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1、三年级科学上册全册备课本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学 探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做 到了“生活经验”引领下的内容综合化。学生情况分析本学期三年级学生共两个班。这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握 以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深 入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩， 想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一
2、问三不知，因此针对这种情况， 本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的 训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综 合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的 新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养 学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入 到一个走进新课程改革的新时期。教学内容科学三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。科学三年级上册由“科
3、学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观 察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的 物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。科学在我们身边走近科学感知科学我们怎么知道科学方法掌握技能天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 -自主探究体验过程共 25 个课题， 28 课时。（ “研究与实践”任选其一 ）教材分析第一单元课与课之间的主要联系：科学在我
4、们身边单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书 的基础。本单元包括六课内容，分别是玩具里的科学、我们周围的动物、我们周围的 植物、我在哪里、猜猜我是谁、科学在我们身边。设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位 置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关， 便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书 在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学 生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。玩具里的 科学感官判断物体特征我们周围的
5、动物认识周围常见动物 我们周围的植物认识周围常见植物我 在 哪 里定性描述物体位置 猜猜 我 是 谁通过声音辨认物体科学在我们身边找科学、做科学 第一单元的主要目标观察与提问最基本的技能和科学思维品质 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”爱观察、爱提问工会观察、会提问 在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题，成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。 儿童认识客观事物与现象的规律：由表面现象到内容和结构、由定性观察到定量观察、由体 验感知到归纳反思。提问：定向提问、发散提问、问题的记录与整理、问题的处理。 定向提问：训练思维的深刻性和敏捷性。针对某一对象或现象展开提问。 发散提问：训练
6、思维的灵活性、广阔性、独特性。发现事物的联系、关系、特征。 问题的记录与整理：便于继续研究、交流。可以用文字、图画、符号、数据、图表等多种方 式进行。问题的处理：有针对性地解答问题。从书籍、网络、杂志等寻找途径。第一课玩具里的科学教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意 识。（科学探究目标）2 、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。（情感态度与价值观目标）3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述 （科学知识目标）每一课教学目标都是最低目标教材说明活动准备（课前自主探究活动）一是提出本节课需要研究的
7、问题 “我们准备一些玩具玩一玩，看看能发现什 么。”二是教材中展示了气球、皮球、玩具汽车、毽子、滑板车、泡泡盒、机器人等 玩具。提示本课活动中学生需要准备的部分典型材料。活动过程（课堂探究活动）包括两个活动： 活动一：我们来玩一玩带来的玩具吧。包括两个环节： 第一个环节：玩玩具。第二个环节是：说一说我们的玩具。活动二：这些玩具真有趣，我想知道 体现“提出一个问题比解决一个问题更重要”（可以先根据玩玩具的生活经验来 提问题，再有目的的玩，然后再提出问题）自由活动自由选择和利用的课堂探究活动主题为：我们来设计或改进一件玩具。教材中一位同学在用图画形式设计玩具，两位同学在对玩具进行改进。 设计意图是
8、：充分考虑学生差异，张扬学生的个性，让学生根据自己的想法， 或者设计一件玩具，或者改进一件玩具，条件允许也可以先设计再亲自制作一件玩具。学生 可以合作进行活动，也可以独自进行活动。其目的是通过设计或改进玩具，培养学生的创新 意识和实践能力。课堂评价 教材设计了一个星级评价表。三项内容：“我的兴趣”、“我的问题”、“我的设计”。三个等级：三颗星表示三星级；两颗星表示两星级；一颗星表示一星级。星星 表示等级，星越多，等级就越高，说明表现就越出色。可以用星级、画卡通图、随机评价等 拓展活动课后活动（知识与技能的拓展与延伸）我们来制作一些自己喜欢的玩具玩一玩。教材展现的画面中，有两位同学在玩 玩具。启
9、发学生制作一些自己感兴趣的简单玩具并且玩一玩。有利于激发学生的研究兴趣， 初步培养学生的动手制作能力。可以对玩具进行拆分、组装等。结合研究与实验进行。第二课我们周围的动物包括三个活动：活动一：我们来观察周围的小动物，说说它们各有什么特点？包括两个环节：一是直接观察带来的小动物。二是交流资料，认识更多的动物。 活动二：我们来给动物分类吧。 活动三：我想知道 我们周围的动物 建议 活动准备：（小动物不易带到课堂中来，课间无法管理，学校里又没有“小小动 物园”）1 、利用动物标本。2、带一些不需要费时管理的小动物，如蚂蚁、鱼、蚯蚓等。3、课前观察，画下动物的特征，课堂描述分析。 4、利用录像资料，展
10、现动物 的特征及生活。5 、搜集动物的彩色照片，借助照片观察动物。第三课我们周围的植物包括三个活动：活动一：我们观察周围的植物，说说它们各有什么特点？ 活动二：我们来给植物分类。活动三：我想知道 我们周围的植物建议1 、利用植物标本。 2、带一些蔬菜类、草类植物。 3、观察校园里的植物。4、课前观察，画下植物的特征，课堂描述分析。 5、利用录像资料，展现植物 的特征及生活。6 、搜集植物的彩色照片，借助照片观察植物。 前一课分类是根据生活经验自己摸索出分类要有一个标准。是从感性认识入手。 这一课是先确定标准再分类，从理性上入手。第四课我在哪里包括两个活动：活动一：我在哪里？活动二：我们来描述物
11、体的位置。 有两个环节：一是引导学生描述校园内景物的位置。二是让学生描述学校周围 景物的位置。建议：本课主要探究定性描述物体的位置，主要注意以下几点：1 、确定“我的位置”要知道表示位置的方向及方位，如上、下、前、后、左、 右、东、西、南、北等。2 、学习描述物体的位置。可以利用玩具小汽车、积木等。2 、实际生活中确定位置。以实际情况具体情况具体分析。第五课猜猜我是谁包括两个活动：活动一：我们来猜一猜。包括三部分内容：第一部分：“猜猜我是谁？” 第二部分：“猜猜它是谁？”第三部分：说说是“怎么猜出来的？”活动二：我想知道 建议：不要上成单纯研究声音的课，而是利用声音去辨别人和物体，锻练学生 的
12、听力，使学生形成利用声音识别物体的能力，体验善于利用声音认识物体的科学探究方法。第六课科学在我们身边 包括三个活动：活动一：说一说，我们身边哪里有科学。 活动二：我们来做小实验。（包括三个实验） 实验 1：不借助双手的力量，能站起来吗？ 实验 2：看谁能吹灭蜡烛？实验 3：用两根吸管能吸到饮料吗？活动三：哪些地方还有科学？ 建议：三个科学小实验都是按照“问题假设实验结论”的思路编排的， 目的是让学生亲历探究过程，体验科学的奥秘和趣味，感悟到实验之中有科学。不应拘泥于 这三个实验，也不一定就做此实验。只要达到“身边有科学”的目标。第二单元我们怎么知道 本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是
13、本册书集中体现“科学探究”方法理 念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后 的科学探究做准备。本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行 对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。第二单元课与课之间的联系 共有四课，一课一“法”. 它是什么用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要 性。哪杯水更热用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体 更准确。有趣的不倒翁用“解暗箱” 的方法探究，意识到从事物内部去探究事 物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。纸的秘密用“对比”方法，意识到对比探
14、究是区分事物必要的科学方 法。本单元主要目标：游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效第七课它是什么一个活动，分三个部分一是结合已有经验，了解常见物体的特征。二是认识感官的作用。三是交流“我们认识了哪些物体，学会了哪些认识物体的方法？” 建议：主要是培养学生用感官辨认物体的能力。但也不否认学生能采用其他方 法（如观察、实验）来认识物体。第八课哪杯水更热活动一：比一比，哪杯水更热？ 一是运用感官判断；二是用温度计测量；三是正确使用温度计；四是对温度计 的反复应用。活动二：哪些办法能使热水的温度降得更快？ 建议：三杯水的争论。用温度计测量（错误的与正确的）。通过多次测量，熟悉 温度计的使用方法。第九
15、课有趣的不倒翁活动一：我们玩一玩不倒翁。活动二：不倒翁为什么不倒呢？活动三：生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？ 建议：重要做好活动二：首先，要保证探究的时间；其次， “解暗箱”前引导 学生推测，后要引导学生进行对比实验。第十课纸的秘密活动一：说一说我们生活中的纸和纸制品。活动二：不同的纸有不同的特点，我们来研究各种各样的纸。活动三：我们可以按纸的光滑程度给它们排队。活动四：说说纸与我们的生活有什么关系？ 建议：可以将活动一与活动四合二为一。活动三与活动二实际是不相分隔的， 活动三是活动二的整理与总结，重视活动三。第三单元 天气与我们的生活 本单元由天气与生活、今天的天气、我的风向仪、我的雨量筒、一周的天气、 树叶落了、大雁南飞七个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响 领悟观测天气的简单方法。本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进 行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础， 所以进行了本单元 的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养 学生持之
