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1、保教并重寓教于保以保促教隆昌县中心街幼儿园曾玉在幼儿园教育指导纲要中明确指出，幼儿园教育应保教并重，促进每个幼儿身心和谐、富有个性的发展。幼儿的发展，是指立足于协调幼儿自身发展和社会发展的要求，以提高幼儿的基本素质，开发幼儿的潜能，促进幼儿体、智、德、美、劳的全面发展。要促进幼儿身心的和谐发展，全面提高幼儿的素质，必须做到保教并重，寓教于保，以保促教。一、提高对保教工作的认识，是促进幼儿身心和谐发展的前提条件俗话说：“从小看大”，幼儿从小养成良好的品德和行为习惯，获得知识、技能，锻炼意志、毅力，将对其一生的发展具有重要的意义。幼儿园的每一项保教工作，都是为促进幼儿身心和谐发展，为新世纪培养创新
2、型人才打下良好的基础。因此，提高对幼儿园保教工作的认识，做好保教工作，就显得尤其重要了。1、增强做好幼儿保教工作的自觉性。幼儿的身心能否得到和谐的发展，关键在于幼儿的保教工作。幼儿教师对保教工作的重视程度，直接影响着幼儿保教工作的质量，决定着幼儿的思想品质、行为习惯、劳动技能、心理素质的提高和发展。所以，要充分认识到做好保教工作的重要性和必要性，切实把幼儿的保教工作落到实处，使幼儿能够健康成长。12、树立正确的教育观。提高幼儿的整体素质，使幼儿得到全面健康的发展，这是幼儿教师必须树立的正确教育观。在竞争日益激烈的今天，面对我国的应试教育，一些家长和老师的教育重心偏向智育，在学习上对孩子的期望过
3、高、要求过严、干预过多，甚至不顾幼儿的年龄特点和兴趣爱好，强迫孩子学绘画、学舞蹈、学武术、练钢琴等等，造成孩子学习负担过重，精神压力过大。这种“望子成龙”的做法，不利于幼儿身心的和谐发展，也不利于幼儿健康人格的形成。3、提高自身的素质。做好幼儿的保教工作，必须要有良好的道德修养和过硬的业务素质，熟悉幼儿心理、生理特点，了解卫生、教育和社会发展的新动向，接受幼儿教育的新理念，并要做到边学习、边实践、边总结，不断提高保教工作的水平。二、做好保育工作，是促进幼儿身心和谐发展的重要基础2 至 6 岁的幼儿，生活自理能力较差， 需要成人的照顾。 要做好幼儿的保育工作，幼儿教师应该以“一切为了孩子，为了孩
4、子的一切”为宗旨，把自己的爱奉献给幼教事业，奉献给幼儿，教师对幼儿的爱，蕴涵着崇高的使命感和责任心，有时一个眼神、一个手势、一个微笑，在不知不觉中，使一种韵致、一种温馨、一种默契，由淡到浓地弥漫在教师与幼儿之间。在日常保育工作中，幼儿教师应利用一切机会表现对幼儿的爱，主动亲近幼儿，多给幼儿些抚摸，让幼儿感受到老师的关爱，这些都是最直接、最有效的表现，比语言更有说服力，更能使幼儿接受。做好日常保育工作，坚持活动室、寝室、玩具、用具等的消毒工2作；养成餐前便后勤洗手、餐后擦嘴、吃东西时不东张西望，不狼吞虎咽，将食物嚼碎，不挑食，不洒饭粒等良好的生活卫生习惯；坚持对幼儿进行晨检工作，督促幼儿不带小刀
5、、别针、弹子等危险物品到园，教给幼儿一些粗浅的安全知识，教育幼儿不跟陌生人走，不随便接受别人的礼物，不让别人随便抚摩自己的身体，不玩电器插座，不到危险的地方去，过马路走人行横道，不玩火等，培养幼儿的自我防护意识。三、做好教育工作，是促进幼儿身心和谐发展的基本手段幼儿园的教育活动应以游戏为主，促进幼儿身心和谐发展。以游戏为基本活动，在玩中学，学中玩，注重游戏的生活化、游戏化、过程化，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这将对幼儿的身心和谐发展起到积极的作用。在教育形式上，要多赏识孩子，以鼓励、赞赏的眼光看待幼儿。对幼儿寄予某种希望就是一种信任、一
6、种鼓励、一种爱，日积月累之后，幼儿就会对老师产生信赖感，并做出更大的努力，以取得老师所期盼的成绩；同时增强幼儿的自信心和成就感，幼儿的身心能得到更好的发展。对特殊的幼儿更应给予特别的关注和培养，善于捕捉他们身上的闪光点，为他们提供适宜的教育，多给他们表现自己的机会，多为他们提供展示自己的平台，增强其自信心。在教育方法上，要作到以身作则，给幼儿做出榜样，争做幼儿的楷模，必须切实加强自身修养，成为幼儿仰慕模仿的表率。3四、营造良好的氛围，是促进幼儿身心和谐发展的必要条件物质氛围给幼儿的刺激和印象是具体的，它给予幼儿最直接的感受和体验。良好的物质氛围是以安全为前提条件的，幼儿园的环境布置应该来源于幼儿的生活、贴近幼儿的生活，并随教育主题的变化而变化，由此来激发幼儿用丰富的语言表达自己对事物的体验和感受。在环境布置中，要充分体现孩子们的参与，在参与环境布置的同时，使幼儿各方面得到发展。精神氛围对幼儿品德和行为习惯的养成有着重要的作用。在幼儿园里，教师彼此间亲善和睦、敬业爱园、同情助人，将会给幼儿树立一个良好的榜样。幼儿园的精神氛围是围绕以幼儿教师为主体、以幼儿为直接服务对象而开展的，幼儿通过自觉不自觉的观察、模仿、学习，也会悄悄地学会限制、调节自己的行为。4
