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1、初中生物教案两篇初中生物说课稿-?人类的起源和开展?、说教材：一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下考虑人类生存和开展的问题。这部分内容不仅与上册教材有亲密的联络，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。人类的起源和开展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓重的学习兴趣，同时又是人类科学与伪科学斗争的一个过程，因此探究这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰辛、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因此启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人
2、既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到可以影响生物圈的相貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。二、教学目的、知识目的：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰辛斗争过程中逐渐进化来的。3、概述人类在起源和开展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。、才能目的：1、通过指导学生课前搜集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生搜集资料、获取信息的才能。2、通过对人类的起源和进化的探究，翻开学生思路，培养他们的观察才能、想象才能、分析才能、比较问题才能及口头表达才能。、情感、态度价值观
3、目的：1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与开展的辩证唯物主义观点。2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园生物圈及人类应当与自然和谐开展的观点。3、培养学生探究科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。4、培养学生擅长与人合作的良好品质。、方法目的：1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。3、培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。4、培养学生运用理论联络实际的观点来学习生物学。上述教学目的中，知识目的和才能目的表达了显性教育价值，而方法目的和品格目的那么表达了隐性教育价值。三、教学重、难点：1、人
4、类不仅依赖于生物圈的资源和环境，而且影响和改变着生物圈，因此要建立人与自然的和谐关系，爱惜我们的家园生物圈。2、人类起源于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，要珍爱生命。3、培养学生分析资料如图片、化石等、观察问题、考虑问题、讨论问题、语言表达等才能。四、关键点：1、处理好本节教材承上启下的关系。2、注意才能的培养和情感的教育。3、处理好根本观点及学术界中的争论的关系。4、要注意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。、说教法：新教材的指导思想是以全面进步学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和理论才能为重点，以促进学生学习方式的转变变被动承受式学习为主动探究式学习为打破口，
5、使教材符合学生的实际，因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。1、精心整合教材。本节教材中的资料丰富，但提出的问题中有一些不能紧扣教学目的，且由于时间的关系也不能一一讨论，所以我对此进展了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化开展中去讲。而与教学目的无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系亲密的问题，如导言，因为关系到这册教材如何与上册衔接，而且还关系到我们该如何考虑人类与地球关系的情感教育问题，因此花了较多时间，作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第七章照应，做到扣
6、紧单元主题。2、把握好这节教材中有关科学的根本观点及开放性的关系。这节教材内容丰富，资料多，但学生学习起来有一定的难度，且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题，我们要在众多的争论中给出科学的根本观点，即生物是进化来的即达尔文的进化论，而非由神创造的即神创论。但由于历史长远，且由于科学技术的不断开展，因此存在着不同的学术观点，这是正常的。由此培养学生实事求是的科学态度和探究精神。3、注重学生探究才能的培养及情感教育。本节教材的知识目的不是很多，但在教学过程中要注意通过多种方式，如观察考虑、技能训练、资料分析、信息查询、阅读讨论等活动，让学生在各种活动中主动地获取知识。进步学生的观察才
7、能、分析才能、语言表达才能等，从而开展学生的探究才能及发散性思维。另外情感教育也是本节教材不可缺少的一个重要组成部分，不管是开场的导言，还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育问题，因此要注意这方面的启迪教育。4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。本节教材不仅资料多，且由于起源及进化的过程间隔 现代的生活极为遥远，因此难度大，所以必须借助多媒体手段，到达高效、简洁、直观的效果，还可以引发学生的想象力，另外情感教育更是需要录相片段来展示说明，才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容，先通过阅读文字资料，再观察图片，这样起到非常形象直观的效果。总之，
8、在课堂教学过程中，要注意多种方法的有机结合，才能到达的效果。、说学法：教学是老师的教与学生的学组成双边活动，在新教材中，更注重促进学生学习方式的转变。因此在教学中要注意对学生进展学法的指导，教会学生学习。本人主要从以下方面进展指导。1、要运用辩证唯物主义观点来学习。有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争论，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神创造而来的；另外生物的进化是由于环境的改变而引起的，且是经过极其漫长的过程；观点要通过证据、事实来说明?总之，课文这方面的例子很多，要注意引导学生用科学的辨证唯物主义观点来分析。2、擅长运用不同的方法来解决不同的问题。本节内容涉
9、及的问题较多，因此要根据不同的问题，要运用不同的方法来解决。如分析人与现代类人猿的相似之处、人类的起源及开展过程中人发生了哪些变化等问题，要用观察比较法；而研究人的起源和开展的知识那么要通过分析资料、地质考察、寻找证据、观察阅读、考虑讨论等方法。3、重视对课文的阅读和理解。本节教材的篇幅不大，但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容，不仅资料图片多，且活动也多，初看起来很繁杂。因此在注重营造活泼的课堂气氛及学生才能培养的同时，还要注意知识的梳理，这样才能对整节内容有一个明晰的轮廓。而通过阅读理解课文就是一个极好的方式。?血液循环途径?说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用?血液循环途
10、径?为义务教育课程标准实验教科书?生物学?人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环形式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面表达了本节知识的重点与难点。
11、二教学重难点：教学重点：1.人体的血液循环途径。教学难点：1.正确理解血液成分在循环途径的变化。二、【教学目的】一知识目的：1.正确概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。3.理解血液循环的意义二才能目的：1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究才能；2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维才能；3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的才能。三情感目的：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体构造和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。【确定根据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和理论才能，让
12、学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的才能。三、【教法和学法】【确定根据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显缺乏，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，回绝老师将思想强加给他们。2、生物新课程标准。一说教法1导课：情景设置法激发感情，引起兴趣。2打破重点与难点：1、启发式逐步引导，逐渐深化。2、直观式多媒体演示。3、探究式发现问题，寻求规律。(二)说学法1分组探究法。2归纳总结法。3动眼观察、动脑考虑、动口表达。4积极参与课堂活动，游戏稳固。四、【教学过程】一课前准备：学生：1直尺、水彩笔、课本。2阅读科学家的故事血液循环的发现。老师：1血液
13、循环教学光盘。2一杯凝固的血液。3血液循环中各构造头饰。4代表动脉血和静脉血的气球。5)?血液循环?学案二导入新课：大约5分钟“疑，思之始，学之端。先请同学们看扁鹊切脉图片进展爱国思想教育学习测量脉搏亲身体验中华医学传统提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？导出新课探究人体的血液循环途径这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开场集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。【设想根据】老师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的才能。三突出重点：人体的血液循环途径大约10分钟教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径必要时多放几遍，为探究性学习创
14、设情境总结两条循环的道路图设置探究问题引发学生考虑：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的一样点和区别点？学生仔细观察总结出的循环途径考虑，寻找规律找出规律后进展实战演练，亲手绘制循环图课堂游戏?找朋友?思维升华，突出重点。【施行根据】新课标中提出：要面向全体学生施行素质教育、进步生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目的的同时，还要注重学生才能的培养，是之终身受益。四打破难点：在循环途径中血液成分的变化。大约13分钟观察课前准备的一杯凝固的血液学生探究考虑得出动脉血和静脉血的定义再观察血液循环图片学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？学生带着问题观看“血液的变化的教学光盘完成活动“锦上添花和课堂游戏?小小旅行家?设置探究问题“探究血液循环的意义【施行根据】启发学生在已有知识的根底上，以旧为新，有抽象的知识到详细的实际问题，再有详细到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生获得了一定的成就感。五重点和难点的延伸：血液循环的意义。大约5分钟学生归纳总结探究“血液循环的意义实现重点和难点的延伸。六、课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌堵塞。2分钟
