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1、精品文档小学语文二年级上册课程纲要课程名称： 语文课程类型 ：必修教学来源： 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册使用年级： 小学一年级授课时间：144 课时设计者： 马金伟郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐完全小学一、学习目标1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、 认识 450 个字，会写350 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 要求会写的字能读准字音，认清字形， 理解意思， 正确书写， 练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、 会使用音序查字法，学习
2、用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。二、
3、内容安排单元单元教学内容课时序号专题安排识字11、秋天的图画2、黄山奇石3 、植1美丽的秋天物妈妈有办法144 、古诗两首语文园地一2丰富多彩的学校生活识字 25、一株紫丁香6、我选我7、一分钟148、难忘的一天语文园地二3热爱伟大的祖国识字 3 9 、欢庆 10 、北京11 、我们成功了 12 、14看雪语文园地三识字413、坐井观天14、我要的是葫芦15、小柳4怎样看问题、想问题树和小枣树16 、风娃娃 17、酸的和甜的语16文园地四识字 518、称赞19、蓝色的树5友好相处、团结协作叶 20 、纸船和风筝21、从现在开始14语文园地五识字6 22、窗前的气球6关爱他人23、假如24、日记
4、两则1425、古诗两首语文园地六7保护环境、爱护动物识字726、“红领巾”真好1427、清澈的湖水 28、浅水洼里的小鱼29、父亲和鸟精品文档精品文档语文园地七8识字830、我是什么31 回声 32、太空生活趣事爱科学 ，学科学16多 33 、活化石 34 、农业的变化真大语文园地八三、实施建议1、课程资源的开发（ 1）我们将充分利用课堂教学资源和课外学习资源，以及班班通备课系统里提供的现有资源。根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、故事会、古诗文诵读等进行语文学习。（ 2）教学中我们还将挖掘自然风光、风俗民情、人文等资源，创造性地开展活动，增强学生在各种场合学
5、语文，用语文的意识。如学习第三单元“热爱伟大的祖国”时，就让学生走出教室，走出校门，走进田野、郑风苑等，或者上网查阅相关图片和文字资料、阅读课外书，开展交流展示活动，来感受祖国的历史悠久，幅员辽阔，祖国山河的壮美，并激发学生热爱祖国的感情。2、教学实施（ 1）识字和写字教学在教学中我们继续遵循“多认少写，识写分开”的原则，培养学生自主识字的能力。仍然采用 “反复再现，自主识字”的做法。学生在初读课文时将文中的生字词标出来，通过多种形式的读帮学生读准字音，利用汉字的构字规律交流识字方法，如：加偏旁，换偏旁，去偏旁、猜字谜、组词等，总之，我们会选择恰当的识字方法，让学生在愉悦的情景中，主动识记，提
6、高识字效率。在写字方面我们除了继续培养学生良好的书写习惯之外，还将加强对易错字的书写指导：首先教学生学会观察，对特殊的笔画重点强调，使之形象化，生动化。（ 2）阅读教学我们坚持以读为本，指导学生通过多种形式读课文，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。除此之外，还将指导学生读好难读的句段、重点句段；优美语句、难理解的地方。采用老师的范读，借助我们自己略微夸张的声音，不同的表情来向学生传递信息，感悟内容。同时我们还将通过读一读，说一说，演一演，议一议等直观、具体的方式帮助学生在体验感悟中学会朗读。在教学中我们继续重视学生课外阅读指导，结合我们学校开展的经典诵读活动，帮助学生选择文质兼美的优秀读
7、物，鼓励学生在课余时间自主阅读，丰富语言。每周的两节阅读课，我们会和学生一起进行课外阅读，和学生一起交流感受。（ 3）口语交际口语交际教学之前，我们将提前选好话题，交际时注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。同时要关注口语交际中的“弱势群体”。 及时发现学生交流过程中富有创意， 充满童趣的精彩语言， 给予肯定，使之感受交际的乐趣。（ 4）写话本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教学中我们会引导学生能把感兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 ，根据班上学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的写话练习。如：看图写话、
8、观察记录；写活动、写感受等。四、课程评价为了达成学习目标， 我们把评价学生的学习习惯作为评价的重点， 同时注重日常口头评价。 评价中我们还会注意评价形式的多样化。我们不但重视阶段性评价、活动性评价更重视过程性评价。无论是笔试还是非笔试，都只是课程评价的一种方式，我们将考试与其他评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为评价学生唯一手段的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。精品文档精品文档分项实施 :下面我从识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习来具体说说是如何实施评价的。1、识字与写字（ 1）评价识字要考查学生认清字形、读准字音、在语境中了
9、解掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具识字的能力。关注学生日常识字的兴趣，正确认读并默写要掌握的生字词。针对二年级学生特点，我们主要采用随堂观察法来评价学生识字情况，如：通过自由读、小组读、领读、开火车读、指名读、同桌读等方式。同时取得家长的支持和配合，让家长通过观察孩子在生活中的识字情况对孩子进行评价。（ 2）评价写字要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写正确、 端正、 整洁，激发学生写字的积极性。不但要写对、写好，而且要会听写正确。针对二年级学生特点，评价方式为：书法展示，每月进行的写字比赛。分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。更注重测后自我总结
10、反思，以此培养自我改进的积极性和方法。随堂听写。随着课时的进展将生字组成不同的词进行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。纸笔测试，写字分为5 分，激励学生养成提笔即练字的好习惯。2、阅读阅读主要采用随堂评价，通过倾听来评价学生是否读得正确、流利、有感情。对于背诵指定的课文主要采用小组评价的方式，来评价学生是否能正确、有感情地背诵。课外阅读主要通过阅读课上，观察、倾听学生的读书、交流情况来评价。也采用小组评价和师生共同评价。3、口语交际课标指出：口语交际要在具体的情境中进行。因此对于口语交际的评价我们重在过程性评价。在具体的情境中评价学生能否认真听别人的讲话，准确转述他人意思；是否
11、愿意主动与人交流，语言通顺，态度大方有礼貌；讨论问题时能否主动发言，说清自己的意思。针对学生的表现展开自评和互评，主要评价学生的参与意识和情感态度，以此评价学生的口语交际水平。3、展示台对于展示台的评价以激励为主，鼓励学生按自己的特长来展示，如讲故事擂台赛、写字比赛、词语接龙、有趣的猜谜、一字开花、古诗大比拼、其他语文综合实践活动等。给学生提供展现自己、与同学交流学习成果的机会。在展示与交流中通过自评、互评等方式全面提高学生的语文素养。4、写话对于写话主要评价学生能否把自己要说的话表达清楚，做到句子通顺，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。主要采用口头、书面、展示等形式，通过小组、教师和家长进行多元性评价。精品文档
