幼儿园常规教育的全方面培养

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1、幼儿园常规教育的全方面培养一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如 果常 规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要 分散精力 去维持秩序而影响活动的质量。 所以，常规培养是教育过程中不可忽视 的一部分。一、幼儿园常规培养的内容及作用常规就是需要经常遵守的规则和规定。 一些学者对常规的理解各有不同。 有的认 为 常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。 而有的 则将 “常规”视为规定。常规培养的 3大内容：1 、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；2 、遵守一日生活各环节具体制度的规定；3 、遵守幼儿的一般行为规范的规

2、定。 显然，常规是幼儿教育主要内容之一。 同 时，常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。常规培养发挥的三种作用：1 、常规帮助幼儿适应幼儿园环境；2 、帮助幼儿学习在集体中生活；3 、维持班级活动的秩序。二、幼儿园常规培养面面观常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪， 使幼儿学会适应生活并具备初步 独 立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用，如何在幼儿入园、 离园中 对幼儿进行教育：1 、入园的礼貌用语常规训练及教育礼貌用语的常规教育及训练，是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等 良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格， 同时也是培养幼儿口头语言表达的 一个有 利机会。如：每

3、天早晨幼儿入园，先问：老师早！老师微笑回答：XX小朋友早！从 这简单的一问一答中，既培养了师生之间的情感，同时乂训练了幼儿 的语言表达能力。 我们要持之以恒。幼儿入园时一定有问声、有答声。不能幼儿 幼儿有问声，教师忙于 其它实物而忽视了答声， 挫伤了幼儿的自尊心，同时挫伤 了幼儿本人的情感和口头 语言表达的机会，以至于个别幼儿不在问老师好、老师 早，所以我们老师在晨间接待 幼儿入园时一定要精神饱满，认真负责，可亲可敬，给幼儿做出一个好的榜样来。2 、晨间活动的常规训练和要求晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最 好的机会，这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱

4、咐，提示和要求去 行动和表 现。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的 一半，幼儿 在活晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的生活、 学习、活动中会得到有利的开发和创造。晨间活动，可以让幼儿自由选择玩具自由活动， 幼儿在自由活动中充分发展 自 己的想象力，创造力。也可以组织幼儿集体活动，在集体活动中培养了幼儿的 合作能。晨间体育活动是有组织、有计划的活动。教师要结合幼儿的实际情况，制定 计划、 组织实施。使幼儿的体能得到全方位得到锻炼。 如果说晨间自由活动使幼 儿的个性 得到发展，那么晨间体育活动乂使幼儿的体能得到锻炼，继而使幼儿的 身心得到全方

5、 位的发展。3 、幼儿离园的常规教育与要求离园教育是一个不可忽视的教育手段， 起着承上启下的作用。因为幼儿在园 一 天，是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有具体 的要求， 是幼儿在园内动静交替，轻松愉快的度过一天，而幼儿一旦离园，在家 长的呵护下， 往往会忘记应该做什么，不应该做什么；而有的家长溺爱孩子，孩 子要什么就给什么 等等。如果离园前教师不认真总结幼儿在园一天在情况，不给 幼儿布置任务，就会影 响第二天的各项学习、游戏活动。因此，争取家长配合很 重要。1 ）重视家园联系：经常同家长联系，沟通幼儿园与家长的关系，并通过板 报向 家长宣传育儿知识，共同担负教育幼儿的

6、责任；2 ）树立榜样：教师要认真总结幼儿一天的学习、游戏情况，表扬表现好的 幼儿， 号召大家向他学习，提出希望，相信小朋友再来幼儿园参加活动时会比今 天表现的更 好，活动更愉快。提出任务：小朋友回到家中，要把自己在幼儿园学道的知识讲给爸爸、妈妈 听， 要做一个勤劳的孩子，帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的劳动，并看哪一个 小朋友在 家里表现的好，和在幼儿园一样，是一个懂礼貌尊敬长辈的好孩子；3 ）幼儿讲述分享：请幼儿讲述在家里，自己做了哪些事情，把听到、看到 是事 情带到幼儿园，讲给小朋友和老师听等等。这样，既培养了幼儿的一贯性， 乂培养了 幼儿自己做事的能力，保持良好的生活学习习惯。如果说入园、

7、晨间活动的幼儿在园一天活动的良好开端， 那么离园总结是幼 儿 在园内一天活动的延续。所以我们没一个教育工作者，必须坚持教育的一贯性， 一致 性和灵活性的原则，从实际出发，建立必要的合理的常规教育制度， 培养幼 儿良好的生活习惯。4、学习活动中常规培养所谓常规，是指沿袭下来的经常实行的规矩，通常的做法。即人们常说的 “行为习惯”或“规则”。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。 上海市学 前 教育纲要目标中也明确指出：“遵守共同生活所必需的规则”，“初步形成 文明的 生活态度和习惯”。.对于我们的幼儿来说，他们年龄小，可塑性大，自 制力差。同 时刚从家里来到幼儿园，什么常规和习惯都不懂。因此，纲要

8、根据孩 子的年龄特点， 强调了形成常规的重要。培养孩子良好的常规是保证孩子活动正 常开展的前提。作为 一名老师，尤其是一名新教师，一定要了解生活中的常规， 并首先把常规建立好。下 面，我交流一下学习活动中常规培养。1 ）坐姿常规的培养这是最基本的常规。无论是画画、数活动、音乐、语言或故事等都涉及这一常规 培养。如小脚并并拢、人坐直、小手放膝盖、眼看老师等等。怎样培养好良 好的坐姿？ 首先可以通过课程的内容及要求来培养， 如儿歌“我是好宝宝”形象 有趣，边念边做，易被中小班幼儿接受。儿哥“学好样”，使幼儿懂得坐着要学 大白 鹅，挺起胸膛真神气。以儿歌的内容激励孩子建立良好的坐姿。 故事“妞妞 不

9、扭 了”“猴子吃鸭蛋”生动形象地说明了坐不端正要影响学习， 都是常规培养 的好教材。其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或 鼓励， 对差的孩子提出希望，从而进行强化。另外，还有一点非常重要，即老师的榜样。两位教师要密切配合，要求小朋友做 到的老师一定要做到，使孩子在日常生活中得到潜移默化的醺陶。 除了这一 些，一 日活动中随机的提醒，个别帮助教育，也是很重要的。如讲故事时，请一 些坐不好的 孩子坐老师身边，在开学排位置时，请一些好动的坐姿差的孩子坐在 前面一些，便于 老师的提醒督促；也可以采用一帮一的办法，请能力强的坐差的 旁边，一一对应，坚 持一贯地督促提醒；还可

10、以请家长帮忙在家里要求玩些安静 的游戏。例顾姚尧的转变， 证明家长工作非常重要，从玩汽车后改为搭积木、画 画等，久而久之，良好的坐姿慢 慢地就会形成。2 ）操作活动中常规培养在学习活动中主要的形式是操作和游戏， 这样对操作前的要求、操作中加强 检 查、操作学具，操作中的常规培养也就显得格外的重要，培养得好，能使活动 得心应 手，大大提高教学效果。那么，操作中到底有哪些常规呢？比如：数活动 中撒花片， 学习数的组成，什么时候玩，怎样玩，玩的过程中还要集中乂有什么 要求？ 乂如： 举数字卡，到底举到哪里，慢吞吞地举，还是迅速地举，边说边举 还是没有声音地举， 这些都涉及好多常规培养。一般来说，在每

11、次活动前，我总是先提要求，让大家明确怎么做，然后在做的过 程中，发现好的苗子及时地在班内表扬。如撒花片后我要让大家集中说说撒 花片中得 出的结论。一敲铃或一拍手就让幼儿坐好，发现李丹婷小朋友坐得非常 快，当即就请 小朋友为他鼓掌，或者和他亲一亲，这样使他们的行为在全班作出 了榜样，大家就学着做了。乂如举数卡，除了提出要求以外，我通过数数来渲染气余，促使孩子动作迅 速，如找数字游戏时要举数卡，看到快的孩子不多，就说XX真快，第一，XX第二； 你也快。第三，XX第四，XX第五，现在都快了，这样，反复几次后，孩子们的懒散 行为就被控制了，大多能迅速地举出数 字卡。如沉与浮的探索活动，大家都非常熟悉。

12、一会看、一会摸，一会讲，一会玩，如 果没有良好的常规，就放开收不拢。所以一定要在平时坚持训练，养成良好的行为习 惯。乂如讲讲做做比尾巴，当每人认识完信封内的动物尾巴后， 怎样才能 迅速地藏 好，放在椅子下面，朱晓菁老师儿童化的语言使每个孩子乂快乂自觉地 把尾巴放好。 她说，请小朋友让这些宝宝睡到睡袋里，放到床上（即椅子下），要轻轻地保护好它 们，等会儿送到妈妈这里去。折纸、画画等美工活动是自始自终的操作活动。它的常 规包括事先不能动的学具和纸，安静作画，坐姿端正，有 秩序收起来等。怎样才能形成良好的美工习惯：首先要让幼儿明确要求，形式可以多样，对小班幼儿可以用儿童化语言，如把椅 子轻轻搬上来，

13、可以说轻轻地搬椅子，手不要去摸蜡笔宝宝，当心吵醒蜡笔宝宝。中 大班可以用讨论的方法明确要怎样画画才是习惯好，然后老师细心观察谁做到了，在 指导作画的过程中随机地引导，对进步的孩子投个微笑或摸摸他的头对他肯定，不对 的请他放下蜡笔看看别人是怎样做的， 然后再画。往往收学习 用品时最乱，这里我 经常采用以音乐作为信号的方法来收拾玩具。如：边弹一首曲子边让孩子把椅子放旁边,然后,组长值日生去收蜡笔等教学用具，等到老师琴弹好 大家都收拾停当，开始自由活动，这样一点也不乱。看书的常规也有很多，轻轻翻书、正确姿势、安静看不影响人家等。首先明确要 求，再让幼儿安静看，接着以老师看来为幼儿作示范，然后通过练习

14、，个别指导来形 成良好的看书习惯，有条件的还可以用桌子或布做成屏风， 把全班幼儿 隔成一小组 一小组，这样更能创造良好的常规。总之，操作中的常规有许多，还需大家多摸索，找出良好的办法。3 ）搬桌椅常规的培养搬桌椅中，涉及到二只手搬、轻轻地搬，不拖地等常规，在贯彻这一常规时，首 先通过故事或拟人手法，让幼儿懂得爱桌椅的道理，其次通过三轻歌（走路轻、说话 轻,，）来引导幼儿轻轻搬放，另外通过示范、练习、评比的手段来加以巩 固，对一 些经常要忘记的孩子，重点介绍示范、练习、评比的过程。来园时老师就及时提出要 求，或用眼看或手势经常提醒他们，如发现进步了马上表扬，以强化之，在平时，老 师的行为是幼儿的

15、梏模，所以老师一定要按要求去做，这样孩子们就会较快地形成这 一习惯。4 ）集中注意听说常规的培养这一常规也是学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师、图 片等。讲： 不插嘴、积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。听的时候眼看着前面 或老师。如何培养这些习惯呢？最重要的设计活动趣味化， 游戏 化，活动的过程应 该是激发兴趣的过程，这个激发兴趣有老师的抑扬的语言、教态、教具、内容，幼 儿在非常有趣的形式下开展学习活动，当然非常高兴。注 意力相应地也就集中了。例：比多少穿糖葫芦，2 的组成玩沙包，3 的组成撒花

16、片，幼 儿在 游戏中学习，始终充满着兴趣。另外，在活动过程中，老师的视线教态也是非常重要。 老师每时每刻地观察着孩子的一举一动，及时的提醒孩子集中注意，可采用正面引导 举例某某听得真认真、真聪明。对于注意力不集中的孩子要分析原因，可能年龄小、 控制力差，可能是家庭不管导致很散，要多进行个别谈话；家长工作，一点一滴地提 出高要求，不能对这些不了了之，或者很生气地拖一边，都是非常不利，也提不高的。 总之，对这些孩子要耐心地锲而不舍地进行教育。另外，举手发言，不插嘴，可以讲些“多嘴的八哥” 一类故事，使幼儿懂得 多 嘴多舌要影响大家，并鼓励大家积极举手发言，还可以采用猜迷、脑筋转转弯及根据 孩子的水平设计些有趣的问话，说说看到的最喜欢的电视等等来培养举手发言的兴趣 及习惯，过一段时间，请大家找找班内谁举手发言多，声音好听，大 家找她做朋友， 从而从情感着手培养积极举手的