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1、今天能够这么做老师读后感 当品味完一本著作后，相信你心中会有不少感想，需要回过头来写一写读后感了。那么我们怎样去写读后感呢？下面是xx为大家整理的，仅供参考，期望能够帮助到大家。1“有些人说，老师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有些人说，老师的生命像一个根号，一叠叠作业本为她的青春无数开平方。”其实这些全部只说了二分之一。因为，对于幸福教育的老师来说，教育不是牺牲，而是享受。我认为：教育首先是一个服务，老师是一个带有浓厚服务性质的职业。一个为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一个为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为老师心怀一个服务思想，才可能从过去高高
2、在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱惜学生，蹲下来悉心聆听她们的心声，熟悉她们的呼吸，也只有这么才能为她们提供最切合实际的东西，才能为她们铺设好最适合她们的道路，让她们能够在立即的肯定和激励声中她们张扬个性，茁壮成长。这是老师对这份职业的爱，对自己所教学生付出的爱，当学生取得成功时，那便是一个幸福。那老师对学生的爱用科学的思维方法又该怎样来了解呢？今天能够这么做老师中说到：老师对学生的爱，应该关键是职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一个关心，一个关切，一个了解，一个宽容，一个帮助，老师是能够一视同仁地把这么的爱献给学生的。是呀！任何一个人爱的付出，全部是有选择，有关键的，
3、“博爱”不但会把人累死，更把老师的职责范围扩大。在这些语词，让我感受到了清新和自然，诚恳和真实，科学的思维方法下“爱”的了解。情感是人一切行为的动力，一个幸福的老师，必定拥有亲情，友谊，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的老师，在她的身上，必定洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必定充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！幸福的老师身上的情经常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而难过痛苦，让我比做母亲的更为慈祥，像母亲通常爱惜那些不是我亲生的小孩给我朴质，给我深度，让我天天教课时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在处罚时变得轻纤，在爱惜时愈加
4、温柔”在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的老师全部会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让她们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，而且知道以爱去回报社会，回报生活。激情不老，应该成为每一个幸福老师主要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一个本质力量。幸福的老师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年纪的增加，环境的改变，地位的升降而改变。做一个幸福的老师，用阳光的人性来启迪阳光的人性。不论我们个人遭遇怎样，一旦我们和孩子相遇，我们就要把内心的阳光传达给她们，从而启发她们阳光一样的心灵世界，给她们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“和其诅咒黑暗，不如点燃光明
5、”。我们在埋怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。我们没有措施改变世界，但我们能够举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎和平庸中找到幸福，当我们这么做时，感受到这种幸福时，更他人的评价没有任何关系，我们不是做给他人看的。我们天天辛勤劳作，可能没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。以上就是我读完今天怎样做老师后的些许感想。最终套用这么一句话作为结尾：“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸
6、上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思索的大脑。”在以后的教育教学中，我一定会严格的要求我自己，尽早的做一名智慧型的老师。2这学期读了今天能够这么做老师这本书，给我们在教育一线苦苦探索的老师们送来了一剂沁人心脾的良药。想要做一名好老师，不是简简单单的爱学生就能够了。老师的一言一行，含有鲜明的示范性。学生极易照样接收，极少去判别。近朱者赤，近墨者黑。叶圣陶曾经指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必需有高尚的人格作确保。老师，作为神圣而光荣的职业，担负着培养祖国未来的重担，理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。”
7、所以，老师必需重视本身人格修养和素质的提升，要不停进行世界观、人生观改造，不停进行理论学习，形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。老师要对学生一生负责，必需重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必需先做到。假如言行脱节，说做不一，或是要求学生这么做，自己却那样做，只能引发学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，老实正直，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到楷模作用。走进学生，亲近学生，关心爱惜学生，蹲下来悉心聆听她们的心声，熟悉她们的呼吸，让她们能够在立即的肯定和激励声中她们张扬个性，茁壮成长。身教是老师良好素质的表现。老师的言传
8、身教，能感染、感化学生，形成号召力；老师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；老师要求学生做的，自己必需率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”人格能够影响人格，只有老师自己有美好的心灵，才能使他人的心灵更美好。“成为一名优异的老师，首先必需追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有？两把尺子？，一把尺子是量他人的优点，一把尺子是量自己的短处。”这是老师形象代言人、优异老师于漪在回复“今天怎样做老师”这个问题时所作的回复。只有老师自己拥有完美的人格，才能使自己真正成为学生的楷模。作为一名新老师，我必需准备好这“两把尺子”
9、，时时刻刻把自己和其它老师进行测量，找差距，想措施，改善自己的方方面面，这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。读了这本书，我深深体会到，老师对学生的爱对学生来说是多么主要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这么一段话：“从早到晚我一直生活在她们中间我的手牵着她们的手，我的眼睛注视着她们的眼睛。我伴随她们流泪而流泪，我伴随她们的微笑而微笑”学生美好人生的开始，掌握在我们老师手中。所以，对待每一名学生，全部要用自己的爱心去呵护。热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、友好的师生关系，善于发觉和发扬学生们的优点，能够接收来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。热爱学生更要表现在严格要求学生，使学
10、生学有所得，学有所成，促进学生全方面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充足发挥自我教育、自我发展的主动性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使她们能健康、活泼地成长。老师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺点的孩子，帮助她们克服自卑，树立自信，使每个学生全部能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。她们渴望被喜爱、被注意、被关爱。其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，她们也给了我们许很多多的关心，让我们很感动。一名好老师，一名爱学生的老师，将学生放在平等地位，信
11、任她们，尊重她们，就会成为学生喜爱的老师。3二十世纪80年代，“倒爷”下海，全民经商，魏书生周围的人也有爆发成“万元户”的，她认为心有波澜属正常，但心中有宁静，幸福就不会远。曾几何时，年少轻狂，我们一直向往校园之外愈加宽广的天地，也有很多老师离别三尺讲台，投奔自己的心中梦想的大舞台。为此，有些人惋惜，有些人嗟叹；看着外面灯红酒绿的世界，有些人艳羡，有些人顿足。但在我们看来，老师之路即使平淡但并非平坦，心路之旅经常历经曲折坎坷而芬芳。走过慈母楼前那条两旁种满千里香的水泥路，多少追梦少年理想之花在校园里悄悄绽放、一路芬芳。就像江苏省海门市东洲中学的俞玉萍老师在“百合班”所说的，我们坚守这个讲坛，将
12、会不时听到花开的声音。卡尔威特说，“对孩子最主要的是教育而不是天赋”。每一届开家长会，我全部要给家长们讲曾国藩读书时碰到小偷的小说。据曾国藩回想，小时候她曾遭遇这么一件尴尬事：有一天晚上，夜深人静之时，万籁俱寂，少年曾国藩在家读书，对一篇文章反复朗诵很多遍了，还是背不下来。背不下来不能睡觉，她只好一直诵读此文。这时候，家里来了一个小偷，潜伏在屋檐下，期望等xx睡觉以后捞点好处。可是等啊等，就是不见曾国藩去睡觉，只听她还是翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒，实在忍不住了，跳出来大声说：“这种水平读什么书？”接下来发生的事情让曾国藩目瞪口呆：只见那贼人将那文章很流畅地背诵了一遍，然后轻蔑地看了曾国藩一
13、眼，扬长而去。我总是告诉在场的每一位家长，人的关键差异并非先天的智力，注意力和自制力才是有限，才是一个人成才的关键。不要老是夸孩子聪慧，而要夸孩子做得棒，调动孩子将有限的注意力和自制力用在最适宜的地方。我也给孩子们讲费马、高斯、欧拉、康托这些数学家的小说，学科巨大家在探究求真中投入的情感、态度、价值观比她们在学科方面的天赋更值得让世人尊敬。孩子们在学习神奇的“欧拉公式”的时侯，总是震惊于欧拉是一位盲人。“一个老师，能够有很多理由成为优异老师，比如爱学生、细心、对教育事业的奉献和坚守等等，不过不论怎样，假如一个老师的教学质量有问题，是永远不能成为优异老师的。”为此，我们在专注于教学的同时，也要连
14、续关注学科的发展和动向。尝试像李成良老师一样，让学生不带书本、不带练习、不带试卷、只带大脑上课。教育的未来在于培养学生的全新思维，这需要有创感的老师。培养学生“二十一世纪技能”要求学生了解整个世界，含有创新思维，批判性地对待信息，发展良好的人际关系能力。我们乃至亚洲、世界全部需要这么的变革，我们不需要廉价的劳动力，不需要机械的工作，我们要的是一颗创新的头脑。当我们还习惯于进行机械化记忆的时候，当我们还处于标准化测验，用粉笔、黑板、投影进行教学的时候，我们是否想过：这已不再是现在学校学生取得成功的最需要的东西，这也不再是最好的培养学生成才的路径。二十一世纪的教育，已从信息化时代前进到创感时代。二
15、十一世纪的未来属于拥有不一样思维的人。而物质的丰富、亚洲的崛起、自动化和的命运促进创感时代的快速到来。作为老师的我们，需要培养学生的创新能力，需要让我们的学生有丰富的情感和和众不一样的思维，做电脑和机器无法做的事情，学会处理现在根本还不存在的问题，学会处理生活中的现实问题，培养学生的发明思维和能力，未来将属于那些拥有和众不一样思维的人。我们的课堂应该像美国历史老师菲利普比格勒那样每一节课全部在创新。老师生涯已近二十年，我们不再迷惑于自己呕心沥血、兢兢业业，不再嗟叹于微薄的工资，精神的富足才是真正的富足。我们不再羡慕土豪们一掷千金，也不再羡慕政府机关朝九晚五的工作，因为老师这一行比任何职业更有发明性。“老师的伟大正在于她培养出了伟大的学生”，我们面正确是一群在夜灯下苦读的莘莘学子，学校是她们新的起点，她们马上从这里走上社会，用知识和发明改写自己的命运，书写中华历史崭新的篇章。
