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1、不会游泳同样能捕到鱼读后感 谁都知道,西方的教育模式更强调素质能力的培养。教师经常会提出一些学生所“力不从心”的问题来刻意地为难他们。 一位法国的教师给五年级的学生出了一道难题。他捧着一个铅球问:谁能告诉我这个铅球对地面的压力有多大?孩子们虽然人人都有一个这样的铅球,因为上体育课正在学习投掷,但他们根本没有学过物理,不知道什么叫“压力”,更不知道重量有时就等于压力。于是有个孩子说:我们还没有学习有关“压力”这门课,无法回答这个问题。 没有孩子能完成教师的这道作业题,教师并不失望,而是将他们带到一个风景如画的湖边,让孩子们观察鸟是如何捕鱼的。孩子们看得很入迷,他们发现很多鸟都会游泳还会“跳水”,
2、而且姿态优美。一个猛子扎下去,叼着一条鱼再悠然地从水中游出来。 突然有个孩子大声喊道,看,刚飞来的那几只鸟不会游泳,但他们同样捕到了鱼。教师一边和孩子们欣赏湖面的风景,一边不失时机向他们“解说”,这种鸟叫苍鹭,天生就不会游泳,但它们特别喜欢这个地方的鱼,怎么办呢?捕不到鱼就会饿死!于是,它们想尽了各种办法,有的站在岸边等着鱼游过来然后咬住它;有的等渔民撒的时候飞到湖面偷吃一条;还有的硬是练了一种本领,轻轻地用脚点在湖面不停地挥动翅膀保持飞翔的状态,然后低下头去叼鱼。总之,没有哪一只苍鹭因为不会游泳捕不到鱼而活活饿死。 孩子们大受启发,第二天就争先恐后地告诉老师铅球的“压力”是多少。有的说,他翻
3、了书知道压力就等于重量,于是在电子秤上称了称。有的说,当他的双胞胎哥哥告诉他压力就等于重量时,他用哥哥练举重的铁圈一个个地与铅球此大小,然后估计出它的重量。()还有的说,他干脆跑到文体商店去问了售货员。甚至还有孩子说:压力有时不应该等于重力,当铅球投出去时有“冲力”,因为有一次他没带门钥匙,使了好大的劲儿才将门撞开,这说明除了自己的体重外这股“冲力”也起了作用 听了孩子们的回答,教师高兴极了。 很多时候面对生活和工作中的难题时,我们都喜欢强调自己从来没有学过也没有接触过,觉得无能为力就轻言放弃了。其实,解决问题的方式,有时并不仅仅局限于自己“力所能及”的范围,换种思维和方式,问题可能会解决得很
4、好不会游泳的苍鹭同样能捕到鱼,不懂物理的孩子一样能测出铅球的压力,不正说明了这一点吗? 读完这篇文章,有的人关注到教师巧妙的教学设计,可是我更佩服教师先进的教育理念。 1.有目标才能有寻找方法的动力。 “捕鱼”是水鸟们的目标,因为这是它们生存的需要。苍鹭虽然不会游泳,但是捕不到鱼就会饿死,这就是它们寻找捕鱼方法的强大动力。人们做任何事都要有目标,没有目标就没有动力,没有目标也无所谓方法。我们平时说的“梦想”“理想”都是“目标”,只不过较为“远大”罢了。 2.坚定目标就一定能够找到方法。 虽然有了目标,但不坚定,就不会有强大的奔向目标的动力,能够找到方法的可能性仍然比较小。“方法总比困难多。”“条条大路通罗马。”只要有坚定的目标,就会有抵达目标的强大动力,就会主动发挥主观能动性,发挥聪明才智去寻找完成目标的方法。 读后感