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1、五语下杨氏之子基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1课程标准的相关规定及解读(1）累计理解常用汉字3000个，其中2500个左右会写。(2)用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。(3) 能联系上下文和自己的积累，推想课文中相关词句的意思。能在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材
2、分析杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。3学情分析学生是第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读、很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解、感悟，同时注重学生的情感体验，尽量让学生产生这样的理解：学习文言文真有趣！为他们以后的文言文学习打下良好的基础。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1、理解3个生字。流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。（ 教学重点）3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他
3、的回答的巧妙之处。（教学难点）3、有感情地朗读课文并背诵课文。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标 学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：创设情境初读感知任务1：读出本课的生字活动一：借助文本、字典或词典认读本课生字。能准确、流利地读出一类字。同桌互相交流学习。任务2：书写本课一类字活动二：在田字格中准确书写生字。 能用钢笔按笔顺端正地写出本课生字。 任务3：读课下注释，说句意。活动三：自读课下注释，小组内交流句意。（检测目标一）能理解“聪惠、夫子、家禽”等词义。会说每句
4、话的意思。小组派代表在 班上交流，教师相机指导。目标2：潜心品读 读中感悟任务1：准确、流利、有感情地朗读课文。活动一：听老师范读文言文，提醒学生注意听老师的停顿，并在书上画出停顿符号。能准确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：学生准确流利地朗读课文，引导学生读准停顿。 任务2：能说出杨氏之子的回答妙在哪里活动一：自读文言文，根据课下注释以及自学提示展开自学。能根据重点词句中说出杨氏之子的回答妙在哪里，思路清晰。教师随即实行指导。活动二：全班展开交流。（检测目标二）能大概说出自己的看法，表达合理、清晰。目标3：边读边想 读中品味 任务1：独处含义深刻的句子。活动一：能准确流利的读文言文，会停顿，并达到背诵。准确流利有感情的朗读教师指导并检测活动二：能说出从哪里看出杨氏之子的聪惠（检测目标三）意思清楚，语句通顺。 学生独立思考，发言交流。活动三：学生交流生活中类似的故事 能结合实际说，表述清晰课中生生交流。拓展阅读 升华感悟任务2：朗读阅读链接活动：学生交流自己搜集到的幽默故事或古今笑话 （检测目标三）说说自己的感受学生自由交流三、作业设计：1、熟背全文。2、课下小组为单位演一演。
