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1、机械能本节课取自教科版八年级下第十二章第1节机械能。、教材分析及学情分析教材分析：机械能是八年级物理下册第十二章的第一节内容。它包括动能、势能的概念，以及动能、势能大小的决定因素。是在机械运动，功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面机械能及其转化的学习奠定基础。教材用生活实例引出动能、势能的概念，通过探究让学生明白其决定因素。学情分析：本节课有关流体的运动以及速度变化情况，与生活实际联系紧密，不易观察，学习起来较为抽象，学生只对表面现象感兴趣，缺乏理性思考，由于八年级的学生已经初步具备了一定的观察、分析、解决问题的能力，本节课我把教学重点放在了实验探究上，用实验来逐步的引导学生思考和实践
2、，激发他们的学习兴趣，激发学生对科学的热爱。二、教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：（1）知道动能、势能的概念。（2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。2、过程与方法：知道动能、重力势能、弹性势能的定义；掌握影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素。3、情感、态度和价值观：有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。、教学重点和难点从功的角度认识动能和势能，并能用实例说明什么是动能、重力势能和弹性势能。教师：列举日常生活中常见的具有动能的物体。见教材奔跑的动物运动的子弹飞驰的赛车宇宙
3、中的星体四、教学内容设计:情景导入：我们在八年级上册中已经学习过能量的相关知识，日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。机械能。自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式教师提问：如何判断一个物体是否具有能量?给出机械能、动能、势能：重力势能、弹性势能。P98图12-1-提问：是什么原因使它们都能够做功的？它们有什么共同特点?（-）动能阅读教材98页回答下列问题:才具有的。我们把物体由于而具有L它们具有能量是因为它们的能量叫做动能。举例：哪些物体具有动能。2.实验探究：
4、动能的大小与哪些因素有关?(1)猜想:(2)设计实验:a方法：b.步骤：C：现象：d:结论由学生提出实验所要用到的物理研究方法，每一小组进行讨论，设计出实验步骤，找同学上前面进行实验演示，并回答实验中观察到的现象。在教师的引导下，学生自己总结实验结论，得出影响动能大小的因素为：物体的质量m及物体运动的速度V。(二)势能阅读教材99页回答下列问题:(一)重力势能L举高的物体具有能量吗？也就是说具有做功的能力吗？请举例。疑层主艮河跨九天醐栖戏水吉从高处飞谨滑下打桩机斗务董锤举高我们把叫做重力势能。2.重力势能的大小和哪些因素有关？（同2）由于已经明确了动能大小的影响因素完整的实验探究过程，重力势能
5、的影响因素同动能。让学生自己设计实验并完成实验。三）弹性势能1 .回顾：什么是弹力？2 .物体由于而具有的能量叫做弹性势能。3弹性势能大小与哪些因素有关？让学生进行思考，讨论分析。明确概念，阅读课本后，学生自己归纳总结。五、实验教学过程设计1、教学模式：在学生实验教学环节，我采取了“学案导学，小组合作、实验探究，生生互动”的教学模式。2、学生组织形式：将学生分成10个小组，每6人一个小组，小组内合理分工，在规定时间内设计并完成多个实验。记录实验现象，合作展示实验，分析实验现象，得出实验结论。3、课堂组织：课堂的组织形式是以“小组合作学习”为主，在展示环节小组2位同学合作上台展示，按照实验提示要
6、求，讲解实验方法，揭示动能大小与哪些因素有关。同时我还鼓励其他同学和台上同学进行生生互动，教师给予适时的点拨。4、总结：物理是一门以实验为主的学科，它来源于生活，又服务于生活，本着这个宗旨，我在教学过程中，从引入实验，演示实验，探究实验，体验实验，设计实验的各个环节中都将实验贯穿始终，培养了学生的科学兴趣，锻炼了学生的探究能力。六、反馈提高1.判断下列说法正确的是（）A、速度大的球一定比速度小的球动能大B、同一辆车运动速度越大动能就越大C、子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就比火车动能大D、平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变2.一架沿竖直方向上升的直升机，它具有（A.动能B.重力势能3.某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的（C.弹性势能D.动能和重力势能A、动能变大,B、动能变小,C、动能不变,D、动能变小,重力势能变大重力势能变小重力势能不变重力势能变大4 .推出去的铅球,动能是300焦耳，重力势能是200焦耳，弹性势能为0，那么铅球的机械能是多少?七、板书设计（略）
