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1、大江保卫战公开课教案送桥中心小学 何爱珍教学目的:、能对的、流利、有感情地朗读课文。2、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重点:通过对具体语言文字的理解,感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学难点： 通过三个富有典型意义的材料,叙议结合，以情动人,从三个不同侧面体会解放军的英雄本色。教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣与质疑1、师：998年的夏天,由于连日来的大暴雨，洪水泛滥，长江沿岸的许多地方都发生了险情。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。她们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 学生读课题大江保卫战2、一
2、方面我们来看一段视频，听一首歌。、有什么感受？4、今天，我们继续学习课文,通过上节课的学习,我们懂得课文写了那几件事？二、合伙与探究（一）1、出示:自由朗读课文第二自然段，画出令你感动的句子，说说体会,有感情的读一读,并在小组内交流。2、交流（！)“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在倒塌的堤坝下浮现了。(体会到官兵救援神速、有气势）指名读，齐读。（2)“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,她们全然不顾,心中只有一种念头：大堤,保住大堤！”体会战士意志坚强，奋不顾身。理解“全然不顾”,不顾什么?顾的是什么？
3、（大堤,保住大堤。)从那里懂得？(心中只有一种念头）谁来读读? 还从哪语句体会到些人民子弟兵奋不顾身?(3)她们一种个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。通过几种小时的激战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。理解“激战”，从哪里看出来?为什么？再读(心中只有一种念头)（4）战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油！”（体会战士们有着大无畏的乐观主义精神、越战越勇。）学习排比句。生激情朗读。（)这是一场如何的战斗呀?用一种词形容。(惊心动魄)出示图片你想对她们说写什么呢?（6)人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中无所畏惧、奋不顾身,与人民群众心连心，那么文中
4、有一幅对联是她们的真实写照，齐读。指出这幅对联改自顾宪成的“风声雨声读书声,声声震耳；国事家事天下事,事事关怀。”读着对联,你仿佛看到了什么?出示图片你想对她们说写什么呢?再读对联三、合伙与探究(二)1、出示:自由读34自然段，小组交流重要写了黄晓文的什么事？你有什么感受？2、交流 （）重要写了黄晓文的什么事?用一种词形容她。(铮铮铁汉） (2）默读第4自然段,思考:找找课文中哪里让你感到黄晓文是铮铮铁汉？（不顾个人安危,有着钢铁般的意志）黄晓文是怎么做的？找找表达动作的描写。(说、咬、拔、扯、捆、扛、爬)出示图片,这就是铮铮铁汉黄晓文。那么,这样动人的事迹就这一种吗？你从哪里看出来的？出示:
5、在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样动人的事迹啊！齐读。小组简介课前收集的抗洪英雄故事。3、人们再次浏览二、四自然段,同样是保卫大堤,这两个自然段写作的角度有什么不同?这样写有什么好处。 引导学生学习点面结合的写作手法。 板书：点面结合四、合伙与探究(三）1、出示：自由读第五自然段，找出令你感动的句子,有感情的读一读，并小组交流。2、交流“飞向飞向飞向”(群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营“”(这个省略号阐明救人的事迹数不胜数)“哪里就;哪里就”(子弟兵们急人民所急,把生的但愿留给人民,把死的危险留给自己。她们无愧于“军旗”、“军徽”，她们不愧是人民子弟兵)“看到看到就像看到”(反映了人民群众对子弟兵的高度信任,突出反映了军民鱼水情）练习背诵。五、总结全文,升华感情。 师:为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，体现出了铮铮铁汉本色,哪里有洪水,哪里就会浮现她们的身影，哪里有危险，她们就冲向哪里,不顾个人安危,心中装着的是群众，这鱼水似的深情,人民群众怎能忘掉?师:引读最后一段大江,永远铭记着998年的夏天,永远铭记着我英勇的人民子弟兵。六、作业：1、读一读：课后运用网络搜索抗洪中的动人事迹读一读;2、写一写：用点面结合的措施写一种你所熟悉的场面。板书设计：23、大江保卫战大堤抢险铁汉本色勇救群众 军民鱼水情 点面结合
