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1、 中小学教育管理论文：中小学学生自我教育和自我管理实验研究课题让两万名师生受益10月28日,北京顺义区第一中学新落成的报告厅里响起了热烈的掌声。中国教育学会“十一五”科研规划重点课题中小学学生自我教育和自我管理实验研究结题成果交流和学术研讨会召开,近两百位参会领导、校长、教师代表到会。中国教育学会常务副会长郭永福到会祝贺,他说,中小学生自我教育和自我管理实验研究课题抓住了当前学校教育的一个根本性问题,体现了以人为本的思想。在当前社会转型、市场经济、网络时代、全球一体化的大背景下,在我国中小学学生绝大数是独生子女的社会环境下,提高学生的自我教育和自我管理能力,对于推进素质教育,培养学生服务国家和
2、人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决实际问题的能力,对于提高教育质量,具有重要的理论意义和现实意义。 会上课题总负责人贺乐凡教授作了课题总结,他用调查数据说明自我教育实验学生是最大的受益者,自认为通过实验有进步的占学生答卷人数的93.81%,教师的教育理念有了明显的变化,他们提出“引导学生自我教育和自我管理,为学生终身发展打基础!”“激励学生自我教育和自我管理是我们教师的神圣职责!”课题大大推动学校的发展。四川师大附属实验学校、沈阳市雨田实验中学、邯郸市第29中学、重庆石新路小学、上海平南小学、上海远东华亭学校、内蒙古海拉尔第五中学等14所学校和单位的代表在大会上介绍的自己的实验成果
3、,与会代表一致赞扬该课题成果巨大,影响深远,并表示要继续坚持实验,不断在自己所在地区推广,惠及更多的学生。 课题实验校从开始的十多个,到三四十个,发展到后来的77个实验校及教育机构,参与教师达2317名、中小学生23218名、家长17095名。开展了两次学情调查涉及500多万个数据;实验开始就选编了二十万字的指导用书,实验过程中,编发了50期课题简报作为指导交流平台,先后出版了三本课题专著百万余字。体现课题成果的专著自我教育论已由华文出版社出版,其中既有自我教育理论的最新发展,又有近五年来,课题成员校的实践探索,创造了许多生动、有效的操作方法。这为在广大中小学中推进学生的自我教育和自我管理,提
4、供的理论指导和实践范例。 “自我教育和自我管理是现代人的重要标志,是民主社会公民应具备的基本素养,是创造性人才的品格。” “命运掌握在自己的手里,人是具有巨大潜能的,只有自己才能把它开发出来。” “把你们要努力,你们要守纪,你们要,变成我要我们要.。” “快乐地工作着,快乐地生活着;享受现在,享受人生!” 学习是每位学生自己的事,内因是变化的依据,只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育,才是有实效、高效的教育。课题专家组组长周韫玉教授如是说。她希望我勤奋,我成功,我快乐成为学校的最强音。 如今,自我教育思想走进两万多名师生的心灵,写成长日记,做人生规划,无人监考,班级自治丰富多彩的自我教育方法让学生体验自己做学习的主人的快乐,让教师们体验教师职业的价值。 今年2月4日,贺教授在中南海参加了由温家宝总理主持的我国2010-2020中长期教育改革与发展纲要座谈会,在提出建议的同时汇报了课题情况,引起了温总理的兴趣,温总理特别指出:办教育、当老师需要有奉献精神。总理的激励让课题组老师们倍感振奋。10月30日,总课题如期结题,并起草了一份关于教育改革的建议书,将提供给教育行政部门作为制订相关政策的参考。
