 合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学 的信心，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技 能、基本思想和基本活动经验，初步形成发现、提出、分析和解决数学问题的能 力；使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系严谨性与学生自主学习的开 放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创 新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求；使教材的版面设计清爽美观，图 文并茂配合切当，装帧精美，文字准确并适合于小学生阅读。修订后的教材，既具有原实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。1. 改进分数乘

6、、除法的编排，加强学生对数学本质的理解，培养学生的应 用意识、分析问题和解决问题的能力。分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数 四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数 计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计 算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、 减法又有联系，都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律， 加之学生己学习过简单的同分母分数加、减法，所以，在五年级下册，教材将分 数的加法和减法安排在同一单元里穿插教学。分数的乘法和除法有密切的联系， 教学分数

7、除法需要有分数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理 解它们的算理也更为困难些；因此，在原实验教材把分数乘法和分数除法分2 个单元的方式进行编排的基础上，本套教材拆分为3个单元进行编排，即分数乘 法、分数除法、比。在具体编排上，前两个单元都先结合实际问题教学每种计算 的算理和算法，比这一单元先结合情境教学比的意义和性质；然后解决一些含有 特殊数量关系和联系实际的问题。通过解决实际问题，理解这类问题的数量关系， 在掌握解题思路和方法的同时，进一步加深学生对分数乘、除法的理解。这样编 排，重点突出，比较有利于学生理解和掌握分数乘、除法的算理、算法和实际应 用。由于倒数是学习分数除法的基础

8、，因此本套教材把倒数的认识移至分数除法 单元，加强了知识之间的联系。考虑到分数除法单元的容量及比的内容的重要性、 独立性，本套教材把比的内容独立设置为一个单元，安排在分数除法单元之后， 教学比的意义、性质和应用。这样编排有两点好处：第一，比和分数、除法有密 切的联系，两个整数相除(除数不等于0)可以用分数表示它们的商，也可以说 成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，可 以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运用知识解 决简单实际问题的能力。第二，比的概念的教学，可以为后面教学圆周率、百分 数、统计等打好基础。例如，学生有了比的概念，就容易理解

9、百分数为什么还可 以叫做百分比。与整数、小数的计算教学相同，分数的乘法和除法的教学，同样要体现计算 教学改革的新理念，即重视理解算理和算法、让学生自主探索、加强运算能力、 培养四能等。因此，本套教材的编排与实验教材相比有以下几方面的改进。(1) 加强分数乘法、分数除法意义的教学，让学生通过解决实际问题，结 合具体情境和计算过程去理解运算的意义。(2) 通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情 境中探索、理解分数乘、除法的算理和算法。(3) 加强几何直观，借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法 的算理和算法。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教 材

10、根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、 数形结合的策略加以突破，为学生探索与交流提供更多的空间。最后出现文字叙 述式的计算法则，使学生在理解的基础上掌握。（4）加强分数四则运算的编排，增加小数、分数的混合运算，培养运算能 力。（5）加强了分数乘、除法应用问题的编排，增加问题解决的例题和形式， 注重培养学生用数学解决实际问题的能力。用分数乘、除法解决问题以往也是小学数学教学的难点教学内容，本套教材 的编排，根据标准（2011）的要求，一方面加强联系实际，选取了在日常生 活中经常遇到的实际问题进行分析，培养学生的应用意识；另一方面增加问题解 决的例题数量，进而达到培养

11、学生的四能的目的。2. 改进百分数的编排，加强知识的整合、迁移和联系实际，培养学生的应 用意识。百分数是用来表示一个数是另一个数的百分之几的数，通常也叫做百分率和 百分比。由于百分数的分母化一，便于比较，因此，在工农业生产、科学研究以 及日常工作中有着广泛的应用。有关百分数的教学内容较多，如它的意义与写法、 它与小数、分数的互化、它在实际中的应用，等等，所以本套教材把百分数拆分 成两个单元进行教学，分别编排在六年级上、下册，本册百分数的内容包括百分 数的意义，百分数与分数、小数的互化，解决与应用分数问题类似的百分数问题。 折扣、成数税率和利率等百分数的应用则安排在六年级下册。由于解决含有百分数

12、的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题 基本相同。因此，教材在这些方面没有用较多的例题来教学，只对求百分率的问 题，求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，并加强百分数实 际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算（还 提示了出勤率、合格率、出粉率）。同样，百分数这部分教材的编排注意体现当前数学教学改革的新理念。首先， 加强数学知识与生活实际的联系。随着我国经济生活的不断繁荣，数学知识的广 泛应用，百分数的实际应用也日益广泛。所以，这一单元的编排，教材选取了较 为丰富的、贴近学生生活又富有时代气息的素材。例如，百分数意义的教学，教 材用主体图的形式列

13、举了大量当前实际生活中百分数应用的实例；“百分数与分 数的互化”的编排，教材采用解决实际问题方式引入互化的教学，使学生体会互 化知识的实际应用。这样的编排，使学生在联系生活实际中认识百分数，理解百 分数的意义，感受百分数在生活实际中的应用，有利于形成学生对数学价值的正 确认识，提高学生用数学解决问题的能力。其次，加强了教学的探索性和开放性。 教材注意利用合适机会设置有效的数学活动，让学生通过自主探索，体会、理解 百分数的知识。例如，百分数意义的教学，在列举了生活中百分数应用实例的基 础上，教材通过小精灵提出要求，让学生自己试着说一说这些百分数的应用和具 体含义，使学生在自主探索、讨论交流中体会

14、和理解百分数的含义。又如，教学 求百分率的实际问题时，在探索了命中率的含义和求法的基础上，教材还放手让 学生自己探索如何求出出勤率、发芽率、成活率等。既拓展了学生所学的知识范 围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探索的良好学习习惯。3. 在图形与几何方面，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的 发展。小学阶段图形与几何教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一 样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为图形与几何内容编排的研究重 点。在教学内容方面安排了 “位置与方向”“圆”两个单元。“位置与方向”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在 中年级“位置与方向”单元

15、学习了八个方向。本册教材在上述学习的基础上，教 学在平面内可以根据方向和距离这两个条件确定物体的位置。使学生初步能从方 位的角度观察周围的事物，通过教学促进学生空间观念的进一步发展，为中学学 习“图形与坐标，打好基础。教材的编排，首先注意了利用学生已有的知识和经 验，设计一组联系实际的在我国东南沿海经常发生的台风移动的实际情境，将具 体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上根据方向和距离确定位置，帮助学 生理解用方向和距离确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰富的生活情境和现 实素材，帮助学生掌握用方向和距离确定位置的方法。例如，可以带领学生在操 场上进行实地测量，确定一个位置，然后以它为中心测

16、量各个建筑物的方向和距 离，画出平面图。使学生在综合运用所学知识解决问题的过程中，加深对用方向 和距离确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联系，锻炼空间想象的能力。圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。在本册之前各册教材出现 的平面图形都是直线图形。所以“圆”的教学是学生系统认识曲线图形特征的开 始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识 圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内 容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步 认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。 在这一单元里，教材还利用学生已有的对轴对称图形的初步知识探讨圆的轴对称 特点，使学生关于轴对称图形的知识系统化，从而更好地发展学生的空间观念。 教材在编排上加强了启发性和探索性，注重动手操作，让学生在自主探索的活动 中通过交流、思考来探究圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。例如，教学圆