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1、9 寓言两则理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识“只要就”“如果就”这两种句式。能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。理解两则寓言的寓意。生字卡片。课时第一课时一、谈话激趣,揭示课题同学们喜欢寓言故事吗?我们学过哪些寓言?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。则:篇。)今天我们先学习寓言亡羊补牢。(板书课题:亡羊补牢)指名读,齐读。二、理解题意“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?(亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。)用一句话完整地说说“亡
2、羊补牢”的意思。看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文,了解内容你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。用自己的话把这个故事讲给大家听听。(指名讲故事)养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(共丢两次。因为没修羊圈,所以丢了。)小结:可见之前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。四、精读课文,理解内容课文哪几个小节讲丢羊的?自由读节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?同桌互议。集体交流:()羊圈破了个窟窿。出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声
3、。“窟窿”就是(洞)。怎样记住这两个字?(指导学生书写“窟窿”。)齐读这句话。(第三句)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。理清这小节三句话之间的联系,试背。指名背。(指导方法)()街坊劝告,他不听。“街坊”就是(邻居),注意“坊”读轻声。街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。引导评议,齐读。可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。指名读,评议。让我们来看看他不听劝告的结果。()指名读第节,评议。()为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。()齐读第节。()刚才我们学习的片段,如果用题目
4、中的两个字来概括,就是(亡羊)。指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第节,画出有关句子。讨论交流:()养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。(指名读文中句子,评议。)()为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。()养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。指导读这句话,读出他的后悔之情。将这句话换一种说法。(要是就 如果就)()但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)()“从此”是什么意思?用“从此”造句。()理清句与句之间
5、的联系,背诵第节。五、体会寓意再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?同桌表演后指名上台演,并指导评价。如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。六、学习生字,总结全文再读课题,理解题意。(本义,引申义)所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。认读生字。()记忆生字字型,并讲讲是怎样记住的。()难字指导,记忆书写。街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们经常行走在大街上,而街道路面最初
6、是用“土”铺的。窟窿:意思是洞,因而“洞穴”的穴做偏旁。寓:写时注意第笔是横,不是点。第二课时一、谈话入题,激发兴趣师:同学们,上节课我们学了亡羊补牢这则寓言,谁还记得这则寓言告诉我们一个什么道理?这节课,我们将再来学习一篇有趣的寓言故事,看看这个故事将教会我们什么?(板书:南辕北辙)二、解题,引出主要内容请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思?(“辕”是古代车马前面的两根车杠,“辙”是车轮滚压出的痕迹。)谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解?(本要向南走,却往北走。)这则寓言告诉我们怎样一个故事呢?(讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方,别人提醒他走错了,他却满
7、不在乎。)三、理解课文内容自由读课文,把自己不理解的生字词作上记号。()那个人要到南方去,却朝北方走,他的理由是什么?()朋友提醒了他几次?他是怎样回答的?从朋友的提醒中,你知道了什么?(那个人要去楚国,楚国在南边,他却往北走。)那个人是怎么回答的?指名读。(没关系,我的马跑得快。)(注意读出那种满不在乎的语气。)马跑得快就能快点到楚国吗?为什么?(不能。方向相反,马越快离楚国就越远。)那个人的朋友第二次提醒他说了什么?指名读。指导朗读句子:(马跑得越快,离楚国不是越远了吗?)(注意要读出朋友那种疑惑不解的语气。)()这是个什么句?(反问句)()谁能换一种方式说这句话?(马跑得越快,离楚国就越
8、远。)()听了朋友的话,那个人又是怎么回答的?谁来读一读?(没关系,我的车夫是个好把式!)(依然要读出那个人满不在乎的语气。)()什么是“好把式”?(驾车的技术非常好的车夫。)同学们,车夫是好把式,就能到楚国吗?为什么?(不能,因为他的车跑的方向不是要去的方向。)()朋友又是怎样提醒他的?指名读。那个人又说了什么?(没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。)什么是“盘缠”?(出门带的钱。)盘缠带得多能到楚国了吗?为什么?(马车的方向不对,他永远也到不了楚国。)朋友几次提醒那个人,他都没有听,结果怎么样呢?齐读最后一段。()“硬要”是什么意思?文中哪些地方说明了这个词?说明那个人是一个怎样的人?(“硬
9、要”就是一定要。朋友几次提醒他,他都不认真思考朋友的话,他太固执,太执迷不悟了。)()作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”?(点明了中心。也是为了强调那个人最后的结局,发人深省。)师:如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告,他会南辕北辙吗?对于朋友的再三劝告,他依然硬要往北,他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下?(“自以为是”“固执己见”“死不悔改”等等)四、深入理解,揭示寓意如果你看到那个人,你想对他说些什么?(你不应该不听朋友的劝告;你为什么不好好想一想,你的马车方向不对,能到楚国吗?)学习了这则寓言,你懂得了什么?(行动和目的相反,即背道而驰,是永远也达不到目的地。)第三课时一、听写生字词语二、朗读课文说寓意三、拓展活动搜集寓言故事,讲给伙伴听。这两篇寓言都出自战国策,内容通俗易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。教学中要在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。在把握故事内容上,结合生活实际体会蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读寓言的方法。教学时首先让学生弄清故事的情节,也就是弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时,引导学生对故事情节的发展进行想象、深入思考,一步步加深对寓言形象的认识,体会蕴含的道理。通过想象掌握故事的内容。启发学生根据故事内容说寓意。在弄清寓意的基础上,让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感受。