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1、大地的话教学设计教学目的： 1、精确认读课文中的三个生字,掌握写字表中的八个生字,重点指引“蕊”的写法。 2、注重朗读，感悟诗歌的内容,可以有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地妈妈的无私奉献的精神。 3、可以仿照诗歌续写,独立体现自己的思想感情。教学准备：教师准备:练习配乐朗读 投影:生字 学生准备:课前有感情的朗读诗歌,自学生字、新词教学过程:一、谈话导入,入情入境教师直接板书“大地”,激活学生思维,思考:同窗们，一看到这个词你想到了什么？ 接着板书完课题,再预设大地会与谁对话的问题导入新课。二、读通课文,整体感知 1、学生自由读课文,尽量将课文读通 、生字出示生字、词 吐蕊一嘟噜枝丫筑巢
2、驱赶 嫌 宝藏 学生“开火车”领读生字。学生质疑有无不理解的词语。3、指名读课文，说说大地在和谁说话？三、细读诗歌、品读赏析 本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂,故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读可以较为深刻的感受文本所体现的中心思想,使学生可以自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以多种不同的阅读方式和有效的指引，让学生可以自主感悟，自发抒情,自然续情。设计如下两个环节:(一)进入角色,以读悟情 、教师出示课文内容,配乐范读。 2、用心的默读如下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。在读流利的同步，尽量将大地的话读懂。 3、
3、指名四位同窗扮演大地朗读课文的前四节,想象你自己就是大地,你想对你的朋友们说些什么？其她同窗你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听,用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么? 4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。5、在自读、交流的基本上再指名朗读。 6、再来读读课文的最后一节，再回忆刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想体现自己如何的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：尚有许多大地体内的生灵，例如(二）借助文本，换位抒情 如果你是种子,飞鸟，游鱼,小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小构成员听听吗？四、激发情感,以写续情1、读了这篇课文,相信你也按捺不住自己的话语,想来说说吧?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。 2、也尝试着用课文中浮现的“如果”、“虽然”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。 3、学生仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一篇简短的小诗。 、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。 5、全班交流推荐的诗歌,不满意的地方自己进行修改。
