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1、大自然的文字第二课时教学设计教材分析:“文字”在文中不仅是指书面上的文字,它还暗含“大自然的文字”;同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书,它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用亲切、生动的语言,介绍了很多自然现象,作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比喻的修辞方法,如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”;把天空、大地比作一本有趣的大书;把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”;把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等,这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象,又增强了说
2、明的文学性,从中也能看出作者对大自然的热爱。教学目标:1、学习生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。2、通过课文知道知识不仅存在于书本中,也存在于大自然中,懂得要善于观察、了解、研究大自然。3、从中学习知识,树立探索自然奥秘的志向。教学重难点:让学生知道大自然的文字无处不在,懂得要善于观察、了解、研究大自然。教学时间:两课时教学过程:第二课时一、由“文字”引出课题,导入课文1、谈话:师微笑着说:能说说老师脸上的表情是什么?那你能读出我脸上蕴含的文字。真不简单!2、同学们,提到文字,我们首先会想到印在书本上的文字,写在白纸上的文字。但今天,我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的
3、文字。这节课,我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字(板书:大自然的文字)3、通过上节课的学习,我们知道了大自然的文字无处不在,今天这堂课,我们一起走近大自然的文字,去读一读神奇的天书和有趣的地书。二、精读课文。(一).齐读第一段。(二)默读课文2-3段,思考:1、神奇的天书向我们介绍了哪几种大自然的文字?(在文中圈出)2、人们从这种大自然的文字中可以知道些什么?(用直线划出)学生交流。星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页,指名读第2段。3、出示图片,认识小熊星座,让生指出北极星。4、由此可见,了解大自然的文字可以(生答)辨别方向。(板书)是啊,天上的每一颗星就是一个字。可
4、是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢,再读读课文,你还知道了什么?(三)学习课文第三段。1.自读课文的第三段。2.读后汇报砧状云,这个大自然的文字告诉我们什么知识?所以认识大自然的文字可以(板书:观察气象)。3.拓展思维,积累谚语你们还知道与气象有关的谚语吗?4.引读。所以说:(师引读)天上的每一颗星(生回答)是一个字,(师引读)天上的每一片云(生答)也是一个字。这就是(指板书)我们神奇的天书啊!不仅有神奇的天书,还有有趣的地书呢。瞧,地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢?(四)自学课文的第46段。1.自学要求:默读46段,介绍了哪几种大自然的文字?2.汇报。(1)哪几种文字?你
5、从中读懂了什么?(2)想象一下,曾经的沧海会是什么样,现在的城市呢?真是沧海桑田啊!(3)可见,看起来普通的石灰石,在懂的它的人看来,可以反映出(地质的变化)(4)齐读第5段。(5)同样是石头,这块花岗石又是怎么来的?找出句子中的动词。(搬爬带走)(6)冰块是一下子把花岗石搬来的吗?你从哪个字体会出来的?(爬)(7)一个“爬”字,写出速度之慢,可以看出(地质的变迁)板书(8)这两种文字,向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。3.同样是介绍地上的石头,作者的叙述重点却不一样。第五节,强调人们认识大自然的文字,可以了解地质变化中的“变”海洋变陆地(城市);第六节,着重告诉我们地质变
6、化中的“迁”远古时代,从寒冷的冰川变迁而来。三、拓展延伸:同学们,课文学到这里,我想到了很多。我深深感受到大自然的文字中充满了智慧,你们看(出示多媒体)这不是大自然的智慧吗?多媒体1:阳光照射下的火红的枫树林图。当很多树叶变黄的时候,枫树却独树一帜,格外地鲜艳,多美哪!望着这枫树林,我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句:“停车坐爱枫晚林,霜叶红于二月花。”多媒体2:雾凇图吉林雾凇,琼脂枝玉叶,这真是大自然的奇迹啊!看着它,我又想起了岑参的诗句:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”其实,大自然不仅给了我们美好的一面,也在时刻提醒着我们什么。多媒体3:塞特凯达斯大瀑布(断流前的图片)师述:巴西的塞特凯达
7、斯大瀑布,以前一泻千里,看上去山清水秀,而如今却是“形容枯槁,奄奄一息”巴西总统亲自为它举行葬礼。大自然用这种方式理智而智慧地提醒人们(多媒体出示)齐说:“保护生态环境,保护地球。”多媒体4:出示琥珀图片介绍琥珀的形成,你知道这曾经发生的故事吗?四、学习课文的最后一段1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢?自读第七段。2. 师小结:走进自然走进书本善于请教3.总结:同学们,我们走进自然,走进书本,善于请教,就可以认识大自然的文字,读懂大自然这本很厚的书,感受自然的无穷奥妙。同学们,在你的心目中,大自然的文字又是什么呢?请你找找生活中的事例,再给大自然这本书添上几页精彩的文字。五、拓展阅
8、读(以篇带篇)这儿有一首小诗,我们一起来读一读。 大自然的语言戴巴棣你看那天上的白云,这就是大自然的语言:白云飘得高高,明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁,这也是大自然的语言:蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?大自然在水面上写着:春天来到人间。大雁在编队南飞,不就像“省略号”一串?大自然在蓝天写着:秋天就在眼前。大树如果被砍倒,你会把年轮发现一年只长一圈,这是大自然的语言。你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圈圈一圈就是一岁,这又是大自然的语言。大自然把“三叶虫”化石,嵌在喜马拉雅山巅。这是在告诉人们:那里曾是汪洋一片。大自然把一块“漂砾”,撒在江南的庐山,那又在提醒大家:这儿有过寒冷的冰川。大自然的语言啊,真是妙不可言。不爱学习的人看不懂,粗心大意的人永远看不见。指名读,齐读。六、教师总结。同学们,大自然丰富多彩,大自然奥妙无穷,让我们热爱大自然,积极探索大自然,并不断破译大自然。只有这样,我们人类才能与大自然和谐共处;也只有这样,我们人类才会有一个温馨安宁的家园。板书设计: 星座辨别方向 云观察气象24 大自然的文字石灰石地质变化 花岗石地质变迁