《清平乐村居》学程导航教学设计

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1、“学程导航”课时教学计划五年级语文 施教时期 年 月 日教学内容26、清平乐 村居共几课时1课型新授 第几课时1教学目标1.学习生字新词，理解“相媚好.无赖.卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。2.正确.流利.有感情的朗读课文，背诵课文。3.了解词的一般特征。在多层次的诵读.想象.拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。教学重难点理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读的课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽.安宁祥和之美教学资源学过的有关乡村景色的诗句词，又称为“诗余”.“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋

2、代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌辛弃疾曾历任江西.湖南.湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶.铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴.恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥.打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。预习设计1.正确诵读词，完成补充习题第一.二2.自己试着理解词的意思3.搜集有关乡村的诗句，了解辛弃疾。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习导入（2分

3、钟）出示诗句草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。观看村居画面（美丽）（被景色陶醉了。）第二板块：导入新课（3分钟）1.我们都知道“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。（课件出示：清平乐村居）2.（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。第三板块：预习展示，反复诵读。(5分钟)剥：读bao音是指去掉外皮或外壳。比如，去掉香蕉皮就叫剥香蕉；去掉大蒜皮则称为剥大蒜；去掉桔子皮就称为剥桔皮；去掉莲蓬的外皮就叫生：剥莲蓬。同学们，这里是诗词里和仄.押韵的需要。你们看，“小.

4、草.好.媪；东.笼.蓬”。预设：诗句字数相同对仗工整，而词句字数或长或短，这是为了吟唱时和所配的曲调押韵。因此，词还有一个小名叫长短句。第四板块：学习课文（15分钟）1.学习单：（1）默读课文，观察画面，思考每句话都写了什么？（2）把你读懂的在小组内交流（3）时间：3分钟2.指名交流无赖：词中是顽皮的意思，是对小儿的爱称。生：卧剥莲蓬生：躺着、趴着、打滚等。生：最喜。生：最喜就是最可爱，最讨人喜欢。生：锄豆就是在豆田中锄草。织：用竹条编织鸡笼。生：这两个儿子多么勤劳，多么懂事啊！（3） 翁媪（一个老公公，一个老婆婆）。在聊天喝酒、带着醉意，醉就是带着醉意。生：醉里吴音相媚好。生：吴音（作者当时

5、被贬居住在江苏上饶，当地的方言就叫吴音，是一种温柔绵软，婉转动听的语言）生：相亲相爱亲亲热热的样子。互相夸奖赞美对方的好。引发学生讨论，可以说是老夫妇酒醉，可能是老夫妇被眼前美景陶醉，可能是老夫妇为儿子的勤劳陶醉，被自己的幸福生活陶醉着。（和睦的家庭.谐的家庭。）（4）生：说明这里有一条清澈的小溪把周围的景物串连起来。温馨的村居。和谐的村居。无忧无虑的村居。充满亲情的村居。美好的村居。温情的村居。令人向往的村居。富有诗意的村居。清新秀丽的村居。和睦的村居第五板块：简介作者，深悟诗情（9分钟）【辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散.家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，

6、一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。】（要是人人都有一个幸福的家庭多好啊！要是没有战争，天下太平多好啊。）第六版块：丰富画面，吟唱背诵。（5分钟）1.齐背这首词2.（欣赏歌曲清平乐村居）第七板块：拓展延伸，词韵袅袅青玉案元夕 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。 宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处西江月夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。旧时茅店社林边， 路转

7、溪桥忽见。第一板块：复习，导入1. 板书：居看到这个字你想到什么？板书村居，问：从村居你能联想到什么？2. 出示：村居画面和古诗。这样的村居你感觉怎么样？难怪高鼎醉了。这里是酒喝多了吗？那是什么？（板书：醉）第二板块：导入新课1.同学们，今天老师还给你们带来了另一首村居，师板书“词”。介绍词。2.正音：乐（yu） 齐读课题3. 师：了解了课题，接下来我们应该解决什么？ 师：你说得真好！谁知道这首词的作者是谁？师板书作者。师：谁来介绍一下你所查阅的关于作者的资料？生介绍。师：我们先来认识一下这位伟大的词人。（播放画面）师：接下来，我们将轻松地走入课文，去用心品读这首清词丽句。设疑：辛弃疾的词中究

8、竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。第三板块：预习展示，反复诵读。1.幻灯出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。2.指名2-3名学生读。相机正音：翁媪 莲蓬 卧剥“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pn？生齐读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”3.指导朗读师：读词跟读诗一样要慢点，这首词分两部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗读时两片之间要略有停顿。细心的小朋友们，我们从诗与词的外形上比较一下，它们有什么不同？ 4.师范读，出示画线读5.齐读第四板块：学习课文1.出示学习单2. 师：好，这首词写得朴素易懂，请联系插图说说哪些话你自己就读懂了。（

9、1）茅檐低小就是茅屋低矮小巧。、 溪上青青草就是溪边绿草茵茵。师：那么看着那一丛丛青翠的小草，你打算怎么读这句话？生读。师：周围绿草茵茵，那么你知道小溪什么样吗？生说：清澈、潺潺、淙淙。师：小溪里会有什么？生：有小鱼、莲花和莲叶，并散发着清香。看图上的荷叶，荷花十分惹眼，由此你想到什么诗句？师：屋矮檐低，门前溪流潺潺，岸边碧草如茵，清水碧草相映生辉。这么美丽的居住环境多么令人陶醉啊！你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？ 指名读。（草真青啊！）小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。（2）无赖。师板书

10、无赖。师：联系生活，说说你对无赖的理解。回忆所见.池上.小儿垂钓中孩童的形象。师：文章中哪句能看出小儿子的天真可爱？小儿是怎么剥莲蓬的？师：“卧”什么意思？（趴）如果这里直接用趴行不行？（“趴”没有“卧”好，不生动。）我们还可以换成什么词？（“躺”.“睡”）那用“躺”.“睡”好不好？为什么？诗人在写作时还是十分讲究推敲的，这一点值得我们好好学习一番。一个“卧”字，可以让人想到小儿可能是趴着，可能是躺着，还可能是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧 。师：这一个卧字真是神来之笔呀！那么诗人是怎样点评这个小儿子的？ 师：你知道这“最喜”是什么意思吗？ 师：还读懂了哪些诗

11、句？师：请你读一读相关词句。师：请你点评一下这两个儿子吧！ （3）师：谁还想说你读懂了什么？ 师：现在，老师把两位老人家请出茅屋。你来对照画面，读词中的句子。“白发谁家翁媪。”齐读。师：我们看看这对老夫妻在做什么？ 师：怎样聊天？板书“醉”字。师：请你读出文中的句子。齐读。师：那你知道什么是吴音吗？（师：哈哈，我们肯定听不懂。师：“相媚好”是什么意思？板书相媚好。师：老两口操着吴音相媚好，那你知道他们在用当地方言聊什么吗？师：说不定看着儿子大了想给儿子说房媳妇呢，也说不定在回忆自己年轻时谈恋爱说的悄悄话呢。组织讨论：同桌交流：老夫妇醉了？为什么醉？师：孩子们长大成人已经能帮父母耕田持家，老两口

12、喝点小酒，说说笑笑，享受着天伦之乐。多么温馨幸福的画面呀！虽然生活清贫，但一家五口其乐融融，沉醉其中，就连路过的作者也被深深陶醉。让我们也带着醉意，感受这醉人的生活画面吧！师引读“醉里吴音”生齐读。我们来读读整首词好吗？生齐读。学到这儿，你能告诉我这是一个什么样的家庭吗？（4）师：那么细心的同学，你一定发现会这首词中有个字被反复使用，是哪个字呢，谁知道？生：“溪”字。师：仔细看书这三个“溪”字有什么不同？师板书：溪上、溪东、溪头。师：看到这几个表示地点的词，你想到什么？ 师：你真是个有想象力的孩子。三个“溪”字串成了词的脊梁。词人沿“溪”而行，周边的景物尽收眼底，心情陶陶然，脚步飘飘然，怎一个

13、“醉”字了得。师：如果此时，你与词人一道漫步溪边，看到这户人家老人在饮酒聊天，青年在辛勤耕作，小儿在卧剥莲蓬说不定你也诗兴大发想吟词一首呢！请你选择一个恰当的词语，来点评这是一个怎样的“村居”吧！师：是啊，村居生活人美、景美、情更美。让我们吟出大词人对村居生活的赞美与喜爱之情吧！清平乐 村居起！第五板块:简介作者，深悟诗情1.你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段资料幻灯出示： 2.看到这情景能不羡慕吗？是呀，酒不醉人人自醉。征战沙场二十多年沙场的作者看到眼前的一切，他会怎么想？ 3.学到这儿，你能理解作者的心情了吗？能有感情地读一读吗？请你试一试（出示词及图）13.指名读，相机指导感情朗

14、诵.齐诵，轮诵。2.小结：是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是周围的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词，从词中我们能看到辛弃疾对传统一中国，让每个老百姓都过上幸福生活的美好愿望，第六版块：丰富画面，吟唱背诵。1.我们读了这么多遍，我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以看一下书。师引背。2.这首词韵律很美，如果配上好听的音乐就更美了。请大家欣赏这首欢快的歌，可以一起打节奏.一起唱。（欣赏歌曲清平乐村居）第七板块：拓展延伸，词韵袅袅现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，流淌永远。师：感受了这首清新欢快的田园小令，再请同学们欣赏这位豪放派大词人的另外两首作品，