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1、课题第二框 善于调控情绪授课时数1时间 设计要素设计内容教学内容分析 本节内容有三个方面：情绪是能够调适的、排解不良情绪和喜怒哀乐，不忘关心他人。第一部分：理解情绪是能够调适的，因为个人的生活态度不同，就会产生不良情绪。第二部分，排解不良的情绪，教材由青少年的情绪特点谈起，谈到调节情绪的的方法转移注意力、合理发泄法和理智控制法。在教学过程中应通过具体事例和活动，协助学生实行由浅入深、由具体到抽象的分析，理解、掌握一定的调控方法，在生活中做情绪的主人。第三部分，喜怒哀乐，不忘关心他人，主要讲述要学会关爱他人，理解他人的情绪感受，建立融洽的人际关系。教学目标知识与技能了解青少年时期情绪易于波动、不
2、稳定的特点；知道情绪调控的一些有效方法，能够较理智地调控自己的情绪；明白情绪需要个人主动调控的道理，从而学会关心他人。过程与方法积极创设问题情境，引领学生联系实际自主探究，获知名理，情感升华 ；通过尝试“换位思考”，协助我们体验“喜怒哀乐，不忘关心他人”，指导我们学会在合适的的场合、用适合的方式表达自己的情绪。情感态度价值观懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性；合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人，注重他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。课堂教学设计表 教学分析教学重点情绪需要调控的原因及调控情绪的办法。教学难点难点了解和准确使用调控情绪的具体方法。解决办法情景
3、教学法、活动教学法、讨论法等。教学资源自制课件、七年级思品教材（上）板书设计 二、学会调控情绪1、情绪是能够调控的2、排解不良情绪（1）情绪需要调控（2）调节不良情绪的方法3、喜怒哀乐，不忘关心他人教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、新课导入出示相关癌症患者的事例，引导学生思考回答：这个事例对我们有什么启示？教师小结并板书课题。学生思考回答相关问题。 让学生理解到情绪对个人的身体健康有很大的影响，进而产生调控情绪的欲望。二、讲授新课1、情绪是能够调控的 让学生观察教材64页的三幅图片，思考回答：1、 同样是下雨，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢？2、 情绪与个人的态度、看问题
4、的角度有什么关系？教师小结。让学生朗读教材65页相关老奶奶的故事，思考回答：老奶奶的故事告诉我们什么道理？教师小结。学生观察图片，思考回答相关问题。学生朗读故事，思考回答相关问题。 让学生理解到情绪与个人的态度和看问题的角度紧密相连。在生活中，我们能够通过改变自己的态度和看问题的角度来控制自己的情绪，进而理解到情绪是能够调适的。2、排解不良情绪（1）情绪需要调控（2）调节不良情绪的方法用多媒体出示“韩国青年杀母”事件，引导学生思考回答：1、 这个事件告诉我们情绪会给我们带来什么影响？2、 这个事件对我们有什么启示？ 教师小结。让学生分组讨论交流以下问题：1、 你以前遇到过什么烦心事，当时你是怎
5、么调节你的不良情绪的？2、 你现在遇到了什么烦心事，你打算怎么调节你的不良情绪？(如果自己想不出好办法，能够向本组成员请教，本组成员要积极予以协助。)让学生在讨论交流的基础上，总结调节不良情绪的方法。让学生阅读教材66页相关小明、小洁和玲玲的例子，并给这些同学出主意、开处方，协助他们调控情绪。学生阅读事件，思考回答相关问题。学生分组讨论交流 ，然后由代表在全班发言。学生总结方法。学生阅读例子，思考回答所提问题。让学生理解到不良情绪会给我们带来消极影响，进而理解到情绪需要调控。让学生知道情绪调控的一些有效方法，能够较理智地调控自己的情绪。 3、喜怒哀乐，不忘关心他人让学生判断以下观点谁对谁错：1
6、、 喜怒哀乐虽然是个人的事情，但还是应该考虑周围人的感受。2、 该笑就笑，该哭就哭，喜怒哀乐是个人的事情，何必管别人。 教师小结。 让学生朗读教材67页相关薛阳的例子，思考回答：1、 薛阳当时的情绪表达是否合适？为什么？2、 这个例子对我们有什么启示？教师小结。学生判断正误。学生思考回答所提问题。让学生理解到我们在表达喜怒哀乐等情绪时，要考虑周围人的感受，要学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪，进而认识到我们在表达喜怒哀乐等情绪时，不能忘了关心他人。三、课堂小结引导学生回顾本框内容并对学生提出希望。学生跟着老师一起回顾，在情感上达成共鸣。通过回顾，加深学生对本框内容的印象，并使学生能自觉运用所学方法调控不良情绪。教学设计评价本课教学设计较为精巧，做到了层层深入，步步为营。运用生活实例，设计开放性问题，激发了学生自学的热情。通过学生合作探究、分析问题和表达交流的教学过程培养了学生恰当的运用科学方法解决问题的能力。同时，在整个设计中也体现了教师的引领作用。不足的是教材上的例子用得有点多，课外的例子用得有点少，不利于调动学生的学习兴趣。
