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1、二年级语文下册第六单元单元分析及教案单元教材简析： 本单元围绕人物的优秀品质来编排的课文，诚信孝敬父母贯穿始终。包括“画家和牧童”“我为你骄傲”“三个儿子”“玩具柜台前的孩子”语文园地六这些课文都寓优秀的思想品质教育生动有趣，感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言，动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。单元教学目标：1、会认48个生字，会写33个字，积累好词佳句。2、正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。3、朗读课文，领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。4、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，欣赏课
2、文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点难点：1、会认48个生字，会写33个字，积累好词佳句。2、正确、流利有感情地朗读课文，体会课文内容。3、学会欣赏课文。懂得要孝敬父母。课时安排： 画家和牧童 2课时 我为你骄傲 2课时 三个儿子 2课时 玩具柜台前的儿子 1课时 语文园地六 3课时教学建议： 在本组教材教学中老师不要给学生讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人翁的优秀品质、感悟做人的道理。21 画家和牧童教学目标：1、会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、积累本课的好词佳句，提升学生的
3、语文素养。4、让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。5、体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学具准备：戴嵩的补充资料和几位著名画家的作品图 课件教学过程：第一课时一、自读识字：（一）激趣启思。1、今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字.给“嵩”字正音。3、了解戴嵩吗？教师出示“我知道”的内容。4、（板书课题：画家和牧童）齐读；你发现了什么？ 画家二字写得那么大，牧童却写得这么小。谁来猜一猜
4、老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。真的，和你们想的一样吗？让我们赶快到课文里去找答案吧！请同学们带着自学要求读。课件点击（二）自由读课文、认识生字1.仔细观察老师板书课题。2.朗读课题三遍，你从课题知道了什么？3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。二、合作交流： 1.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。2.同桌互考生字3.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手4怎么记住生字？三、品读领悟：（一）欣赏画作，感悟“著名”。1、我们一起初读了课文，认识了画家戴嵩，你觉得这
5、是一位怎样的画家？（著名）2、从哪看出戴嵩是一位著名的画家？（随学生的回答，出示有关句子）3、是的，戴嵩和齐白石、徐悲鸿、李苦禅一样，是我国著名的大画家，先让我们一起在古典音乐声中欣赏画家们的作品吧。（课件播放以上画家的几幅代表作。）4、引读：瞧，画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得他的画一挂出来，就有许多人观赏。怪不得看画的人没有不点头称赞的。怪不得有钱人还争着花大价钱购买。”（二）表演创造，朗读感悟1、师：戴嵩在朋友的请求下，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。出示：戴嵩的画一 ，围观的人就 。2、自由读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？欣赏斗牛图
6、，理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得 3、表演：谁来当当商人和教书先生？（站起来加上动作表演更好，自己先试一试。）4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的斗牛图真是“绝妙之作”！围观的人还会怎样夸这幅画？小结：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸这么多人你一言我一语夸赞，这就叫纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）所以说戴嵩是一位（著名）的画家。（三）观察插图，对比感悟。1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音，是谁？（牧童）谁来当当牧童把这句话读一读。为什么说“像炸雷一
7、样”？能读出这种感觉吗？2、观察插图，想像说话。出示课文插图：这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都 ，有的 ，有的 ，有的 （引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。采访牧童：你为什么敢站出来说？（学习牧童敢说真话、实事求是的精神）画家错在哪里？你为什么能发现画家的错？（学习牧童细心观察生活）4、小结：真是一个 的牧童啊！四、巩固延伸： 角色朗读，补充材料，再悟美德。1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，
8、在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？（抓住“和蔼、很愿意、请、指教”做“拱手”动作等体会画家的虚心。）2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？我想对戴嵩说： 我想对牧童说： 我想对围观的人说： 除了课文里的人物，你还想对谁说？从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生活习性，请看老师找来的资料： 牧童的提醒使戴嵩的头脑清醒了许多。打这天起，他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，
9、戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。 戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。 正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。 后来，戴嵩又画了一幅斗牛图，这次，他获得了巨大的成功。这幅斗牛图成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。第二课时一、回顾整理、熟记生词: 出示本课的生字词，巩固认识二、练习句子: 出示课后练习，巩固说句子、写句子三、写字练习，练中记字:1.认读田字格中12个字并组词。
10、2.观察田字格中生字的字形，自学生字，说说写这些字你知道了什么和不懂的地方。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；范写“钱”“购”二字）4.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）5.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。 22 我为你骄傲教学目标： 1、能正确认读生字新词。 2、正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3、学会
11、承担责任，学会宽容。 4、引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学具准备：生字词语卡片、课件或挂图。教学过程： 第一课时一、自读识字： （一）理解“骄傲”，导入揭题 1老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。） 2今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题我为你骄傲指读、齐读） 3读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？（预设学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？） （二）
12、自读课文，认识生字 大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？请你打开课本100页，自读提示：1、自由地、小声地把课文读通顺2边读边标出自然段序号。3画出生字新词，借助拼音认识它们。（学生自读课文，教师巡视指导。）二、合作交流：1看到大家读书这么认真，老师真为你们感到骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。2看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语：指名学生读。） 3（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。先同桌读一读吧。
13、4谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）5邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！三、品读领悟：1信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！ 读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，） 课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？2师：文
14、中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。） 全班齐读 谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）3这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等） 在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？ （学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）4（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的
