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1、语文A版小学一年级下册语文开满玫瑰花的院子教案篇一教学目标1、认识11个生字和一个多音字。2、鼓励学生自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。教学重难点1、认识会认字和一个多音字。2、指导学生有感情地朗读课文。教学过程一、读题感悟，认读玫瑰。1、读题，这是什么样的院子？2、随课文识记：玫瑰。3、你还想知道什么？二、借助拼音，整体读文。1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。4、指名读文，师生评议。三、读中自悟，质疑问难。1、自己读文，想想读明白了什么，画出
2、不明白的地方。2、小组交流：（1）、用读的方式表达自己读懂的地方。（2）、把组员共同的问题归纳出来。3、抓住难点问题，引导全班交流。为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。四、自选角色，体验情感。1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。3、组间评读，深入体会人物心情。五、课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐安徒生童话选和格林童话这两本书，希望同学们认真阅读。篇二一、教学目标1、正确认读14个字。2、正确、流利、
3、有感情地朗读课文。3、练习分角色朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。二、教学重点1、正确认读14个字2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。四、教学准备1、课件2、小动物标志五、教学时数1课时六、教学过程（一）激趣导入1、师：今天老师来学校之前，去了一个小动物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相机拍了几张照片，同学们想不想欣赏一下？生：想2、多媒体演示图片（配上优美的乐曲）师：同学们，你们用一个词来形容一下，这是什么样的院子？出示 的院子师：我们刚才看到的花，都是玫瑰花。今天我们就来学习第八课。（二） 借助拼音，
4、整体读文1、借助拼音朋友，认真读好每一个字音。圈出不认识的字。2、教师范读，同学们认真听好读音。3、同桌互读，互相纠错。（三） 识字闯三关过渡：同学们，你们想不想去小猪家做客？（生：想）如果你们能闯过下面三关，你们就能顺利地到达小猪家了！1、第一关 这是小猪鲁鲁家门前的一片空地，我把所有的生字宝宝请到了这里，同学们先自由练习拼读，一会儿我们开始闯关。 用开火车的方式检验掌握情况。2、第二关 增加难度，去掉拼音认读。指名读，读对了赠送礼物。3、第三关 全班读词语4、出示鲁鲁的家的图片 同学们顺利闯过三关，可以到鲁鲁家做客了。（四） 自选角色，练习朗读1、自读课文，边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪
5、些好朋友。并勾画出小动物们说的话 。2、出示对话，学生自主纠错3、小组分角色朗读4、选小组表演读（五）拓展训练，发散想象玫瑰花长出好多花骨朵的时候，小兔子来了，同学们想一想，当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢？（六）课外延伸，推荐故事同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事，老师向大家推荐和这两本书，希望同学们认真阅读，争当故事大王。篇三一、教学目标1.正确认读14个生字，会写6个字。2.借助我的词语库，鼓励学生自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。二、教学重点1.正确认读14个生字，会写6个字。2.指
6、导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1.在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。2.感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。四、教学准备1.识字、词语卡片2.挂图或课件3.重点语句投影片4.学生自制小动物头饰五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）读题感悟，认读玫瑰。1.随板书读题，这是什么样的小院？怎样读出开满了玫瑰花？2.随课题识记：玫瑰3.你还想知道什么？（二）借助拼音，整体读文。1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段
7、序号。4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。（范读或引读）（三）读中自悟，质疑问难。1.自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。2.学习小组交流：（1）用读的方式表达自己读懂的地方。（2）把组员共同的问题归纳出来。3.抓住难点问题，引导全班交流。为什么说这是咱们的友情花？这是森林里最漂亮地方？可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。（四）自选角色，情感体验。1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀？2.自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情境，把自己的感受读出来。3.组间评读，深入体会人物心情。（1）教师引导学生读好人物语言，
8、把当时小动物的心情读出来。（2）指导后教师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。（五）课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐安徒生童话选、格林童话这两本书，希望同学们认真阅读，一个星期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。第二课时（一）复习导入：哪位同学愿意有感情地读读这篇课文？哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事？哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？（同学自选一个问题准备，然后在小组里选一个问题发言。）（二）词语积累。1.读我的词语库，并把它们背诵、抄写下来。2.自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。3.积累展示：把自己积累的词句读、背给大家听。（三）自主识字。1.认读生字，独立观察字形，辨析结构：左右结构-说、位、林。上下结构-各。半包围结构-发。独体字-为。2.描红体会字的间架结构，并正确、端正地抄写字头。3.独立识记：（1）你能用什么办法记住它们？（鼓励学生用自己的方法识字。）（2）你觉得哪些字容易错？4.生字组词练习：（1）自己读书上的词语。（2）口头组词训练。（3）选一个词语造句。(四)独立写字，教师巡视指导。学生注意写字姿势，培养良好写字习惯。1
