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1、说课稿合集八篇 作为一名教学工作者，时常要开展说课稿打算工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢?下面是我帮大家整理的说课稿篇,欢迎大家共享。说课稿 篇1敬重的徐老师,敬爱的同学们：大家好!我今日说课的课题是教科版思想品德八年级上册第五单元第十一课其次框战胜挫折，我将从以下九个方面来进行我的说课。 说教学设计理念： 思想品德的形成与发展,离不开学生的独立思索和主动实践。本节课的主要内容为战胜挫折的方法，与学生的实际生活也有着亲密的关系，也是他们正确对待挫折和解决挫折必不行少的学问。因此本节课立足于全体学生的发展,以学生为动身点,充分发挥学生的主体性,注意学生独立思
2、索和实践实力的培育，让学生在生活中去感受学问，有意识的运用学问。 二、说教材: 、战胜挫折是教科版思想品德八年级上册第五单元第十一课与挫折同行中其次框的内容。通过第一框题感受挫折的学习，学生已经相识到挫折是不行避开的，因此本节课引导学生学会正确面对挫折,找到战胜挫折的方法是对第一框的延长和深化。 、八年级的学生正处于青春期,从依靠走向自主，独立思索的实力较弱，很多中学生出现了畏难心情,面对成长的挫折与困难，感到难以应对,不知所措。因此如何正确引导学生正确利用顺境走出逆境，迎接挑战,战胜挫折这一教学内容显得尤为重要。 三、说教学目标:依据课程标准第页内容标准（一）相识自我 1.5:“客观分析挫折
3、和逆境,找寻有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。” 1情感、看法、价值观目标： 、 通过教学，让学生正确的看待挫折，主动应对,战胜挫折， 、在挫折中磨练坚毅的意志，养成勇于克服困难和开拓进取的优品质,逐步形成良好的生活看法和价观。 .实力目标: 培育学生辩证相识事物的实力,增加调控自我承受挫折的实力。3学问目标:通过教学,使学生辩证的看待挫折，驾驭战胜挫折的方法 四、说重难点: 教学重点:战胜挫折的方法。理由:依据考试大纲以及教材内容，战胜挫折的方法是本节课的重要学问点,引导学生驾驭战胜挫折的方法,有利于学生在生活实际中学会英勇地战胜困难,做一个生活的强者，促使自己健康成长。
4、教学难点：体会坚毅的意志在战胜挫折中时的作用。 理由：依据初中学生身心发展特点，学问和阅历还比较少，许多中学生面对困难和挫折很简单退缩和恐惊，很难体会坚毅意志的作用。 五、说学情分析:现在的中学生大多都具有良好的学习和生活环境，较少的经验逆境，缺乏“华蜜生活来之不易”的切身体会,因此他们不懂得珍惜并利用自己全部的有利条件,有的青少年沉溺于顺境而不思进取,缺乏承受挫折的志气和实力。 六、说教法: 1、故事导入法(环节一) 理由:通过故事导入新课,引起学生的爱好。 2、典型案例教学法和探讨法（突出教学重点,环节三）理由:列举学生身边的案例，贴近学生的生活实际，既有利于考察了学生对学问的敏捷运用实力
5、，同时又有利于培育学生的创新实力3、情景感悟和活动实践法（突破难点，环节四） 理由：通过让学生分组制表活动和共享课前搜集的名人故事，激发学生学习的主动性和学习他人的精神。 4、课堂练习法 七、说学法: 1、小组探讨法(突出重点,环节三） 理由：学生探讨战胜挫折的方法，有利于培育学生的团结合作实力 2、自主学习 3、探究性学习(突破难点，环节四) 理由:通过学生自己课前搜集名人故事,课中分组探究制表,避开了单纯的、直露的向学生灌输某种学习方法,而是把它有机的渗透在教学过程中。 八、说教学过程： 课前打算：“凡事预则立,不预则废”,所以我要求学生提前预习教材,收集古今中外胜利者承受挫折走向胜利的范
6、例，了解自己的偶像是怎样克服困难走向胜利的。初步感知教材，为上课作好心理打算。 我将本节课分为六个教学环节: 故事导入、辩论见真知、心理门诊、我知故事多、心路历程、学问巩固。 这节课的重点是第三个环节:心理门诊。难点是第四个环节:我知故事多下面我就每一个教学环节作简洁介绍。如下: 授课环节故事导入（3分钟) 幻灯片展示： 某同学平常宠爱唱歌，本期我校艺术节举办卡拉O大赛，她主动报名,由于名额有限,班级开展了选拔赛，结果她落选了。为此她- 1、请你续写故事,她会有怎样的表现？ 我要求学生思索分钟，依据学生回答可能出现的不同表现,提出其次个问题: 2、假如是你，你应当作出怎样的正确选择?依据学生的
7、回答总结导入新课：（板书课题) 这一环节的设计意图：通过故事导入，引起学生的爱好。续写故事的形式,比较符合学生的心理特点，因为学生具有丰富的想象力，且这一故事贴近学生的实际,简单引起学生的共鸣。 授课环节辩论见真知 组织学生开展一次辩论赛 (活动要求是把全班同学分成两大组，一组为正方，一组为反方)。 幻灯片展示：正方：挫折是好事 反方:挫折是坏事 (给学生2分钟打算时间,然后两个小组起先辩论） 我要依据学生的发言,作简短的总结：挫折是一把双刃剑，既是好事，也是坏事,关键是看我们树立战胜的挫折的志气和信念，即战胜挫折，首先要正确相识挫折,树立正确的看法。 这一环节的设计意图是：通过辩论可以让学生
8、明白生活哲理,能够主动地面对挫折。通过辩论这一形式，可以提高学生的应变实力，熬炼学生语言表达实力，以及增长学问,开发智力。 授课环节 心理门诊（重点) 幻灯片展示: 、 小明是一名高三的学生,最近刚刚考完一模考试,成果特别不志向，与自己想象差了很大的距离,距离高考的时间越来越近了，他感受到从未有过的压力,每天晚上难以入睡、高考成果公布下来了，小强的成果距离重点线只差一分。他痛不欲生,还想自杀，因为他蛮有把握上重点的，可现在想一想，现在就业压力这么大，假如上不了重点,有可能高校毕业就意味着失业，他感到特别的懊丧。 3、 小林的爸爸妈妈又吵架了,他们还喊着要离婚,小林的心情坏透了，小林该怎么办呢?
9、 问:你有哪些方法帮助他们战胜挫折？（分组探讨）(依据学生的回答,总结板书：战胜挫折的5种方法）这一环节的设计意图：列举案例，贴近学生的生活实际，再通过探讨法，既考察了学生对学问的敏捷运用实力，同时又培育创新实力,体现学生的自办法识，尤其是帮助学生学会处理日常生活中的“小事情”。学会自己缓解挫折的方法,并可以在适当的时候能够帮助别人。授课环节4 我知故事多 （难点）1、要求学生阅读教材第15页资料,并提出问题： 读了上面的故事，你有什么感受?你有何启发？ 2、(1）组织学生开展对抗赛，看谁知道的故事多，依据课前搜集的名人故事,分小组根据下表开展活动:(前后左右4个同学为一组，用3分钟时间共同完
10、成表格。每个小组派一名代表简短发言,共享故事最多的小组，每人得一支中性笔。) 伟人或名人的姓名经验的挫折 主要的成就和成果(2)然后思索,在这些伟人或名人的身上有什么共同点? 我适时指导并作简短的总结:古今中外凡有大成就的人,他们都能够战胜挫折,一般说他们都有着良好的人格品质，努力在实践中熬炼自己。如他们自信、乐观、自强不息、宽容。我们也要向他们一样培育自己良好的人格品质,去战胜挫折。 这一环节的设计意图:通过情境感悟和活动实践法、探究式学习法让学生从名人的胜利道路中感悟坚毅的意志是战胜挫折最牢靠的保证,发挥感人故事的激励作用，使学生能够从挫折中奋起,并有意识地在生活中去磨炼自己的坚毅意志。授
11、课环节5 心路历程： 幻灯片展示：请你说出来,你遇到过怎样的挫折？当时心中的感受是什么？你是怎么做的? 设计这一环节的意图:是让学生能够找到适合自己应对挫折的方法,努力战胜挫折，引导学生在生活实际中学会解决详细的问题,英勇地去战胜困难,做一个生活的强者,促使自己健康地成长。 授课环节6 学问巩固 、课堂小结：(战胜挫折的5个方法) 、课堂练习 1、张海迪“即使跌倒一百次,我也要一百零一次站起来”的精神,表现了她( B)A、有正确的人生志向 B、正视挫折,英勇面对. C、擅长“吃一堑,长一智” 、会自我调整和寻求帮助2、我国古代有“愚公移山”和“铁杵成针”的故事,表明白不折不挠的气概和锲而不舍的
12、努力,告知我们这样一个道理（B ) 、遇到挫折应恳求帮助 B、遇到挫折要有不畏挫折的气概C、遇到挫折要想方设法的解决它D、遇到挫折要驾驭战胜挫折的方法3、齐唱：真心英雄（在歌声中结束本堂课的学习) 九 、说板书设计： 第十一课其次框：战胜挫折 （一）正确相识挫折,树立正确的看法(二)学会一些排解挫折感的方法,进行自我疏导（三)培育坚毅的意志品质 (四）树立远大的人生志向 （五）培育良好的人格品质，努力在实践中熬炼,提高承受挫折的实力。说课稿 篇2 教材简析： 景阳冈是古典名著水浒传中的精彩篇章。它通过饮酒、上冈、打虎、下冈几个片段，刻画了一个打虎英雄武松豪放、英武的形象。对于学生而言,武松这个
13、人物并不生疏，武松打虎这个故事也很熟识，但对于原著中是如何讲解并描述的却并不了解。加之这篇文章篇幅较长,让学生在分钟内读懂文章，并进一步感受人物形象，势必困难。因此,本课教学目标我们定位在：教学目标： 1、培育学生把长文读短,把繁文读简的阅读实力。、了解课文内容,体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 3、激发学生阅读名著原文的爱好。 教学设计： 教学中,我们可以通过以下手段实施教学目标: 一、充分读文,理清脉络。 这篇文章节选自原著，学生读起来势必会觉得有些生涩。因此，课上我们必需赐予学生充分的读书时间,让学生通过阅读走进文本。在学生能够读正确、读流利的基础上，通过“读后你知道了什么？”这一
14、中心问题引领学生整体把握文章内容，理清文章的脉络。这样,一篇冗长的文章就在学生的头脑中转化成了饮酒、上冈、打虎、下冈几个主要片段。文章的内容简化了,学生理解起来也就相对轻松了。 二、重点研读,感知人物形象。 此时，学生在对文章内容已有所了解的基础上，已经那对一些片段产生了深厚的爱好。我们可以以此为契机，请学生选择自己最感爱好的部分,深化研读,细细品尝语言,从而更进一步地感知人物形象。 “打虎”是这篇文章的精华部分，会有一大部分学生对这部分内容产生深厚的爱好。因此,我们就可以组织学生重点研读这部分内容。抓住描写老虎和武松行为的关键词语,体会武松的英勇机灵。然后，引导学生边读边想象当时的情景,把自
15、己的感受通过朗读表达出来。在精读“打虎”这部分的基础上，指导学生探讨文章的其他部分与“打虎”的关系,从而帮助学生全面了解武松的性格特点。 三、播讲评书，内化语言。 通过以上的品读，武松英武、豪放的形象已经深深印在学生的脑海中了。 假如就体会人物特点这个目的来说，我们已经达到了。但是，这篇文章出自名著，是打开学生对水浒传这部名著爱好的一把钥匙。所以,我们有必要让学生内化文章的语言,感受名著的语言魅力。对于这篇文章来说，我觉得它很适合播讲评书。于是就像借播讲评书这一形式,激发学生回来文本的爱好，引领学生内化语言，抒发情感。 教学时，我们可以先播放评书武松打虎片段,引导学生感受评书这种艺术形式独有的韵味,以及播讲的独特方式。然后，请学生以评书的形式试着讲一讲“打虎”这部分。我们可以先让学生自己练习,再在小组中播讲,从他人那里取长补短。接着，由小组推选代表在班内播讲评书,老师和学生提出指导看法。待学生将“打虎”这部分娴熟地播讲之后,我们还可以请学生将自己喜爱的其他部
