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1、人教课标版六年级数学上册解决问题例1说课稿雒城四小 韩兴建一教材分析: 本节课的教学设计力图体现“尊重学生,注重发展”的教学理念,强调以学生为主体而进行的学习活动,教师只是一个组织者和引导者,让学生在师生交流和生生交流中获得知识,掌握学习的方法。通过多角度和多层次的练习提高学生的解决问题的能力,并逐步向一定的技巧发展。这部分内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的,这是这个单元教学中的难点。这些问题在过去用算式方法解,较难理解,学生往往难于判断究竟把哪个数量作为单位“1”,特别是遇到较小的数量看作单位“1”时,更容易出错。就是找准了单位“1”的数量,还要把数量关系
2、归结为“已知一个的几分之几是多少,求这个数”其中的几分之几,可能是已知的,也可能需要计算得到,比较复杂。于是依赖死记结语、诀窍,教学费时多,学习效果差。特别是在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中,学生更难以判断用乘法还是用除法解答。现在教学这类应用题,紧密联系一个数乘分数的意义,先用列方程的方法来解答,在此基础上再教学用分数除法来解答,这样不但加强了与求一个数 的几分之几是多少的乘法应用题的联系,同时也加强对应用题的数量关系的分析,特别是判断哪个数量是单位“1”的量,分析它是已知还是未知来确定怎样用方程解。另外,还加强了方程解法与用除法解法之间的联系,使学生在掌握方程解法的基础上,
3、切实学会用除法来解,这样既培养了学生灵活解答分数应用题的能力,又有助于发展学生思维的灵活性。 二学情分析: 我对我班学生也做了比较详细的分析,我班有45名学生,大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣,但也有一部分学生与其他学生差异较大,对数学学习缺乏信心,积极思考的习惯有待于培养。因此在本节教学中,我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。 三教学目标: 根据上述对教材内容和学生实际情况的分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下教学目标: 知识目标:使学生学会掌握简单分数除法应用题的解法,能熟练地列方程解答这类应用题。 能力目标:进一步培养学生解决问题的能力,增强学生的应用意识。
4、 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,让学生树立能够学好数学的信心。四教学重点及难点: 教学重点:把弄清单位“1”的量,会分析题中的数量关系;教学难点:把掌握分数除法应用题的解题方法。 五本节的教法和学法:下面为了讲清重点,突破难点,使学生达到本节设定的教学目标,谈一下本节的教法和学法: 为力求体现“学生自主探讨”这一教学理念,教学主要举措为动手操作,计算机辅助教学,引导合作发现等教学方法,为学生构建“转化”的全过程。 同时通过以下的学习方法让学生亲身体验合作的成功和愉悦。 1 观察发现法,通过观察电脑课件的演示,突出单位“1”这一重要知识点。 2 动手操作法,通过动手画线段图,感受文字与图形的
5、转化统一。 3 尝试发现法,让学生尝试自己画,自己去列式,在尝试的过程中发现问题。 4 最后运用概括总结法让学生概括解决此类问题的方法。 六教学过程 依据本节课教材知识结构及小学生认知发展的规律,实现“尊重学生,注重发展”的教学理念,围绕教学目标,我把本节课的程序安排如下四个环节。 第一环节:上课伊始,老师就让学生感知数学就在身边,激发解决问题的兴趣。课前老师布置了回家称量自己和爸爸的体重的作业。在这里我设计了一个学生感兴趣的问题:“我们身体大部分是由什么组成的?”很自然地引入到例题的情境中来。再把学生引入到想知道自己体内水分的想法,从而自然而然的进入了复习。 (设计意图:通过现实的生活情境,
6、让学生自然的进入数学的学习天地。)第二环节:课件出示有关小明的生活情境, 解决第一个题:小明的体重是多少千克? 分下面五个步骤进行。 1、要求小明的体重,需要知道哪些信息?2 理解题意,找出单位“1”的量。 3 回忆分数乘法画线段的方法,尝试画出线段图。4 根据线段图尝试列出量关系式。 5 根据等量关系式尝试列试解答。 以上五个步骤,其中前两个是在老师的引领下完成的,其余3个步骤都是在学生进行讨论交流的前提下,然后指名汇报,同时我利用课件演示出完整的过程,最后让学生概括出解决问题的思想方法。 解决第二个问题:小明的爸爸体重是多少千克? 如果说解决第一个问题由教师的扶到学生的悟,那么在解决这一问
7、题时,我完全做到放,让学生通过自己刚才的发现,独立去完成这一问题。 (设计意图:讨论交流、合作探究、自主发现的学习方式越来越引起教师的重视,这样的学习方式出现在课堂上,调动了学生的多种感观,为学生的全面发展,特别是学生个体人格的发展,创造了适宜的环境条件。)第三环节:指导学生“想”。 让学生结合刚才做题的过程想一想:解决这些实际问题的一般方法是怎样的?引导学生对学过的知识回头看,进行归纳总结提高,上升到理性认识。(设计意图:学生自己回忆归纳本节课所学内容,让学生由感性认识上升到理性认识,形成知识网络,再次调动学生的求知欲望。)第四环节:组织学生“用”知识。 本节练习我基本以教材后面的练习来了解
8、学生的学习情况。最后我根据不同学生的不同特点,呈现了我精心设计的,层次不同的,由浅入深的课堂小检测。既当堂检验了教学效果,又减轻了学生的课后负担,并在作业时,我对个别学生进行了辅导,让后进生对知识能得到进一步的理解和掌握。(设计意图:学生在以上合作探究的基础上,已初步建立把文字转化成图形的思想方法,这几道题的设计目的是给学生提供难易适宜的思考空间,让每名学生都体验到学习数学成功的喜悦。) 七板书设计: (我把本节课的板书设计如下,这样的板书设计既概括了本课的知识要点,又做到了结构清晰,一目了然,有助于学生知识网络的形成。) 解决问题(一)小明的体重=小明体内水分的质量 解:设小明的体重是x千克。 小明体内水分的质量=小明的体重 X=28 28=35(千克) x=28 x=35 答:小明的体重是35千克。 友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编辑,期待您的好评与关注! /