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1、大自然的文字第二课时教学设计教材分析：“文字”在文中不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说
2、明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。教学目标：1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。教学重难点：让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、由“文字”引出课题，导入课文1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么？那你能读出我脸上蕴含的文字。真不简单！2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的
3、文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字（板书：大自然的文字）3、通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。二、精读课文。（一）.齐读第一段。（二）默读课文2-3段，思考:1、神奇的天书向我们介绍了哪几种大自然的文字？（在文中圈出）2、人们从这种大自然的文字中可以知道些什么？（用直线划出）学生交流。星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2段。3、出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。4、由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。可
4、是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（三）学习课文第三段。1.自读课文的第三段。2.读后汇报砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。3.拓展思维，积累谚语你们还知道与气象有关的谚语吗？4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？（四）自学课文的第46段。1.自学要求：默读46段，介绍了哪几种大自然的文字？2.汇报。（1）哪几种文字？你
5、从中读懂了什么？（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）（4）齐读第5段。（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走）（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）（7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书（8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变
6、化中的“迁”远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。三、拓展延伸：同学们，课文学到这里，我想到了很多。我深深感受到大自然的文字中充满了智慧，你们看（出示多媒体）这不是大自然的智慧吗？多媒体1：阳光照射下的火红的枫树林图。当很多树叶变黄的时候，枫树却独树一帜，格外地鲜艳，多美哪！望着这枫树林，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：“停车坐爱枫晚林，霜叶红于二月花。”多媒体2：雾凇图吉林雾凇，琼脂枝玉叶，这真是大自然的奇迹啊！看着它，我又想起了岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”其实，大自然不仅给了我们美好的一面，也在时刻提醒着我们什么。多媒体3：塞特凯达斯大瀑布（断流前的图片）师述：巴西的塞特凯达
7、斯大瀑布，以前一泻千里，看上去山清水秀，而如今却是“形容枯槁，奄奄一息”巴西总统亲自为它举行葬礼。大自然用这种方式理智而智慧地提醒人们（多媒体出示）齐说：“保护生态环境，保护地球。”多媒体4：出示琥珀图片介绍琥珀的形成，你知道这曾经发生的故事吗？四、学习课文的最后一段1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七段。2. 师小结：走进自然走进书本善于请教3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。同学们，在你的心目中，大自然的文字又是什么呢？请你找找生活中的事例，再给大自然这本书添上几页精彩的文字。五、拓展阅
8、读（以篇带篇）这儿有一首小诗，我们一起来读一读。 大自然的语言戴巴棣你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面上写着：春天来到人间。大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天写着：秋天就在眼前。大树如果被砍倒，你会把年轮发现一年只长一圈，这是大自然的语言。你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈一圈就是一岁，这又是大自然的语言。大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅。这是在告诉人们：那里曾是汪洋一片。大自然把一块“漂砾”，撒在江南的庐山，那又在提醒大家：这儿有过寒冷的冰川。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。指名读，齐读。六、教师总结。同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。板书设计： 星座辨别方向 云观察气象24 大自然的文字石灰石地质变化 花岗石地质变迁
