《三年级上语文教案花钟人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上语文教案花钟人教新课标（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13、花钟【学习目标】1、学会生字，生词，学会积累本课的好词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。1培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3根本本词语进行语文实践活动，培养学生的表达能力。【学习重难点】激发学生的观察兴趣、认真观察和思考的习惯。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。【学习准备】1 课件【教学过程】第一课时谈话导入师生问好师：同学们，大家看，今天我们一起学习的内容是 （花钟）老师板书。师：大家看这个题目，你有什么疑问吗？质疑，激趣。师：大家看，这是我们平时看的钟，那么花钟又是什么样的呢？（出示日常的
2、钟，带着疑问读读课文。 ）自读课文师：一定很想了解吧。那就赶紧拿起书，去读一读，找一找吧。（用喜欢的方式读课文。学生个体感受整篇课文。 ）1、初步感知。回答问题师：你读了一次，在你的印象中花钟是什么样的呢？学生自由回答。老师相机出示课件。展示花钟。师： 这是老师从世界各地收集到的花钟， 漂亮吗？嗯， 好像看不清呢？你们想再走进一点吗？2、再读课文要求：读流顺。不会读的字词大家交流一下，多读几遍，不懂的也可以问老师。划出自已喜欢的词句。3、展示汇报学习生字词师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？带读生字词语。分大组读文师：你自己觉得
3、自己读得不错的站起来读，不够自信地坐着轻轻地读。读美词美句师： 孩子们， 你们找出自己喜欢的词句了吗？那就与同桌交流交流， 看看喜欢的是不是一样，与同桌一起收获一下吧。美美地去读一读。深入学习第一自然段1、找一找师：读了这么多， 你知道花钟是什么样了吗？（不同时段的花做成的一个钟面一样的花圊）师：你知道哪些花在什么时间开放吗？课文中在哪里？师： 在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找， 把花的名字划下来。学生反馈，相机板书（牵牛花、午时花、）2、看一看师：你知道这些花的开花时间吗？板书注意：字词的用法，如左右师：老师把这些花都带来了，想不想欣赏一下？那我开花的时候。你得把句子读一读
4、。 （出示课件）3、想一想师：这里都是写花朵开放，我们也欣赏了朵朵鲜花。同样是开花了，我这样表达可以吗？牵牛花开花了 午时花开花了 （学生学会对比，明白对于好词的积累，运用上的作用。 ）4、读一读师：这样的写法有什么好处？（使课文更美）那你选择自己喜欢的方式读一读。师：让我们再次欣赏一下美丽的花儿。师：找出自己喜欢的花朵，小组合作，边读边演。5、做一做课后练习。看一看自己能不能背下来，写一写6、练一练拓展师：看看各位同学学会这种方法没有？动物王国开大会了，动物们都来了松鼠 大象 猴子 师：请同学们用不同的方法补充句子，当然意思是说来了。交流练习。课件展示四、拓展资料师：同学们除了这些花，老师还
5、收集了一些资料。课件展示。反思：在这篇课文里，我收集了大量的图片资料，学生过足了眼瘾。同时通过实景说明，对花钟有了初步的认识。在教学设计环节上，我先以 “同学们认识的生活中的钟表是什么样的？ ”为引语，学生表述出了很多关于一般钟表的用途、样子。 然后我结合课题问大家： “那么你认为花钟是怎么样的呢？ ”学生展开五花八门的想像。 虽然有预习， 但是学生的理解就是在钟旁放些花。 随机我就展示了图片，各种各样的花钟，学生恍然大悟，再让他们说说看完后的感想，又有多了一些的了解。有的说，花钟很大很大，比生活上的大得多，有的说花钟全是用花作钟面等等有一定的直观解后，让他们初读课文，边读边体会，走进一些看看
6、，还有什么发现。读了一遍，学生很快又找到了新的知识点，说，花钟在每个不一样的时间段里会有不一样的花开。 一点点引导学生， 让自己学会的基础上， 一点点顺着他们自己的感觉，得到成功的喜悦。在这一课时，大家精读了第一自然段。他们对图片上的花都很感兴趣。叫他们用词语来形容这些花时，孩子们很自然地想起了第一句上的几个词： “鲜花朵朵 ”“争奇斗艳 ”“芬芳迷人 ”在词语的拓展训练中，我让学生先感知花开有很多不同的表达方式。 我运用动物国王开大会， 动物们来了， 用各种方法说一说动物怎么来的。学生们掌握了方法，用上了各种词语，达到了训练的效果。第二课时一、回顾课文师：昨天，我们欣赏了一些花钟，而且知道了
7、一些现象板书：现象师：你还记得什么花在什么时候开的吗？学生读第一自然段，能背的背。二、学习第二自然段1、师：这些花开花有不同的时段，你知道为什么吗？板书：原因师：读一读，找一找，请你找出原因来学生读第二自然段，用笔画一画。学生反馈，老师顺导。2、指导学生概括地说一说，花开放时间与什么有关系温度 湿度 光照 昆虫活动时间3、通过具体例子说明师：书上以哪种花为例？师：谁来当当解说员呢？小组合作交流，推选最佳解说员。学生上台表演，准备昙花图片道具。三、领悟表述。师：刚才同学们都成了科学家说得很不错，能不能用自己的话来说说原因。学生自悟自练。表演。四、学习第三自然段师： （指板书）我们之前知道了花开这
8、个现象、也了解了原因。这都是善于观察的科学家认真观察的结果， 那么这些结果有没有实用的地方。 板书 （实际运用） 分组朗读最后一个自然段。师：原来花钟是这么来的，而且有个特殊的作用呢？读一读。五、结合实际，检查巩固知识。请连一连凌晨四点睡莲五点左右牵牛花2、画一个钟面。老师指时间，学生读什么花开。比如：指到十二点”学生说午时花开学了！书写指导。六、拓展师：看来在生活中， ，我们要仔细观察，也许你有一双很亮的眼睛。找到很多的知识，说不定还能给大伙作贡献呢！写一写观察日记。反思： 这是一篇说理性较强的文章， 特别是第二自然段揭示原因的这一段， 我设计了一个环节， 让学生在了解之后作为科学家来介绍， 学生兴趣很高， 为了当好小博士，上台表演时还配合上了自己的表情语言， “同学们，大家好，欢迎来到我的科学实验室。 ”引人入胜，孩子们在玩中学，在学中乐。最后一个自然段是阐述实际运用的， 我画了一个钟面， 指示哪里， 学生读出第一自然段中花开的句子，前后结合，不仅系统地回顾了课文，而且让学生了解花钟的构造。 第 1 页
