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1、语文基础知识一 拼音 1、 基础知识回顾:23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。声母表(23个) b p m f d t n lg k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表(24个)a o e I u ai ei ui ao ou iu ie e eran en in un nang eng ing ong 整体认读音节(16个)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuanyin yun ying 2、 声调:分为四声。3、 音节:音节是声母、韵母和声调的组合。 (1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时,去掉
2、“u”头上的两点,如“ju”。(2)人或事物等专用名词的拼音,第一个字母大写,如“北京 Beijing” 4、 隔音符号:当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面,读音易发生混淆时,应在第一个音节后面加上隔音符号,用“”表示,帮助分清两个音节。如“pingan(平安)”、“qie(企鹅)”。 二、汉字1、笔画与笔顺规则 “先横后竖(十),先撇后捺(八),从上到下(景),从左到右(树),从外到内(同),从内到外(函),先里面后封口(国),先中间后两边(水)。” 2、偏旁部首和间架结构(7种结构) 独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结
3、构(园、区)、品字形结构(晶) 3、 无声的老师字典(3种查字方法) (1)“音序查字法”的步骤:认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字。 (2)“部首查字法”的步骤:定部首、翻索引;数余画;查汉字。 部首查字法的规则:上下都有,取上不去下;左右都有,取左不取右;内外都有,取外不取内。独体字一般将字的第一画作为其部首。 (3)“数笔画查字法”的步骤:数准笔画数;翻索引、查难检字索引;找汉字。 4、形近字(8种表现形式)理解记忆法、口诀记忆法 5、多音字:字形相同,读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。 同音字:音同形不同。如“燥”和“躁”。 6、多义字:有两种或两种以上意思的字。如:“张”(1
4、)展开(2)看、望(3)陈设(4)姓 三、词语 实词:名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们) 1、词性划分 虚词:副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚) 2、近义词和反义词 (1)意思相同的词:“爸爸父亲”、“互相相互” (2)意思相近的词:词义的轻重不同:“愉快”“高兴”“快活” 词的意义上辨析 词义的范围不同:“战斗”和“战役” 词义的感情色彩不同:“果断”和“武断” 词的搭配关系不同:“严厉”和“严格” 词的用法上辨析,适用对象不同:“希望”(自己)和“期望”(别人) (3)反义词: 绝对反义词:“
5、生”“死”;“富”“穷” 辨析角度:意义和感情色彩 相对反义词:“前”“后”;“高”“低 ” 3、词语归类分类记忆法 例如:按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。 4、词语结构一AA:“一群群” AABB:“重重叠叠”、“干干净净” ABAB:“研究研究” 5、成语和谚语。诀窍“三多”:多读、多想、多记。 四、 语句 1、单句:由主语和谓语组成。根据应用分为四种:陈述句(叙述说明);疑问句(询问、提问);祈使句(要求、希望或命令别人做什么);感叹句:表达某种强烈感情) 2、复句: (1) 并列关系:也,又,一边一边,有时有时,不是而是(2) 递进关系:不但而且,还,甚至,也 (3) 选择关系:或
6、者,是还是,不是就是,要么要么,与其不如(4)转折关系:虽然但是,可是,然而,尽管还是,却 (5) 假设关系:如果就,即使也,要是才 (6) 条件关系:只有才,只要就,除非才,无论都,任凭(7)因果关系:因为所以,因此,之所以是因为,既然就 3、理解句意的方法:(1)抓住重点词语理解 (2)联系上下文理解 4、扩句、缩句和合并句 扩句:加上恰当的词语修饰和限定语。扩句的原则:(1)不改变原句的主要成分(2)扩充的附加成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充。 扩句的方法:(1)找句子的主干成分 (2)在主干词语前面添上合适的修饰词语 (3)检查句子是否通顺 练习1.我们走过来。2.远方有一条彩虹
7、。3.体育健儿取得了成绩。4.列车奔驰。5.小蜜蜂飞来飞去。缩句:去掉修饰或限定语,保留句子主要成分。缩句的主要方法:(1)分辨句式,提出问题“谁”“干什么” (2)找出句子主干 (3)保持原句意,否定句把否定词一起写出来。练习: 1、我时常怀着深深地感激之情思念着我的启蒙老师们。 2、1830年11月的一天,维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。 3、肖邦郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯。合并句:省略重复的部分,将多句合成一句。合并句的方法(1)用关联词把两句合一句。例如:高尔基是一位伟大的作家,高尔基是一位慈祥的父亲。 (2)同一个主体发出两个不同的动作,去省其中的一个主语。例如汉斯踮着脚站在船头
8、。汉斯把手围成筒状高声喊着妈妈(3)一个主体既是前一个动作的接受者,又是后一个动词的发出者。 5、语序(4种排列方式) (1)事情发展顺序 (2)时间先后顺序 (3)先总述后分述顺序 (4)空间推移顺序 6、句式转换 (一)陈述句与把字句、被字句的互换。1、了解三种句式的特点: 陈述句:主语+动词+宾语 把字句:主语+把+宾语+动词 被字句:宾语+被+主语+动词2、【链接考题】例 : 陈述句: 我们征服了洪水。 把字句:我们把洪水征服了。 被字句: 洪水被我们征服了。3、方法: 、先找出句中的动词,将句子分成若干部分。、按照不同句式的词语顺序将词语重新排序。 4、练习:按要求改变句式、乌云遮住
9、了太阳。改成把字句: 改成被字句: 、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。改成把字句: 、火车把各种物资运往全国各地。改成被字句: (二)陈述句与反问句的互换。 反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号。将反问句改成陈述句,需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词,再将原句中的问号改成句号,并去掉“难道吗”和“怎么呢”语气助词。同样,也可以把陈述句改写成反问句,首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词,再将原句中的句号改成问号。为了加强语气,一般都要加上“难道”、“怎么”
10、等语气助词。例如:难道这件事我做错了吗?怎么把陈述句变成反问句呢?陈述句变反问句,在句首加上“怎么”、“难道”等,句末加上“吗”、“呢”,句尾句号变问号。如果有否定词的去掉否定词,没有否定词的加上否定词(无、不、没有等)。句子的意思保持不变,感情更加强烈。反问句改陈述句也是同样的方法。【链接考题】练习:把下面的陈述句和反问句互换:1、她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。2、他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。3、他不是一个坏孩子。4、在他遇到困难的时候,我们不能不帮助他。5、秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?6、总是坐在家里的人,怎么会懂得大自然的文字呢?7、
11、报纸的诱惑力如此之大,怎可一日不读它呢?(三) 、直接叙述和间接叙述的转换。 文章的记叙因事件的复杂性,或人的言行的传神性,而选择采用,“直接叙述”或“间接叙述”的方式。这两种叙述方式就可以互相转换,方法如下: 1、把句中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们、她、她们)。(注:若句中有第二人称“你”或“你们”,应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人,而后用具体的人名来转述;若没有具体所指,则不用变换。)2、把句中“说”字后的冒号改为逗号,句中的双引号去掉。间接叙述改为直接叙述的方法:1、把句中的第三人称(他、他们、她、她们)改为第一人称(我、我们)。(注:若句中有具体人名或第一
12、、三人称的,要将具体人名或第一、三人称改为第二人称(你、你们)。)2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。转述的形式有(假定第一者、第二者、第三者):形式一:第一者(我)说的话,在他人的转述中,要把表示第一者的“我”改为“他”。如:我说:“从今天起我要努力学习,取得好成绩。”则可转述为:他说,从今天起他要努力学习,取得好成绩。形式二:第二者对第一者说的话,由第一者转述,则转述中第一者“我”不变。如:爸爸对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人,则为:爸爸对我说,他今天加班,晚上要晚些回来。形式三:第二者对第一者说的话,由第三者转述,则转述中“我”则要改为“他”
13、。如:爸爸对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述,则为:爸爸对他说,他爸爸今天加班,晚上要晚些回来。(说明:在转述过程中,具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称,要根据具体的语境,辨清人称所指,灵活进行转述。)【链接考题】练习:1、妈妈对我说:“今天晚上我有事,你和爸爸先吃饭吧!”2、一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱中国。” 3、老牛对牛郎说:“我不能帮你们下地干活了。”4、姐姐说,她明天送给我一件生日礼物。(四)、学习肯定句和双重否定句的互换。双重否定句有什么特点呢?怎么把肯定句变成双重否定句呢?双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不得不”或 “不能不” “非不可”或 “没有一个不”等。肯定句变成双重否定句的方法1、表示判断“是”“了”用“谁也不能否认”2、表示非常肯定。“一定”“必须”用“非不可”“不能不”3、表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不4、表示全部。“全”“全都”“全部”用“没有不”“无不”5、表示推测。“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不” 如:运动会上,全班同学都在为运动员加油。 运动会上,全班同学没有一个