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1、继教学习培训心得净月经济开发区爱国小学刘彩晶历时一天的暑假教师继续教育培训班终止了， 学习进程中聆听了吉林省教育 学院的蔡京玉教授讲座的教师专业素养结构及自主进展策略 使咱们明确了教 师自身的成长是教育力量的源泉东北师大的盖笑松教授 踊跃心理学与教师 幸福感专题讲座，使咱们广大教师学会细心发觉学生自我提升的踊跃力量，给予学生踊跃的情感和评判，从而帮忙学生查找学习的幸福之路。盖笑松教授的讲座，引发了大多数教师的共鸣，固然包括我在内，感触颇深。 其实，踊跃心理学是美国心理学界兴起的新的研究领域。 踊跃心理学有三个目标： 一是心理学不仅要关注人的弱点，一样要关注人的优势；二是心理学不仅要关注 如何修
2、复损伤，还要关注如何给人力量；三是心理学不仅要让一般人一辈子活得 充实，还要让有天赋的人取得成绩。这次讲座让每一名参加培训的教师深刻地熟 悉到了构建踊跃的教育环境对增进学生认知、 行为和情感三方面的踊跃改变的作 用，和在教育教学中使学生取得感受幸福的能力的意义。盖教授用丰硕详实的例 子和精妙的譬喻做了深切浅出的讲解，现场不断暴发出烈火的掌声。在讲座中，盖教授通过讲故事、说案例等多种形式，与教师们一路分享幸福 与成功的人一辈子体验，并援引心理学经典实验和前沿研究功效， 以踊跃心理学 的三大体系为框架，解读幸福的概念，引导教师了解自我的踊跃特质，建构教师 的踊跃力量，让每一名教师都看到自己身上的美
3、德和优势， 并力求在教育教学中 寻觅沉醉的幸福状态。讲座终止后，盖教授和教师们进行了交流互动， 盖教授对 大伙儿在课题研究中碰到的困惑、疑问进行了详尽指导和解答。咱们都明白，幸福感的产生不仅存在于结果中， 也存在于进程中。提高外在 幸福感的关键词是“成长”，在成长中感受幸福，在幸福中增进成长。一起成长 是教师获取幸福感的节本策略。那么，幸福不单单来自工作中，更来自于生活， 来自于家庭。爱人的体贴周到，小孩的天真可爱，父母的健康安乐，是幸福；家 人的相互鼓励，彼此增进，和谐共进，愉悦成长，更是幸福。反之，那种难以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、“优秀”是不可能令人产生幸福感的。
4、作为教师，第一是人，然后才是教师。教师具有一切人所具有的共性，需要 用饭穿衣，有七情六欲，也有喜怒哀乐。教师是一个一般的人，一个与学生平等 对话的人，一个能够拥有正常生活的现代人。教师会为衣食而忧，会被财富与权 势所累，也会被亲情、爱情、友谊所困。教师在尽力做人、尽力工作的同时，也 能够享受天伦之乐，能够享受丰硕多彩的现代生活， 做一个完完整整的人，一个 欢乐时尚的人，一个幸福的人。事实上，那种舍弃家庭教育、舍弃自己的小孩、捐躯家庭幸福的教师绝不可 能是称职的教师。教师家庭的小孩也是需要精心培育的幼苗。 若是教师舍弃对自 己小孩的教育和培育，不能与家长一起成长，这对人类文明的传承，也是一种罪
5、过！从这种意义上讲，教师教不行自己的小孩，不仅当父母不称职，当教师也是 不称职的。教师的幸福第一应该成立在家庭幸福的基础上， 与家人一起健康地成长，尽 力把自己的家庭打造成为和谐家庭的表率。 一直以来，人们老是以蜡烛来形容教 师，“燃烧了自己，照亮了他人”。事实上，教师在教育学生的同时，也提高了 自己，教师是与学生一路成长的。在成长进程中，教师不仅能够为学生的学业进 步而喜悦，为学生的勤奋尽力而快乐，也能够为自己的教学进步而欣慰， 为师生 的教学相长而欢乐。作为教师，看到自己的学生在师生的一起尽力下，冲破了应试教育的桎梏， 在信息素养、技术素养等方面都取得了提高，能不感觉到幸福、自豪吗？当咱们
6、 看到学生认真完成作业，操作技术有所提高时，当咱们接到学生的祝愿短信和时， 当咱们收到那一封封、一张张载满崇拜与感激，洋溢着火热激情的书信和贺卡时， 咱们就会感到自己是幸福的人，就会义无反顾地投入到新的教育教学工作中， 继 续与学生一起成长。一代代学生的铭刻是教师永久的安慰，万万个学生的感激是教师不尽的财 富。这种“安慰和桃李满天下”的财富， 正是教师取得幸福感的重要源泉。在咱 们的工作环境中，天天与咱们旦夕相处的除学生，还有咱们的同事。咱们生活的 欢乐与苦恼，工作的舒心与不快，都与咱们的同事相关联。咱们是与同事一路成 长的。与同事一起成长，就意味着要与同事一路探讨教育教学问题， 研究教育教
7、学方式，通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课，不断提高 教育教学水平和业务能力；与同事一起成长，就意味着要与同事一路分享成功的 喜悦，取得失败的启发，感受挫折的焦虑，与同事工程和谐相处，相互鼓励，相 互关切，一起进步；与同事一起成长，就意味着要与同事一起营造良好的合作气 氛，尽力构建一个踊跃进取、发奋向上的教育工作团队，为教育事业的健康进展 做出奉献。与同事和谐相处、一起成长，是教师取得幸福感的重要策略之一。固然，营 造良好的合作气氛，创建发奋向上的团队，不仅是教师应踊跃参与、践行的情形， 也是学校治理中应尽力实施和实现的大事。踊跃心理学给咱们提供了一种崭新的看待问题的视角，为
8、更好地开展心理健康教育课题研究工作提供了理论基础。这次培训有效地指导了班主任和心理教师 进一步开展课题研究，推动将踊跃心理学的宗旨整合到学校心理健康教育目标 中，开展丰硕多彩的心理健康教育活动，增强中小学生踊跃的情感体验、培育踊 跃健康的人格、提高幸福感，多渠道地增进学生的心理健康成长； 也更有利于进 一步提高课堂教学质量，探访生命教育进展的途径和方式，促使教师学会细心发 觉学生自我提升的踊跃力量，给予学生踊跃的情感和评判，从而帮忙学生查找学 习的幸福之路，在幸福校园里演绎幸福的人和幸福的事， 收成人一辈子加倍幸福 美好的明天。通过这次培训，我作了深刻的反思， 指导、研究能力不强，综合素养有待提高。 迫切应该增强的地址。在尔后的工作中， 进的教育教学理念，学会试探，转变行为, 运用到工作实践中去，尽力做好自己的每一 反思我的不足的地方，更多的是自身的 庆幸的是这次培训，使我找到了自己 我会进一步研读专业理论书籍，充实先 进展自我。把自己所思、所想、所学 个角色。
