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1、 谈农村小学英语教师专业素养的提高眉县教研室 马金娥“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”,这是中国教师队伍建设的新时代主题。国务院有关进一步加强农村教育工作的决定提出:“加强农村教师和校长的教育培训工作。构建农村教师终身教育体系，实行农村教师素质提高工程,开展以新课程、新知识、新技术、新措施为重点的新一轮教师全员培训和继续教育。”中国共产党十七大进一步明确提出：“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质。”自以来，根据教育部有关积极推动小学开设英语课程的指引意见和基本教育课程改革纲要(试行）规定，全国各地结合本地实际逐渐在小学三年级始开设英语课程,越来越多的小学生开始学习英语课程。小学英语
2、教学质量问题就始终受到各级教育部门和广大社会的高度注重，小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。目前农村小学英语教师大都存在着数量严重缺少，专业化限度偏低，优秀师资流失严重等问题，不仅严重影响小学阶段英语教学质量,也影响了初中阶段的英语教学效率，进而也影响了学生的终身学习质量。 有鉴于此，笔者觉得,对农村小学英语教师来说,应当下大力气提高自身的专业素养,并在此基本上努力提高小学英语教学质量。一、 小学英语教师应具有的专业素养小学英语教师除了应具有所有学科共性的专业素养之外，她们应更加注重承当英语教学应具有的英语专业素养:1、语言知识:规范原则的英语语音、大量丰富的英语词汇、流利
3、地道的英语口语、对的规范的英语语法、英语学习文化意识。尽管小学英语教学的内容是某些基本知识和基本技能，英语教材也比较简朴,但教师如果没有夯实系统的英语专业知识是很难胜任小学英语教学工作的。小学英语教师流利的口语，纯正的语音语调对小学生学习英语很重要,此外英语国家文化，特别是小学生感爱好的西方节日、老式习俗和生活方式等方面的文化,对它们进一步透彻的理解和掌握,能较好的培养小学生学习英语的爱好和积极性；、语言能力：较强的听、说、读、写、译的能力。英语是一门语言交际学科，它的功用在于交流，教师只有具有了全面而纯熟的语言交际能力,才干培养学生好学生,使学生具有这些重要的语言能力。3、学科特有的教学技能
4、:英语组织教学、英语板书、英语教学评价、设计组织英语游戏活动等能力。农村学校没有语言学习的环境，教师是学生唯一的英语交流对象,因此教师要尽量用英语作为完毕一切教学活动的交流语言，营造英语学习的良好氛围,以增长学生语言输入量，并且设计学生喜闻乐见的游戏活动,增长学习的趣味性，从而提高英语教学效果。二、农村小学英语教师专业素养现状笔者在进一步课堂教研时理解到,农村小学英语教师的专业素养不容乐观,重要表目前如下几种方面:1、语音语调不够规范原则，说话没有语流语感，部分教师的一般话和英语里都夹杂方言发音,甚至在教学中默认学生用中文或拼音注音。这种现象直接导致学生的语音不精确,并养成错误的读音习惯，对她
5、们此后的学习也会导致难以估计的损失。2、英语口语交际能力差，就连最简朴的课堂用语都说不流利,汉语式英语在教师口头上存在较为普遍,因此,“用英语组织教学”在有些地方成为一句空话,直接影响英语教学质量。、听力差。大多数乡村小学英语教师听力很差,她们教英语却听不懂最简朴的英语，甚至连最基本的课堂用语,交流个人信息的口语都听不懂,更不要说听广播和电视上的节目了,自然,跟外宾交流起来就更无从谈起了。4、设计英语教学活动的能力欠缺。教学活动设计在小学英语课堂十分重要,然而，乡村小学英语教师在这一方面困难较大，她们缺少设计教学活动的经验和措施，设计没有明确的意图，组织能力也较差，导致课堂秩序混乱，教学活动效
6、果低下。5、英语教学文化知识缺失。大部分小学英语教师对于地理、历史、宗教以及英语国家的人文、风俗习惯等都理解甚少,教学中遇到这些内容时感觉比较陌生,专家起来有些吃力,甚至也许误导学生,对学生文化意识的形成导致不必要的损失。以上五个方面的问题都严重影响小学英语教学的质量,因此，为了规范小学英语教学,教师专业素养方面的问题必须尽快彻底解决。二、 提高乡村小学英语教师专业素养的措施1、 有关语音语调不够原则的问题。笔者觉得教师应当参与正规的语音培训，只有通过严格规范的培训，才可以读出说出语音语调对的规范的英语。培训的方式是多样的,如:跟着正规出版社录制的英语国际音标磁带听学；登陆专业英语学习网站听学
7、;参与专业的英语语音基本班集中训练等。2、 针对听力和口语能力差的问题,英语教师一方面要树立起用英语交流的意识，从思想上注重据说能力的培养，从课本入手，运用既有的语言材料练习据说;此外，在课余时间,运用一切可以运用的学习资源，发挥录音、电视、远程教育资源、网络资源、以及现实生活中也许的语言环境，将精听精说和泛听泛说相结合，并根据自己的据说水平,选购恰当的书籍、磁带和光盘持之以恒地练习据说能力，另一方面集中记忆常用词汇对于据说能力的提高和扩大语言容量也是十分有效的。3、 就英语教学活动的设计来看，教师如果认真学习，夯实实践,就可以迅速提高这方面的能力。活动型课堂教学设计在英语学科特别重要，教师应
8、当常常环绕教学内容设计适合学生年龄特点的小组活动来激发学生的爱好,培养学生合伙学习能力。活动设计应注意一下几点:活动意图、活动形式、活动措施、活动组织、活动效果、活动时间安排以及活动评价方式。只要教师注意活动为教学内容服务,活动有明确的意图：如为了巩固单词或为了协助学生纯熟背诵对话等；活动前应让学生弄清如何操作,如何组织最有效等环节，就能获得良好的活动效果。结识到这些,教师可以通过读活动设计案例，看课例视频，观摩有经验的教师的课,认真实践摸索等措施来提高自己设计教学活动的能力。4、 就培养英语教学文化意识来讲,教师同样可以通过自主学习来实现。当今世界信息很畅通,文化大融合,只要教师一方面树立起跨文化交流的意识,自己就不难成为一名具有较高文化素养的人。教师们可以运用读书报、看电视、听广播、浏览网页、专业培训、旅游观光等途径培养自己的文化意识，如：河北教育出版社的五年级教材里规定学生学习理解四个重要讲英语国家的概况,以及中国的北京等都市概况,教师可以通过多种途径来找到有关这些地方的图片以及文字简介,在此基本上精心备课、认真上课,从而收到良好的教学效果。 总之，只要广大乡村小学英语教师有高度的责任感和事业心,自身专业素质不高的问题是可以解决的，只要善于运用身边的可用资源，有决心、有信心，一定会将自己塑导致为一名有较高较全面的专业素养的优秀英语教师。
