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1、杨修之死教案 李明春杨修之死教案执教:李明春一、学习目标:(一)基础目标:1.了解有关三国演义的文学常识。2.疏通字词,弄懂一些文言句子的意思。(二)能力目标:1.学习本文插叙的叙述方法。2.学习本文通过典型事例、层层铺垫刻画人物性格。(三)情感目标通过人物的分析,积累生活的经验教训。二、教学重点:通过对情节的讨论认识人物性格。三、教学难点:理解杨修之死的深层原因。四、教学方法:讨论法、自主点评法五、教学过程:(一)导入1.直接导入板书课题及作者。(强调“贯”的写法。)2.学生讲述三国演义是怎样的一本书?三国演义原名三国志通俗演义,也称三国志演义,是中国古代长篇章回小说的开山之作,也是我国最有
2、代表性的长篇历史演义小说。全书的文不甚深,言不甚俗,简洁明快,气势充沛,生动活泼。三国演义描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争及各类社会矛盾的渗透与转化,塑造了一批咤叱风云的英雄人物。3.学生讲述三国里面的著名人物之形象?诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身,他具有“鞠躬尽瘁,死而后已”的高风亮节,具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志,而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄,他生活的信条是“宁教我负天下人,不教天下人负我”,既有雄才大略,又残暴奸诈,是一个政治野心家阴谋家这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如
3、山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的,并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成为仁民爱物、视贤下士、知人善任的仁君典型。(二)梳理男女生互提问题对方解答,梳理文段。(三)情节1.数一数,本文写了几个故事?2.标题式概述各个故事。示例第一个故事修破“鸡肋”口令之谜,操治惑乱军心之罪第二个故事:修解“阔”之意,操称善甚忌第三个故事:修巧分“一合酥”,操喜笑而恶之第四个故事:修揭露梦中杀人之实,操闻而愈恶之第五个故事:修破吴质密谋失算,操疑修害丕愈恶之第六个故事:修助植斩门吏出邺城,操闻讯大怒不喜植第七个故事:修助植作答,操生杀修之心【世子】中国古代帝王和诸侯正妻所生长子之称谓。先秦时,世子即指太子。古
4、籍亦有“文王为世子”,是指诸侯的长子而言。魏晋以后,宗室封王者之子开始称世子。清代亲王的嫡长子奉特旨封为世子,是十四等封爵中的第二等。(四)插叙、结构1.这七个故事是按照什么顺序组织的?2.作者为什么这样安排?(1)造悬念,激发阅读之趣;(2)按事情的性质的轻重安排。(生活类政治类军事类)(五)人物分析人物形象,并找出依据。(六)探究1.杨修之死谁之过?并给曹操或杨修敬一言!(展示学生习作操之过?修之过?小议杨修之死)2.学生疑难解答!(自己解决)(七)延伸1.“杨修之死”给你哪些启示?2.查资料比较三国演义中的曹操与三国志中的曹操之形象。(八)作业以“杨修之死”为话题,自由作文,800字。第 2 页 共 2 页