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1、9 寓言两则理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识“只要就”“如果就”这两种句式。能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。理解两则寓言的寓意。生字卡片。课时第一课时一、谈话激趣，揭示课题同学们喜欢寓言故事吗？我们学过哪些寓言？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。则：篇。）今天我们先学习寓言亡羊补牢。（板书课题：亡羊补牢）指名读，齐读。二、理解题意“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。）用一句话完整地说说“亡
2、羊补牢”的意思。看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。用自己的话把这个故事讲给大家听听。（指名讲故事）养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（共丢两次。因为没修羊圈，所以丢了。）小结：可见之前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容课文哪几个小节讲丢羊的？自由读节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？同桌互议。集体交流：（）羊圈破了个窟窿。出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声
3、。“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？（指导学生书写“窟窿”。）齐读这句话。（第三句）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。理清这小节三句话之间的联系，试背。指名背。（指导方法）（）街坊劝告，他不听。“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。引导评议，齐读。可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。指名读，评议。让我们来看看他不听劝告的结果。（）指名读第节，评议。（）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（）齐读第节。（）刚才我们学习的片段，如果用题目
4、中的两个字来概括，就是（亡羊）。指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第节，画出有关句子。讨论交流：（）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（指名读文中句子，评议。）（）为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。指导读这句话，读出他的后悔之情。将这句话换一种说法。（要是就 如果就）（）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（）“从此”是什么意思？用“从此”造句。（）理清句与句之间
5、的联系，背诵第节。五、体会寓意再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？同桌表演后指名上台演，并指导评价。如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。六、学习生字，总结全文再读课题，理解题意。（本义，引申义）所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。认读生字。（）记忆生字字型，并讲讲是怎样记住的。（）难字指导，记忆书写。街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初
6、是用“土”铺的。窟窿：意思是洞，因而“洞穴”的穴做偏旁。寓：写时注意第笔是横，不是点。第二课时一、谈话入题，激发兴趣师：同学们，上节课我们学了亡羊补牢这则寓言，谁还记得这则寓言告诉我们一个什么道理？这节课，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么？（板书：南辕北辙）二、解题，引出主要内容请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思？（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。）谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解？（本要向南走，却往北走。）这则寓言告诉我们怎样一个故事呢？（讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满
7、不在乎。）三、理解课文内容自由读课文，把自己不理解的生字词作上记号。（）那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么？（）朋友提醒了他几次？他是怎样回答的？从朋友的提醒中，你知道了什么？（那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走。）那个人是怎么回答的？指名读。（没关系，我的马跑得快。）（注意读出那种满不在乎的语气。）马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？（不能。方向相反，马越快离楚国就越远。）那个人的朋友第二次提醒他说了什么？指名读。指导朗读句子：（马跑得越快，离楚国不是越远了吗？）（注意要读出朋友那种疑惑不解的语气。）（）这是个什么句？（反问句）（）谁能换一种方式说这句话？（马跑得越快，离楚国就越
8、远。）（）听了朋友的话，那个人又是怎么回答的？谁来读一读？（没关系，我的车夫是个好把式！）（依然要读出那个人满不在乎的语气。）（）什么是“好把式”？（驾车的技术非常好的车夫。）同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗？为什么？（不能，因为他的车跑的方向不是要去的方向。）（）朋友又是怎样提醒他的？指名读。那个人又说了什么？（没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。）什么是“盘缠”？（出门带的钱。）盘缠带得多能到楚国了吗？为什么？（马车的方向不对，他永远也到不了楚国。）朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样呢？齐读最后一段。（）“硬要”是什么意思？文中哪些地方说明了这个词？说明那个人是一个怎样的人？（“硬
9、要”就是一定要。朋友几次提醒他，他都不认真思考朋友的话，他太固执，太执迷不悟了。）（）作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”？（点明了中心。也是为了强调那个人最后的结局，发人深省。）师：如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告，他会南辕北辙吗？对于朋友的再三劝告，他依然硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下？（“自以为是”“固执己见”“死不悔改”等等）四、深入理解，揭示寓意如果你看到那个人，你想对他说些什么？（你不应该不听朋友的劝告；你为什么不好好想一想，你的马车方向不对，能到楚国吗？）学习了这则寓言，你懂得了什么？（行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的地。）第三课时一、听写生字词语二、朗读课文说寓意三、拓展活动搜集寓言故事，讲给伙伴听。这两篇寓言都出自战国策，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。在把握故事内容上，结合生活实际体会蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读寓言的方法。教学时首先让学生弄清故事的情节，也就是弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言形象的认识，体会蕴含的道理。通过想象掌握故事的内容。启发学生根据故事内容说寓意。在弄清寓意的基础上，让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感受。
