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1、探究种子发芽的条件一、课题的产生小学生正处于大脑发育的高峰期，容易接受来自外界的新鲜事物，而小学科学综合实践 活动正是基于小学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对科学知识的综 合运用的课程形态，同时也是一种具有自主性、探究性、开放性、个性化的科学实践探究形 式。对于村小的孩子来说，种子发芽并不陌生，所以当我来到学生中和他们聊起该话题时， 孩子们踊跃发言，谈论了很多自己的认识。这时我笑着说：“看来同学们对种子发芽充满了 兴趣，但是了解还不够全面，那么，你们想不想了解更多种子发芽的知识？”孩子们异口同 声的喊到：“想！”于是，产生了本文所述的主题性实践活动案例。二、活动目标（一）科
2、学探究目标1. 通过提出问题、探讨问题、解决问题的过程，培养学生养成善于思考、敢于质疑的思维习 惯，激发学生探究的兴趣，培养学生科学的探究方法。2. 培养学生搜集资料、处理信息的能力，并能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。3. 能持之以恒地坚持长期观察，并做好记录。（二）科学知识目标1. 能开展种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象；能对自己观察到的现 象做出合理解释。2. 了解种子萌发需要水、空气、适宜的温度等条件。（三）情感态度目标1. 培养学生尊重生命、热爱科学、与自然和谐共处的意识。2. 培养学生认真观察的习惯和持久研究的能力。三、实施方案（一）活动准备1. 组织学生
3、讨论，开展这次活动的目的与意义；梳理学生心中疑惑，让学生了解自己对种子 发芽条件的已知和未知的知识。2. 确定活动的内容及活动重点。3. 学生自由组成观察小组，讨论具体分工，确定组名、组长、组员等（二）活动方案：1. 活动方式：以小组为单位进行实验观察活动。2. 活动过程：收集资料一自主探究一合作交流一设计实验一观察现象一评价展示3. 注意事项：（1）分组时应注意，做好协调工作。在活动分组时往往会出现，有的学生成为抢手货而无 所适从，有的学生无人问津而面带沮丧，这时老师要发挥好自己的权威作用，做好协调工作， 并抓住时机，对一些平时不大受欢迎的同学要进行原因分析，引导其反思。其次，根据一定 条件
4、，自由组合成研究小组，并说明小组组成的优势在哪里。教师根据学生组成小组的理由， 提出指导意见反馈给学生参考。（2）指导组内分工合作，制定活动计划，选择研究方法。（3）进行对比实验设计等方面的指导培训。（4）教师帮助学生及时解决遇到的问题和困惑，并鼓励学生遇到困难不退缩，相互合作想 办法解决。（5）重视评价的有效性。注意有针对性的对活动的过程与方法，学生探究的态度与品质等 进行重点评价，确保评价的有效性。四、实施过程（一）搜集资料，交流整理要研究的问题。根据六年制青岛版小学科学五年级上册种子发芽了一课的学习，设计资料搜集表格， 采取小组分工合作的方式完成资料的搜集整理。要求搜集种子是如何发芽的？
5、种子在哪里才 能发芽？如何设计对比试验？实验时应选用什么样的种子，应该注意哪些问题？并最终归 纳出研究的问题顺序。（二）制定小组实验观察计划：1. 制定本小组实验设计：拟定选取种子的方法，对比实验所需的几个不同的生长环境，观察、 记录所需要的工具材料，制定要观察内容等问题。2. 确定组内分工：小组长则负责小组成员观察问题的对比整理以及督促观察等工作。通过具 体分工，使学生明确各自的职责以及活动步骤。小组与小组之间也会相互影响、沟通，从而 实现“资源共享”。3. 每组聘请一位监督员，及时督促小组成员观察并做好记录。（三）对比试验设计示例实验一种子发芽与水的关系实验材料：大豆种子、水、棉纱布、两个
6、蒸发皿实验设计：1. 准备两份黄豆种子，分别浸泡在水中12个小时。2. 准备两个蒸发皿，一个有水、一个没水，分别放入相同数量的大豆。3. 把这两个蒸发皿放在室温相同的地方。有水的蒸发皿内用一块棉纱布盖上。4. 坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。注意事项：1. 水不宜过多。2. 过程中要根据情况不断加水，尽量使蒸发皿中水保持不变。3. 选择粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。实验二种子发芽与空气的关系实验材料：大豆种子、水、棉纱布、一个蒸发皿、一个水槽实验设计：1. 准备两份黄豆种子，分别浸泡在水中12个小时。2. 准备一个蒸发皿、一个水槽，蒸发皿内倒入适
7、量的水，水槽内装满水完全浸没种子隔绝空 气。蒸发皿和水槽内分别放入相同数量的大豆。3. 把这水槽和蒸发皿放在室温相同的地方。蒸发皿用一块棉纱布盖上。4. 坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。注意事项：1. 蒸发皿内水不宜过多。2. 过程中要根据情况不断加水，尽量使蒸发皿中水保持不变。3. 选择粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。实验三种子发芽与温度的关系实验材料：大豆种子、水、棉纱布、两个蒸发皿实验设计：1. 准备两份黄豆种子，分别浸泡在水中12个小时。2. 准备两个蒸发皿，蒸发皿内倒入相同、适量的水。在每个蒸发皿内放入相同数量的大豆， 并覆盖棉纱布。3.
8、 把这两个蒸发皿一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。4. 每天坚持观察并做好记录。注意事项：1. 水不宜过多。2. 过程中要根据情况不断加水，尽量使蒸发皿中水保持不变。3. 选择粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。（四）观察记录：实验一种子发芽与水的关系环境 时间1号种子（有适量的水）2号种子（没水）第一天种子膨胀无变化第二天继续膨胀，种皮有破裂无变化第三天种子发芽了无变化实验结论：种子发芽需要水实验二种子发芽与空气的关系、环境 时间1号种子（水中浸没隔绝空气）2号种子（既有水也有空气）第一天种子膨胀，种皮破裂种子膨胀第二天种皮过分破裂继续膨胀，种皮破裂第三天外观无变化，产生
9、腐烂臭味种子发芽了实验结论：种子发芽需要空气实验三种子发芽与温度的关系环境 时间1号种子（放在室温中）2号种子（放在冰箱冷藏室）第一天种子膨胀无变化第二天种子继续膨胀，种皮破裂无变化第三天种子发芽了无变化实验结论：种子发芽需要适宜的温度（五）评价展示评价展示方案：活动评价对促进学生参加活动的积极性主动性尤为重要。评价方式多种多样，采用自评、 互评、师评等方式，评价注重学生在实践探究过程的点滴进步和变化，并给予及时的评价和 反馈，鼓励提醒学生坚持到底。学生在观察，记录和描述中的表现，是评价的基础。学生展 示自己实验前的猜想，设计实验的过程，以及最终的实验成果，共享活动过程的快乐。五、总结反思本次
10、实践活动，可以说是学生自主学习、自主探究的最好体现。教师只是起到了帮扶引 领作用。整个探究活动，学生通过实验、观察、记录、查阅资料、讨论交流等方式，对种子 发芽的全过程有了详尽的了解和充分的感知，而且在活动过程中，还着重培养了学生多方面 的能力。（1）反思能力。活动前对准备工作进行反思，看是否有遗漏。活动中进行反思，针对不 够完善地地方，及时调整活动方案；活动后进行反思，在交流讨论、自我评价中进行自我反 思、小组反思，取长补短并提出今后努力的方向。（2）搜集和整理资料的能力。在本次活动，学生们准备的资料丰富多样，有网上下载 的、有看电视记录的、有收听广播录音的、有收集的剪报的、有现场采访的笔记、拍摄的照 片等等，从学生能多渠道地获取信息中可以看出，他们已经具有了自我探究的主动性和积极 性。在老师“如何能让你的资料条理清晰？ ”的引导下，他们又把杂乱无章的信息整理的有条有理。（3）交流与合作能力。学生在整个探究活动中，要不断地与组中的同学、与外人讨论、 交流、合作，潜移默化中培养了他们的交流合作的能力。总之，这是一次成功的主题性实践活动，在活动中关注了每一个学生，发挥了小组成员 的力量，让小组的成员互相尊重、包容、帮助，让每一个学生都得到发展，达到整体提高学 生科学素养的目的。
