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1、义乌职校生同性恋现象研究和分析|义乌城镇职校 摘要中学生同性论问题是现代中学心理健康教育中一个不容回避的现实问题。本文从义乌职校学生同性恋现实状况出发，主动探讨其形成的原因。同时，尝试从社会、家庭、教育、外界干预等诸角度寻求中学生同性恋的处理之道。关键词同性恋 义乌 职校生一、概述同性恋是指一个人不论在性爱、心理、情感及社交上的爱好，关键对象均为同性其余人，这么的爱好并未从外显行为中表露出来。那些对和同性产生爱情、性欲或恋慕，称为同性恋者。“小商品海洋，购物者天堂”已成为繁荣、文明的义乌市的代名词。当地蓬勃发展的商品经济带来了地方百姓生活水平的极大提升。按国际相关标准，一个地方每百户家庭汽车拥
2、有量为12辆时，就已进入汽车化社会，而义乌早在5年前汽车拥有量就超出了5万辆。在此背景下，义乌市职业教育也取得了迅猛的发展，新生人数屡创新高。2021年12月，我们对义乌市职校在校生进行了同性恋问题专题调查，结合年纪、专业、性别等变量，选择了237名同学进行了调查。调查中发觉%的同学认可自己身边有同性恋的好友或同学。近93%的被调查同学以为自己是异性恋者。仅有%的同学坦言自己是同性恋者，这和预计的7%的百分比相当靠近。大多数同学对于自己的性取向很明确，占到被调查人数的%，但也有近10%的同学声称自己“偶然感到迷惑”，这可能跟中学生所处的环境相关，因为青少年轻易受周围环境的影响而对自己的价值观有
3、所偏差和怀疑。有超出74%的同学认为造成同性恋的关键原因是后天原因，不过有49%的人认为对于同性恋的正当权益应该给保护。有一部分同学提出：同性恋者应该享受结婚的权利。二、义乌职校生同性恋的成因探析1青春成长久的衍生物在中学阶段出现同性过密的情况，首先，是因为外部环境的改变，如小学升初中或初中升高中，造成孩子心理上的断乳，加上父母对孩子和异性交往的态度，使得青少年一时无所适从。其次，是中学生处于特殊年纪段独有的心理改变，她们心理处于半成熟区，对外部事物很好奇，喜爱去尝试。三是因为在中学阶段，男女社会角色基础建立，身体发生显著改变，渴望恋爱，但往往在恋爱过程中受挫，没人对其进行正确的引导，使其对异
4、性恋失去信心，转而倾向同性。然而这些全部不是真正的同性恋爱，只是心理上的相互依靠或是伪同性恋。2家庭生活环境的影响近些年，义乌离婚率不停攀升，尤其是部分私企老板，因外遇离婚的很多，基础上平均每个班级离异家庭的学生全部有二至三人。这也给青少年的成长带来了负面的影响。调查中发觉，有一个女生父母离异后，和母亲关系尤其好，但厌恶父亲，进而厌恶和男性交往。这个女生刚进校的时候，思想很偏激，人际关系很糟糕。在军训时，还有过割脉自杀的过激行为。以后，经过几次交流后，这个女生才坦言，她家庭条件相当好，父亲在外面另有情人，这给她的生活造成了很大的阴影，她认为男人全部很坏，最终发展到不愿和周围的男性交往。3家庭性
5、别认同教育的误区在当今独生儿女政策的控制下，义乌很多家长因为无法满足自己对儿女性其余偏爱，往往在潜意识下按自己心目中的性别期望对孩子进行打扮，如给男孩留起长长的辫子，给女孩剪起短发，穿着男装，等等。心理学研究表明假如一对夫妻出于某种原因，将自己的男孩看成女孩来养育，让她穿女孩的衣服、玩女孩的玩具，用女性的行为模式塑造她，她就有可能出现性别角色的认同和混乱，把自己当成一个女孩，行为方法就会女性化。生活中有不少被人称为“假小子”的姑娘和“娘娘腔”的男子，这两种人最易成为同性恋者。调查中发觉同性恋形成更多和早期不良的成长环境和教养条件相关，全部患者全部存在早期不良的环境和缺乏相关性教育条件，其中从小
6、被看成相反性别抚养的占%，家庭中母亲占统治地位的占17%，长久生活在异性环境中的占62%。4学习小环境的影响职校因为其专业的特殊性，常常大量存在单一性其余专业和班级，如幼师、服装、建筑、电工、数控等，学生长久生活在单一性其余环境下，大全部和同性组员有亲密接触。此时的同性恋活动多数是异性恋需求不能得到合适满足而出现的赔偿或替换。有时此种同性恋也可能是好奇心、冒险精神或寻求刺激心理的结果，或纯粹是蔑视社会舆论和习俗的挑战，显示自己的统治地位和力量的表现。这些人中多数是起因于在她们的生活环境中根本无法和异性进行性意义上的交往和接触，为解除性的饥渴或说在性本能的驱使之下，她们寻求同性进行宣泄。5社会消
7、极性别文化的误导长久以来，社会上以李宇春为代表的中性路线超女偶像和以清醒等为代表的中性快男形象颠覆了大家对性其余传统认知，从而也给广大青少年发出了一个错误的性别信号，无形中对同性恋的存在和发展起到了促进作用。同时，社会上有关同性恋的文艺作品和书刊泛滥尤其是义乌当地部分以同性恋为特色的娱乐场所的存在，深入加剧了这一现象的蔓延。有迹象表明，未成年人常常接触相关同性恋行为的信息，性取向轻易出问题，很有可能发展为同性恋或双性恋，而中学生跟同性在一起往往不会遭到家长反对，很轻易滋生同性恋的温床，因此中学生更不适于接触这类信息。6社会大环境的宽容从1983年荷兰第一对同性恋登记结婚开始，时至今日，世界有相
8、当部分国家同性恋已正当化，被社会所接收，如丹麦、挪威、荷兰，等等。而在中国同性恋也已经完全被非罪化。即使大多数中国人对同性性行为依然持反感态度，且并无法律明确申明要保护同性恋者的正当权利，因此同性恋者在社会上仍受到一定程度的歧视和欺压，但社会大众对待同性恋态度的总体趋势是越来越宽容的。三、义乌市职校同性恋现象的对策和提议1同性恋现象干预方法的前移。同性恋现象即使产生于青春期，但关键成因却存在于儿童期。要想从根本上降低这一现象的发生，必需将干预时机主动前置，从婴幼儿阶段即结合家庭教育指导、幼儿园教育引导、学校教育干预等手段将问题化解于无形。2立即改变境遇型同性恋的人际环境。境遇型同性恋是一个纯属
9、客观原因造成的同性性行为模式。一旦能够脱离这种环境，其性别取向就会快速改变。对于这种情况只要立即给她换个环境，给她和异性接触的机会，就能回到正确的性别取向上来。3在不影响她人生活前提下，不强制矫治，但本人或其监护人有矫治愿望的须主动实施干预。首先要和患者达成共识，即同性恋是违反社会习俗的，它只能给家庭、给社会带来恶劣影响，严重时自己也会受到处罚；它是一个变态的性行为。要勇于离别昨天，矫正自己的性心理障碍，重建异性恋，过一个正常的、心安理得的生活，得到他人应有的尊重。患者的决心和毅力对矫治效果有主动的作用。对同性恋者，行为疗法是比较有效的。如顽固的同性恋者，她们受到的处罚和拘留对其有很大的触动，能够说是特殊形式的行为诊疗。4主动构建引导和防范机制，预防同性恋人员将其性行为指向未成年人。
