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1、好用的识字教案四篇作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己须要的教案吧！以下是我整理的识字教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。识字教案 篇1教材分析：识字8是其次册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边到处有科学，只要我们留心视察就能发觉。本课向学生介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发学生对科学的爱好，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。教学要求：1、相识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问
2、。教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的爱好。教学时间：2课时教学打算：.课件教学过程：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，相识生字1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记生字方法；老师留意.总结推广学生中好的识字方法。4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。5、做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小挚友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。6、再读课义，要
3、求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”宁，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意学生描红、书写。3、学生写字，老师巡察，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语识字教案 篇2教学目标1、相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。教学时间2课时教学流程一、 谈话导入我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有很多奇异的
4、景物，今日我们一起去看看吧！二、 初读识字1 学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？2 自由读课文。找一找生字，圈一圈。3 指名分节读韵文。三、 文中识字1 投影出示：云对雾，雪对霜。（1） 指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。（2） 理解“晨雾、秋霜”。回忆所见情景或利用插图。2 学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。”（1） 指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”（2） 去掉“对”字读一读，你发觉了什么？（和风细雨）（3） 比较：夕阳朝阳 朝霞晚霞观赏不同时候霞光的.图片。3 小组学习其次、三两节。4 全班沟通。（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨”。说说它们形和义的异同。（2）说说哪些地方能够用“万紫千
5、红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？（3）通过组词记住“碧”。四、 认读生字1 老师出示生字。2 指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）3 打乱依次读。运用各种形式。五、 书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。留意“秀”的第六笔。六、 再读课文1 不同形式再读课文。例如：分角色朗读。男生读“云对”，女生接“雾”。2 去掉“对”字读一读。七、 课外延长1 补充学习几则对字歌。例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。2 试着编编这样的对字歌。识字教案 篇3听记训练：请你跟我学。1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌颂。2、野鸭
6、逍遥自在的漂移在水面上。3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。一图中识词1.引入名称。师：同学们真了不得，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日老师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？指名读，齐读，板书：蜻蜓师：其次位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）它的名字很不常见。板书：蚯蚓出示词卡：相识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形态比较来识记。师：看到这三位客人这么受欢迎
7、，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）他们太激烈了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？（生看屏幕连线）师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛2.认读词语（1）带图画读师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。指名读（2）去掉图画读师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）师：（出示词卡）打乱依次你还相识他们吗？请抢读开火车二发觉形声字规律1.利用以前学过的汉字发觉
8、规律。师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁）我们的祖先可聪慧了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一望见这些字就知道它们和昆虫有关。师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还相识吗？（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样）师：你太了不得了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯师：真棒！你们的聪慧又吸
9、引来了几个形声字挚友，来相识相识他们。出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。2.我们一下子相识了这么多新挚友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。开火车读，齐读三、书写1、视察生字，沟通发觉师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应当留意什么问题？生：左右结构。左窄右宽，左小右大。师：你视察得很细致，还应当留意什么？生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到挚友了。看老师写“蝌”。师：请同学们打开课本56页找到这四个字，
10、先描红，再补空。留意写字姿态四读短文1.、小组合作、预习展示1）师：这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。2）我请*看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。2、多种形式读文、背诵1）小嬉戏：（词卡）看名字，说句子师：我们来做个小嬉戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？2）大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。（师拍手拍腿，领背）师：还可以怎么背？生：做动作。师：我再教你一种：唱背。师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。五拓展延长师：除了今日我们相识的
11、这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）（生说，师打在电脑上）师：同学们真了不得，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。六巩固生字师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？生读师：我们玩个嬉戏吧！我问你答。师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。师：2人小组互打字卡牌七小结：这节课你有哪些收获？识字教案 篇4第一课时一、情境导入（出示精致课件）老师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花
12、，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你相识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。三、沟通展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如学生没能汇报某个字，老师必需指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会读课文时要细致看。四、写字让学生视察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，视察字形，
13、并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。五、嬉戏巩固1找挚友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找挚友。2比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。3写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。六、拓展延长为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。其次课时一、谈话导入1“小挚友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参加的欲望。2老师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。二、学习谜语1（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜爱的方式读一读，说一说或
14、演一演、画一画，猜生字，再沟通怎样猜出来的，老师参加。2指导朗读先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。3编谜语师板书“团结、力气、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找挚友，编字谜，不要过高要求。4小组合作自学其次则谜语。5边猜边读指名逐句读，老师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，老师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，沟通体会。6放手自学第三则谜语。生与生沟通，组与组之间沟通，生与师之间沟通。7（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。三、指导书写写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。四、拓展延长1师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。2请学生和你的好挚友一起背，能背几则背几则。五、总结与作业同学们驾驭了猜字谜的方
