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1、 ?澳大利亚?说课稿 一、教材分析：作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济开展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下：1澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生
2、动物，利于开展农牧业，成为“骑在羊背上的国家。4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大局部出口。5)矿产资源丰富，又被称为“坐在矿车上的国家。6)人口与城市的分布特点。二、教学目标一知识与技能能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；能读图说出澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家；能说出澳大利亚气候的主要特点；二过程与方法观察丰富而古老的动物物种特征，分析其进化缓慢的原因；通过阅读澳大利亚地形、气候、资源分布等地图，学会分析自然环境对人类生产、活动等的影响；三情感、态度与价值观认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。三、教学重难点重点：自然环境的根本特征；兴旺的养羊业和工
3、矿业；难点：澳大利亚拥有特有古生物的原因分析；澳大利亚的自然环境对人们生产生活的影响，进而理解人类与自然和谐共处的重要意义。四、教材处理与教法1教学思想“学习对生活有用的地理，学习对终身开展有用的地理 是新课程的根本理念。新教材特别重视地理和生活的关系，让地理效劳于生活，因此本课教学设计应注意与学生实际生活密切联系。现如今旅游休闲成为我们日常生活重要的一局部，针对这一点在?澳大利亚?一课中设计了一个主题：去澳大利亚旅游，这样课本中一些零散的知识由这一主题串联整合起来，并且从出发前应掌握哪些必备的知识和物质准备入手，到将所学知识立即投入到现实的使用中去。随着一路之上的所见、所闻、所思、所想，集思
4、广益，使知识的学习更贴近生活，让学生有身临其境的感觉，注重学生的积极参与，充分发挥学生的主体作用。2)教学方法另外，利用多媒体课件形象、直观的特点，课中引用了多段视频：开始与结束时播放澳大利亚的配乐风光视频，学生一走进教室就欣赏到澳大利亚的美丽风景，感受澳大利亚的独特风情与浓浓的异国情调，对澳大利亚充满了向往；澳大利亚独特的动物视频与动物探秘视频，让学生在轻松愉快的介绍中了解澳大利亚独特的动物及其独特的原因；视频的播放，学生的情绪随之跌宕起伏，兴趣盎然。同时，让同学们自己打点行装、自己做牧羊人；让同学们成为伟大的建设者设计的几个情境教育环节，促使学生展开想象把枯燥的知识变成了快乐的体验。最后通
5、过课堂联系和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。课 题：澳 大 利 亚一、教学目标：一知识与技能能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；能读图说出澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家；能说出澳大利亚气候的主要特点；二过程与方法观察丰富而古老的动物物种特征，分析其进化缓慢的原因；通过阅读澳大利亚地形、气候、资源分布等地图，学会分析自然环境对人类生产、活动等的影响；三情感、态度与价值观认识环境与人类活动之间的内在联系，树立正确的人地观。二、重点难点：重点：自然环境的根本特征；兴旺的养羊业和工矿业；难点：澳大利亚拥有特有古生物的原因分析；澳大利亚的自然环境对人们生产生
6、活的影响，进而理解人类与自然和谐共处的重要意义。三、教学过程设计教 授 流 程学 生 活 动设 计 意 图一、整装待发今天老师今天带大家去环球旅行的第一目的地：澳大利亚。观看澳大利亚大堡礁的风光激发学生学习的兴趣，活泼课堂气氛；出发总发动。准备行囊。你认为要准备什么？1、地图既是学习地理的重要工具，也是出行的必备工具！2、带什么季节的衣服？讨论南北半球的季节相反，了解生活中的地理常识。生活中的地理，既丰富了学生的知识面，又寓教于乐，轻松学习；二、漫长旅途飞机上的漫长旅途。考考你的眼力1、澳大利亚究竟在哪里呢？2、澳大利亚大陆与其他大陆有什么不同的地方 吗？独占一块大陆3、从地形图上你都发现了哪
7、些信息呢？ 东、中、西主要的地形答题；读地形图；了解其主要地形，了解东中西部地形的差异；培养和考察学生的读图能力。训练学生发散性思维，考虑问题的周全性；三、探索之路欢送光临澳大利亚，赶快开始探索之旅吧！ 悉尼城市介绍。第一站 悉尼野生动物园 动动你的脑筋1、为什么在澳大利亚有这么多的古老而特有的动物呢？2、人类应该怎样同动物和谐相处呢？通过“独占一块大陆的国家解释澳洲拥有古老动物天堂的原因；分析人类与动物和谐如何相处；动态视频让学生有身临其境的感觉，调动同学们的学习积极性和探究问题的兴趣；第二站 堪培拉的羊市场。堪培拉的城市介绍。美利奴羊。1、假设你是当初到澳大利亚的垦荒者，一个拥有27只羊的
8、英国人,你准备到哪里去放牧,使羊的数量迅速增长到5000只？结合，澳大利亚的地形、气候两张图讨论。因兴旺的养羊业，被人们称为“骑在羊背上的国家。结合地形、气候类型图分析澳洲养羊业兴旺的原因；明白地形、气候对于人类生产生活的道理；培养同学们读图和综合分析问题的能力；第三站 墨尔本寻宝。墨尔本的城市介绍。1、澳大利亚主要有哪些矿产? 2、煤矿、铁矿主要分布在哪些地区？ 因兴旺的矿业，澳大利亚被人们称为“坐在矿车上的国家。读地图册找到矿产资源分布地点；培养同学读图识图的能力；第四站 伟大的建设者。三个重要城市的旅行结束。1、我们去的三大城市地理位置有什么共同点？2、假设你是规划师，你准备把城市建在哪
9、里？选择城址，你考虑了哪些条件？ 结合地形图分析地理位置对于人类生产生活的影响以及规划选择城址的条件；培养学生归纳、总结的能力及语言的表达能力。通过谈感受，让学生再次感觉到地理知识是和生活融在一起的；四、快乐分享请大家把这次旅行的收获和感受以及你印象最深的是什么。回家作业，地理练习册局部。通过畅谈收获，到达复述教材重点、加深记忆的目的学习是快乐的；分享是快乐的；学以致用是乐趣无穷的；四节 ?澳大利亚?说课稿河北霸州21中 张洪涛一、教材分析作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及
10、经济开展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下：1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于开展农牧业，成为“骑在羊背上的国家。4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大局部出口。5)讨论农牧业分布与气候的关系。6)矿产资源丰富，效劳业开展迅速并超过农牧业与工矿业
11、。7)人口与城市的分布特点。二、教学目标知识目标1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。2.了解澳大利亚独特的地理环境位置、地形、气候、资源等特征，分析自然环境对农牧业的影响。3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。理解“骑在羊背上的国家的含义。4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家的含义。6.了解工矿业及效劳业在澳大利亚经济中的重要地位。能力目标1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的根本特点和特有的自然地理现象,提高
12、读图能力，建立正确的空间概念。2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的开展与环境、经济活动的关系。情感目标1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势开展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜开展生产的重要性。2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续开展的观点。三、教学重难点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜开展生产的重要意义。四、教材处理与教法本节用两课时，在第一课时，主要通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有
13、的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。在第二课时，主要通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很兴旺，然而效劳业开展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，到达激发兴趣的目的。五、学法指导学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境与人类活动间的关系等，从而提高学习能力。六、教学过程第一课时一
14、、世界活化石博物馆1.直接导入：在世界地图上，澳大利亚孤独地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。被南回归线穿过，被两个大洋包围。说起澳大利亚，它也有着浓重的殖民色彩，它曾经是英属殖民地，我们从澳大利亚与英国的国旗图案上就能看出它们有着千丝万缕的联系。课件展示两国国旗关于这段历史，同学们可以登录Baidu网站，通过搜索关键词“澳大利亚的殖民统治来了解这段历史。这样突破了课堂局限性，给学生构建起了开放的学习空间，同时锻炼学生利用网络搜集整理资料的能力。2.课件展示国徽图片：观察：澳大利亚国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢?同学们认识他们吗？教师简单小结介绍：同学们很快
15、发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋。3.澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟的鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉播放课件，让学生进一步了解澳大利亚的特有生物。4.探讨为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？小结：刚刚同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保存下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆。板书试用大陆漂移的假说，分析为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物，而
