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1、好用的识字教案四篇作为一名人民老师,时常会须要打算好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己须要的教案吧!以下是我整理的识字教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。识字教案 篇1教材分析:识字8是其次册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边到处有科学,只要我们留心视察就能发觉。本课向学生介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识,引发学生对科学的爱好,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。教学要求:1、相识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;2、能正确、流畅地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长学问
2、。教学重点:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的爱好。教学时间:2课时教学打算:.课件教学过程:第一课时一、激趣导人在我们的生活中有许多谚语,它不仅告知我们许多学问,而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的,现在我们就来学几个。二、初读课文,相识生字1、自由读课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,留意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记生字方法;老师留意.总结推广学生中好的识字方法。4、老师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。5、做找字嬉戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,老师发字音,请小挚友赴快找出来。(小组做这个嬉戏)最终,开火车读字。6、再读课义,要
3、求认准课文中的生字,读通课文。三、写字教学1、细致视察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。如,“北”宁,谁来提示小挚友写的时候要留意什么?2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最简单写错?(留意学生描红、书写。3、学生写字,老师巡察,个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语识字教案 篇2教学目标1、相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。3、通过阅读,感受到对字韵文的趣味性。教学时间2课时教学流程一、 谈话导入我们生活在漂亮的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱她。地球上有很多奇异的
4、景物,今日我们一起去看看吧!二、 初读识字1 学法指导。遇见不懂的地方该怎么办?2 自由读课文。找一找生字,圈一圈。3 指名分节读韵文。三、 文中识字1 投影出示:云对雾,雪对霜。(1) 指名读后自由谈话,说说“雾、霜、雪”。(2) 理解“晨雾、秋霜”。回忆所见情景或利用插图。2 学习“和风对细雨,朝霞对夕阳。”(1) 指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”(2) 去掉“对”字读一读,你发觉了什么?(和风细雨)(3) 比较:夕阳朝阳 朝霞晚霞观赏不同时候霞光的.图片。3 小组学习其次、三两节。4 全班沟通。(1)比较认字:“蜂和蝶,李和杨”。说说它们形和义的异同。(2)说说哪些地方能够用“万紫千
5、红”、“山清水秀”、“鸟语花香”?(3)通过组词记住“碧”。四、 认读生字1 老师出示生字。2 指名读后比较形近字:雾和霜(雨字头),蜂和蝶(虫字旁),李和杨(木字头和木字旁)3 打乱依次读。运用各种形式。五、 书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。留意“秀”的第六笔。六、 再读课文1 不同形式再读课文。例如:分角色朗读。男生读“云对”,女生接“雾”。2 去掉“对”字读一读。七、 课外延长1 补充学习几则对字歌。例如:鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。蚯蚓爬,蟋蟀叫。熊猫不是猫,龙虾也是虾等等。2 试着编编这样的对字歌。识字教案 篇3听记训练:请你跟我学。1、早晨,小鸟在树林中欢快的歌颂。2、野鸭
6、逍遥自在的漂移在水面上。3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。一图中识词1.引入名称。师:同学们真了不得,记得这么准、说得这么对。嘉奖大家,今日老师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看,是谁?(出示:蜻蜓图)师:你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗?仔细看,电脑老师教你了,这就是它的名字。谁来读读?指名读,齐读,板书:蜻蜓师:其次位客人是谁呢?(出示:蝴蝶)一起叫叫它的名字。板书:蝴蝶师:第三位客人平常难得见一面,但今日下雨他出来了,是谁?(出示:蚯蚓)它的名字很不常见。板书:蚯蚓出示词卡:相识“蚓”字:你用什么方法记住这个字呢?生:替换、加法、“引”与蚯蚓的形态比较来识记。师:看到这三位客人这么受欢迎
7、,剩下的三位可坐不住了,一块儿挤进来了,是谁呢?(出示:蚂蚁蝌蚪蜘蛛)他们太激烈了一不当心与自己的名字走散了,谁能连一连,帮他们找回自己的名字?(生看屏幕连线)师:青阳领读吧,男女生各读一遍(女生先来)。板书:蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛2.认读词语(1)带图画读师:六位客人聚在了一起,请同学们再一齐叫叫他们的名字。指名读(2)去掉图画读师:这些客人刚刚跟安老师请了个假走了,说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来,还说,一会儿谁能记住它们的名字,课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢?(黑板:指名读齐读)师:(出示词卡)打乱依次你还相识他们吗?请抢读开火车二发觉形声字规律1.利用以前学过的汉字发觉
8、规律。师:请大家看看这些字,你有什么发觉?(都有虫子旁)我们的祖先可聪慧了,因为它们都属于昆虫类,所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”,让我们一望见这些字就知道它们和昆虫有关。师:这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来,你还相识吗?(出示:蜻蝴蚂蜘蛛)师:去掉虫字旁再读读,看看你又发觉了什么?(读音和原来的字都一样)师:你太了不得了!每个字的右边都表示这个字的读音。像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字,我们可以利用这个特点记住好些生字。师:安老师这儿还有几个形声字宝宝,请你叫叫他们的名字吧。出示:蝌蚁蚓蜓蚪蚯师:真棒!你们的聪慧又吸
9、引来了几个形声字挚友,来相识相识他们。出示:蜈蚣蚜蚊蝈指名读。2.我们一下子相识了这么多新挚友,千万别弄混了,再自由读两遍吧。开火车读,齐读三、书写1、视察生字,沟通发觉师:休息一下嘴巴,活动活动小手,写几个带有虫字旁的字吧。师:首先看这三个字,都是什么结构?写时应当留意什么问题?生:左右结构。左窄右宽,左小右大。师:你视察得很细致,还应当留意什么?生:四个最,最高一笔,最低一笔,最左一笔,最右一笔。师:这最终一个字有些特别,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”结构,写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊,否则他就交不到挚友了。看老师写“蝌”。师:请同学们打开课本56页找到这四个字,
10、先描红,再补空。留意写字姿态四读短文1.、小组合作、预习展示1)师:这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢?请2人小组合作,互读课文,标出等级。2)我请*看大屏幕读。指名读2个。(读得好了,当小老师领读;读得不好,请人教)3)大家还想读,那就开火车,一人读一行。2、多种形式读文、背诵1)小嬉戏:(词卡)看名字,说句子师:我们来做个小嬉戏,我请谁出来,同学们就用文中的话一起说出他会做的事情?好吗?2)大家学得这么仔细,肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。(师拍手拍腿,领背)师:还可以怎么背?生:做动作。师:我再教你一种:唱背。师:选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。五拓展延长师:除了今日我们相识的
11、这6种小动物以外,你还了解哪些动物呀?你能不能学着儿歌中的句子,说说谁在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(边说边做动作)(生说,师打在电脑上)师:同学们真了不得,也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。六巩固生字师:今日学的生字你都记住了吗?现在请大家拿出你做的字卡,读一张,然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办?生读师:我们玩个嬉戏吧!我问你答。师:请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。师:2人小组互打字卡牌七小结:这节课你有哪些收获?识字教案 篇4第一课时一、情境导入(出示精致课件)老师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵漂亮的鲜花
12、,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你相识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。三、沟通展示各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,假如学生没能汇报某个字,老师必需指出,提示留意,然后告知大家,记不牢的字,一会读课文时要细致看。四、写字让学生视察六个生字的结构,相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字,先自读字音,视察字形,
13、并组词,说笔顺,然后指导一个难写的字,强调左窄右宽。五、嬉戏巩固1找挚友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找挚友。2比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗才智星。3写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗才智星。六、拓展延长为了巩固本节课内容,回家后让学生预习三则谜语,读熟,并查找或自编谜语。其次课时一、谈话导入1“小挚友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜,读一读,编一编。”激发学生参加的欲望。2老师口述猜谜小窍门:猜谜语,动脑筋,会视察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。二、学习谜语1(屏幕出示第一则谜语)让学生用自己喜爱的方式读一读,说一说或
14、演一演、画一画,猜生字,再沟通怎样猜出来的,老师参加。2指导朗读先自由读,然后指名读,表演读,三人一组自编动作,表演。3编谜语师板书“团结、力气、谁”三个词,并巩固“团、量”两字,给它们找挚友,编字谜,不要过高要求。4小组合作自学其次则谜语。5边猜边读指名逐句读,老师引导猜一猜,然后连起来再读,说出谜底,老师出示“秋”字卡片,并总结猜字过程,沟通体会。6放手自学第三则谜语。生与生沟通,组与组之间沟通,生与师之间沟通。7(屏幕出示三则谜语)连起来读并认12个生字。三、指导书写写后两个字“量、最”强调中间横长,而且要紧凑。四、拓展延长1师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。2请学生和你的好挚友一起背,能背几则背几则。五、总结与作业同学们驾驭了猜字谜的方