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1、幼儿园中班公开 课精品教案五篇幼儿园 “要尽量 创造条件 让幼儿实际参加探究活 动,使他 们感受科学探究的 过程和方法,体 验发现 的乐趣。下面就是小 编给大家带来的幼儿园中班公开 课精品教案五篇,希望能帮助到大家!活动目标:1、认识四中常 见蔬菜的外形特征,按食用部分进行归类。2、知道蔬菜 营养丰富,教育幼儿要多吃蔬菜。活动重点:知道从蔬菜的食用部分,比较异同点,形成蔬菜概念。活动准备:与内容有关的 课件西红柿、白菜、土豆、 萝卜等实物若干、展板一 张蔬菜图片与幼儿相等活 动过程:1、今天有 赵老师与小朋友 们一起来上 课,小朋友 们高兴吗 ?(高兴 )2 、刚才老师接到了一个 电话,小朋友
2、想不想知道是 谁给老师打来的 ?(想) 是蔬菜王国的国王 给老师打来的,它告诉老师说他们蔬菜王国 给咱们小朋友寄来了 许多东西,放在了咱 们活动室里,小朋友想不想去看看是什么 ?(想 ) 那咱们一起去看看吧 ?3、展板、 实物 (各种蔬菜 ) :提问:你看到了什么 ?有那些蔬菜 ?你喜欢吃哪一种蔬菜 ?你知道你是吃它的哪一部分?4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的 ?(大屏幕)(根、茎、叶、花、果实、种子)5、小朋友知道了蔬菜都是有那几部分组成,那么小朋友就该回答老师的问题了。6、猜谜语:又红又圆象苹果,酸酸甜甜营养多,既能做菜吃,又能当水果。( 西红柿 )谁能说一说西红柿是什么 样子的 ?
3、(颜色、形状、皮是怎 样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃 ) 那我们应该 吃西红柿的哪一部分 ?(果实 )还有什么蔬菜是吃它的果 实部分 ?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子 )。7、还有一个谜语猜猜看:一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿 巾穿红褂,夏天播种秋天拔,我 们人人都 爱它。 (萝卜) 说一说萝卜的样子 ?(形状、 颜色、可以生吃也可以做菜) 老师告诉小朋友 萝卜还有 “土人参 ”之说。因 为萝卜中含有淀粉 酶,能助消化,有利于人的身体健康,民 间自古就有 “萝卜是土人参 ”之 说。我们应该 吃它的哪一部分 ?(根 ) 还有什么蔬菜我们可以吃它的根 ?8、看图中有哪些蔬菜 ?(白菜、菠
4、菜、油菜 )老师可以说说白菜的 样子。我 们该吃它的哪一部分 ?(叶) 还有什么蔬菜我 们吃它的叶。9、 这 是什么 ?(土豆也叫地蛋或 马铃 薯 ) 土豆的 样 子。土豆 发 了芽 有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周 围 的肉削干 ,才可以吃。我 吃它的茎。老 师还 有一个关于土豆的儿歌:老 一遍, 下再教小朋友 说 。10、考考小朋友:小朋友 ,平 时 吃我的哪一部分 ( 屏幕 )11、 在一拽老 的衣角,摸出来瞧一瞧,哦,是一一封信,看看上面写的什么?是蔬菜王国 小朋友的信: (我想考考小朋友 对 我 蔬菜的了解,呀, 有小 品呢 ?谁 答 对了 一个 ) 看看都有什么 问题 ?12
5、、 :(1) 哪些蔬菜既能生吃又能熟吃 ?(2) 哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃?(3) 为 什么称 萝 卜 土人参 ?(4) 发 芽的土豆 什么不能吃 ?(5) 为 什么要小朋友 多吃蔬菜 ?13、小朋友都累了咱 来休息一下,做个游 :找朋友小朋友拿着自己手中的 图 片找自己的朋友。 (老 )14 、小朋友看 这 是什么 ?(出示蔬菜拼 盘 ) 回家和爸爸 妈妈 一起来制作蔬菜拼 。教材 简 解天气,与每个人的生活休戚相关,也越来越多地影响着幼儿的生活,3-6 岁 儿童学 与 展指南科学 领 域提出了在探究中 认识 周围 事物和 现 象的目标 ,而了解天气的 变 化,正是幼儿 周 事物和
6、现 象认识 的重要内容之一。阴晴雨雪、沙 、雾 霾 ,幼儿每天都能体 验 到天气的 变 化, 天气有着丰富的感性 ,却缺少 进 一步的 经验 提升,如何引 导 他们对 熟悉的自然 象产 生关注,感受天气与生活的密切关系, 获 得经验 的提升、 总结 和初步的系 化,是 设计这 一活 的出 点。 入中班下学期,幼儿的 观 察、探究等能力得到 进 一步 展,并 尝试 用 言、 画等表 事物的特征, 累了简单 的记录经验 。 合幼儿的年 龄发 展特点,活 从 形象的天气符号入手,引 幼儿发现 天气的多 变 ,从而引 发 关注,并通 合作配 、交流 讨论 ,真切感受天气与生活的密切关系,并引 发 后
7、的关注。设计理念 充分体现纲要和指南精神的科学教学活 动是以幼儿 为主体的,它不 仅仅关注科学知 识的获得,还更重视科学素养的养成、科学 兴趣的培养。 “多 变的天气 ”这一教学活动,以 “多 变”为主题,通过三个环节的不同 设计,使幼儿主 动发现 天气的多 变,感受天气与生活的密切关系,引 发对天气的关注。 环节一,利用天气与符号 间的多次 转换,形象地了解天气的 变化,并与 环节三链接,体 现 “多 变 ”的主 题 ;环节二设置了有意 义的情境,以配图形式,将天气与幼儿生活相 联系,让幼儿在解决 问题的过程中获得发现,知道在不同的天气下需要做合适的事情。同 时通过交流讨论,分享同伴 间不同
8、的思考 ;环节三既是 对前面经验的链接,又 为后续关注提供 铺垫。目标预设 1.认识晴、雨、雪、 雾等天气符号, 发现天气是多 变的,引 发对天气的关注。2.知道在不同天气需要做合适的事情,感受天气与生活的密切关系。活动准备Ppt 课件小组操作板 ( 含晴雨雪 雾符号、 ?符号、 图片插槽 设置等 ) 每组 8 幅生活 图片( 晒被子、放 风筝、 轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩 ) 教学过程 一、话题导 入,引出天气符号今天的天气怎么 样 ?(以晴天 为例,结合幼儿回答, ppt 出示晴天 图片假如 请你用一个符号来 记录晴天的 话,你会怎么 记录 ?我们看看生活中是怎么 记录的 出示晴天天
9、气符号 ( 评析:从今天的天气 导入,自然引发幼儿的 兴趣,并且利用幼儿已有的 记录经验 ,建立起天气与天气符号之 间的联系,了解生活中可以用天气符号来 记录天气,从天气 转换到符号 )二、认识各种天气符号, 发现天气是多 变的 1.认识各种天气符号 (1) 认识雨天符号 ( 如当天为雨天,与步 骤一中内容互换) 出示雨天符号 看到这个符号,你知道表示什么天气吗 ?(评析:利用 ppt 链接,设计可随机 调换的符号,可 结合当天的天气与步 骤一中的 图片内容灵活 调换 )(2) 认识多种天气符号出示多种天气符号 ( 晴、多云、阴、雨、 雾、雪、沙尘 ) 除了晴天、雨天,你 还知道哪些不同的天气
10、 ?从符号中你也能找到 吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿回答,出示相 应的天气图片 )( 评析:当幼儿 对符号有了概念之后,又从符号转换到天气,从众多的符号中找出相 应的天气,初步感受天气的多 样 )2. 了解同种天气不同程度的符号 (1) 出示三种雨天符号 为什么同 样是雨天,要出 现三种不同的符号 ?(2) 除了雨天,有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿回答, ppt 展示雪、风等天气不同程度符号,拓展经验 )例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等级的风( 评析:从 单一的符号到三种不同程度的符号,是在上一环节基础上的递进,上一 环节是不同天气的 变化,这一环节是相同天气不同程
11、度的变化,通 过符号 天气的 转换,再次感受天气的多 变 。)3.小结原来,天气的 变化有这么多,有晴天、阴天、雨天,雨、下雪起沙 尘,同一种天气 还会有很多不同的 变化。还会刮风、下(评析:小 结,将 经验进行适时的提升与 总结 ) 三、合作配 对图片,感受天气与生活的关系 1.为四种典型的天气 进行生活图片配对,知道不同天气下做哪些合适的事情 (1) 讨论配对方法,了解合作要求 Ppt 展示 8 幅生活 图片:晒被子、放 风筝、 轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩 这些图片表示生活中我 们会做的事情,你看懂了 吗 ? 出示操作板 ( 以晴天 为例 )怎样才能从 8 幅图中选出所有适合晴天的
12、图片 ?三个人一组,该如何合作 ?遇到有不同意 见怎么办?(师结合幼儿回答,梳理配对方法与合作要求,如:可以一张张图 一起看,也可以全部放在桌子上一起讨论,一起看 ;合作时可以一起先看,再配对,再检查,也可以有人 负责配对,有人负责介绍;遇到有疑 议的,可以 讨论或者放在操作板 ?区 )(2) 幼儿三人一 组,合作配对图片( 评析:图片配对,截取了幼儿生活中典型的情境,将天气与生活的关系,巧妙的用游 戏配对的形式呈 现,使幼儿在自我分析、配 对的过程中获得发现,而不是机械的学习 。)2.交流讨论,感受天气与生活的密切关系 (1) 分享合作 经验哪一组完成最快,你 们是怎么合作的 ?(2) 交流
13、操作 结果你们选了哪些适合 X 天的图?怎么选出来的, 为什么这么选,说说 你们的想法 ?结合幼儿回答, 进行经验拓展或提升 例:晴天除了晒被子, 还可以晒什么 ?为什么这些事情都适合在晴天做 ? 例:雾天为什么乘船、做 飞机都不适合在 雾天进行 ?雾天为什么适合戴口罩?(3) 提出疑 议问题,引发幼儿思考 例:雨 伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用8 幅图中还有没有 别的事情在不同天气情况下都适合?伞 ?这(评析:交流体 现了幼儿思 维过程的碰撞,因 为配对的结果不是的,所以通 过交流可以了解到幼儿的不同想法, 进行同伴 间的经验分享。 这一过程是开放式的, 对幼儿具有思考、分析、表述等方面的
14、多重挑 战。 )3.小结原来变化的天气会影响我 们的生活,根据不同的天气情况,我 们可以进行合理的安排, 选择做一些合适的事情。(评析:适 时小结,再次归纳提升。 ) 四、介绍极端天气,引 发继续了解的 兴趣 1.介绍极端天气出示极端天气 图片或播放 视频剪辑 沙尘暴、台 风、干旱、暴雨、暴雪、 雾霾除了我 们了解的天气, 还有很多极端天气,你知道它 们吗 ?2.引发继续了解的 兴趣极端的天气会 给我们生活带来很多灾害,你知道会有些什么灾害吗 ?这么多极端天气是因 为什么原因 产生的 ?在极端天气里人 们又可以做些什么事情来 应对呢 ?变化多端的天气留 给我们很多的疑 问,让我们一起回家 寻找答案,明天 继续交流。(评析:从常 见的天气 转换到极端的天气, 这是 “多 变”的再次递进,既链接前面的 经验认知,又 为后续的关注提供 铺垫 。)教材简解本次活动的取材来源于幼儿的生活,幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象三角架。用小木棒、橡皮泥,通 过游戏