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1、新湘教版九年级美术教案第2课 用雕塑记录时光教案1电 子 备 课教 案201第 二 学期学科美术课题用雕塑记录时光雕塑造型特性教材(学生)分析初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的理解和掌握，在学习上有一定的结识,懂得学习的重要性,在美术的审美鉴赏能力上均有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基本。但初三的学生学习的积极性很不够,参与获得的积极性较差。对美术知识的系统不够明确，知识构造层次不是很健全。教学目的(知识、能力、情感态度价值观)1、知识目的:通过对雕塑作品的欣赏，学生可以体验和感受雕塑美。2、措施目的：通过图片举例演示法,结合学生实际生活经验，启
2、发学生的审美情趣。3、情感目的：培养学生对生活细节的观测能力,陶冶良好的艺术情操。教学重点使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。教学难点通过感受形体，培养学生的空间想象力,进而激发学生学习爱好。教具准备多媒体课件班班通使用(是、否)是 教学过程 教学过程【导入新课】同窗们，上课前请你们认真回忆一下有无见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给人们分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的?学生反映教师举例校园雕塑,规定学生说出感受，做简朴评述。（积极向上）导入课本内容，学习雕塑的有关知识（一)雕塑的概述：以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。随着经济的腾飞发展,都市建
3、筑规模的不断扩大何改造,雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来,并融入人们的生活当中，外面常用于都市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。(举例步行街的墙雕壁画)雕塑的种类按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。(于学生互动举例:洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家具相结合、架上室内陈列)（二)雕塑造型特性体积感与空间感。(一件作品,它的形体与它形体的空间变化构成了它独特的意味。) 提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势,如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。 、雕塑的艺术特性1、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体,予以人的感觉
4、，一方面来自它的形体,形体美是雕塑形式美的灵魂。雕塑的形体要比例匀称，构造严谨,通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。2、雕塑的“影像”效果,就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。这个“影像”也许给人以或是宏伟崇高,或是宁静沉重，或是升腾奔腾，或是一种形体构造的美，这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一，也给人们带来多种感受。3、雕塑在各方面的体现力，通过强调主观精神,审美抱负等方面的体现意向，使雕塑形体更具体现力。4、雕塑的体积有一种量感。它直接影响着欣赏效果与主题的体现。板书设计用雕塑记录时光1雕塑艺术的基本特性:(1)物质与技艺的统一；（2)造型性与体现性的统一。教学后记2电 子备 课
5、教 案1第 二 学期学科美术课题用雕塑记录时光2雕塑工具材料教材(学生）分析初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的理解和掌握，在学习上有一定的结识,懂得学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上均有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基本。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的积极性较差。对美术知识的系统不够明确，知识构造层次不是很健全。教学目的（知识、能力、情感态度价值观）1、知识目的:通过对雕塑作品的欣赏，学生可以体验和感受雕塑美。2、措施目的：通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。3、情感目的:培养学生对生活细节的观测能力,陶冶
6、良好的艺术情操。教学重点使学生感受雕塑的形体美,体会作品构思和掌握雕塑的材质。教学难点通过感受形体,培养学生的空间想象力,进而激发学生学习爱好。教具准备多媒体课件班班通使用（是、否)是 教学过程 教学过程（三)雕塑的工具材料结识材质理解雕塑1.可塑材料：泥、橡皮泥、纸浆、 酥油等。（常用于雕塑造型底稿)特点:塑造力更强,型体更加丰富。2.硬质材料:石、木、竹、骨、角等。特点：有较好的弹性和韧性,纹理变化丰富,色 泽变化多端。3.钢铁雕塑: 高温融化锻造、焊接。随着现代工业的发展，运用更加广泛。 特点:硬度高、韧性强。 锻造雕塑:金、银、铜、铝，用工具敲打凿刻制成多种浮雕。特点：延展性强雕塑的工
7、具雕塑工具的好坏可以说是直接影响雕塑的核心问题之一。雕塑家是通过手使用工具,与作品进行心灵的对话，并产生碰撞，从而创作出优秀的作品。有许多雕塑家甚至刻意保存由不同工具在雕塑表面加工制作过程中所留下的痕迹，以增长作品在占据时空上的含义。换句话说,工具在某种限度上是雕塑家手的延伸,是雕塑家赖以体现思想的途径。此外,也有许多雕塑家喜欢直接用手做雕塑。总之,工具的使用是就个人习惯而言,它的形状差别也很大,但都是一种目的为使用以便。这里着重讲泥塑所用的工具，由于目前在国内用泥塑造型是最常用的措施之一。1木棒、木槌2.泥塑刀3圆雕头像架子4.圆雕胸像架子5.躯干架子6人体架子7.浮雕架子五、雕塑艺术鉴赏1
8、、欣赏它的立体造型美,体会作品所传达的情感。(举例课本图片）2、从它体积的美和体积组织组合所形成的节奏韵律入手。、体会雕塑“象征、装饰”的美：一事它自身的艺术美，二是它与都市、建筑、环境的和谐统一的环境美。小结：雕塑艺术源远流长,在雕塑史的长河中始终是主流。我们中华民族自古对艺术的品位有诸多鉴赏原则,即规定作品反映现实又要体现思想,故装饰手法、装饰风格就自然地为我们对雕塑体现得追求目的。板书设计用雕塑记录时光雕塑工具材料教学后记3电 子备 课教 案201第 二 学期学科美术课题用雕塑记录时光雕塑的创作措施教材(学生)分析初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的理
9、解和掌握,在学习上有一定的结识，懂得学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上均有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基本。但初三的学生学习的积极性很不够,参与获得的积极性较差。对美术知识的系统不够明确,知识构造层次不是很健全。教学目的（知识、能力、情感态度价值观）1、知识目的：雕塑的创作措施。、措施目的：通过图片举例演示法,结合学生实际生活经验,启发学生的审美情趣。、情感目的：培养学生对生活细节的观测能力，陶冶良好的艺术情操教学重点雕塑的创作措施教学难点雕塑的创作措施教具准备多媒体课件班班通使用（是、否)是 教学过程 教学过程一、情景导入：二、展示本课目的三、学生探究,尝试完毕任务1.学生分小
10、组,按教材内容，边阅读,边讨论教师巡回检查、指引，收集学生探究学习状况四、教师精讲:雕塑的制作措施与流程备泥加工一方面将直接自地下的泥去掉杂质,用木槌，木棒敲砸进行人工捣炼，有条件的可用捣泥机加工。太湿的泥,要先放在室内通风处,让泥土吹干达到合适的湿度;太干的泥则要泥土砸碎,放在容器内，浇上适量的水浸泡,然后再进行捣炼。最后要使泥土达到软硬适度又不粘手为佳。加工好的泥块要放在缸内或其她盛具内,用湿布或塑料布盖好以保持一定的湿度，备用。或者直接购买雕塑红泥备用。(一)小样稿制作1）雕塑根据业主确认的设计图，制作1米如下小样模型。2)小样的制作在尊重原稿的前提下,充足考虑其主体综合效果、加工的可行
11、性、构造的合理性、工艺的艺术性的基本上,从三维构造及艺术造型上再创作。（二）搭内骨架搭制骨架常用木,木版,铁丝，钢筋,铁钉等。泥塑的骨架像人的骨骼同样,起着支撑和连接的作用,它是泥塑的基本条件,不可忽视。搭骨架要注意: 骨架要牢固,以保证泥塑的稳定,上泥后不倾斜,不倒塌。 堆泥后要使其既不掉泥，又不露架。 要体现雕塑的大体形状。4 所搭骨架要简朴,便于变动和制模时拆架。(三）上大泥堆大形泥与骨架备好后来,就可以动手上泥了。先在骨架上喷一次水,以便泥块与骨架能牢固地结合，不易掉落。上泥时,将泥块一块一块地堆贴在骨架上，用手按紧，拍实，然后层层加泥,用木槌或拍泥板将泥砸实帖牢上大泥时,要从大处着眼
12、，从整体入手，切忌缩手缩脚,陷入到局部细节的塑造中。 雕塑是三维的实体,每添一块泥都要照顾到各个视角之间的关系,要常常转动雕塑台,不断进行观测比较。泥不要一次堆足,只要堆出大形即可。(四）进一步塑造在大的形体与比例为精确的基本上，便可进入进一步塑造的阶段。随着局部和细部的进一步,使泥塑的体量逐渐到位。做局部要常常与整体比较，使局部服从于整体。在进一步塑造的过程中,要不断调节和把握整体与局部的关系,解决局部与细部的关系,也要反复推敲,始终掌握整体-局部-整体的原则。只要整体把握得精确，局部才干做的对的,而局部做精确了,也更充实完善了整体。往往在进一步刻画局部时精力十分集中，常在一种面上塑造时间太
13、久而忘了转动雕塑台,这样越是做得细致,体积也越容易拉平。因此要注意始终保持整体的观测和塑造。此外，要注意对称关系,可在泥塑上画中心线来检查,比较和修正。(五）调节统一在进一步阶段,难免会浮现某些局部的细节体现得过度突出,形体的大转折被削弱,形体间缺少连贯或解决僵硬等,在调节统一阶段就要把它调节到整体的大的关系上来。泥塑圆雕制作过程中要注意常常对泥塑作品喷水,特别在夏季水分容易挥发,更要定期喷水，使泥始终保持在合适的干湿限度，以便塑造形体。在冬季气温低,泥塑如不注意保暖,经冻结,整个泥塑会松裂,因此要在暖和的室内工作室工作,这样泥塑才不至于松裂。每次工作结束后来，要用塑料布把泥塑包好,使泥塑不易干裂，其水分不易挥发,以便继续塑造。五、学生活动:六、思考练习七、成果展示:1.学生分小组讨论本组任务书完毕状况，推荐本组代表展示作品2.学生自评、互评,教师总结性点评，根据学生完毕状况提出新规定。课堂作业安全教育：进出微机室不要拥挤,课间注意安全,放学途中注意安全,不乘坐三无车等。板书设计用雕塑记录时光雕塑的创作措施教学后记
