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1、沛县曙光小学教师备课纸本课(节)课题2、暖流共2课时教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文.2学会本课的生字,理解由生字组成的词语.3.联系课文内容,理解“暖流的含义,从具体的语言材料中体会江 主席对青年人的关心和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关心.教学重点、难点联系课文内容,理解“暖流的含义,从具体的语言材料中体会江主 席对青年人的关心和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关心.本节课预习设计一读课文：1、标注好课文小节,将课文读正确.2、给文中的生字注 音,在文后描红,觉得难写的字多写两遍.3、划出文中的生词,查字典、网络或联系上下文理解词语.二读课文：1、将课文读通顺,朗读时着重注意生
2、字词. 2、了解课文 主要内容,能用简洁的语言概括课文的主要内容. 3、理清文章脉络,尝试 给课文分段,并说说每段的意思.二读课文：1、将课文读流利,并能有感情的朗读.2、划出文中不理 解的局部,写下自己不理解的问题.3、通过书籍或网络查询?滕王阁序? 和?水调歌头中秋?以及宋词和元曲的区别.教 学 过 程第一课时一、设疑导入1.读课题,谈谈对暖流的理解.12.本文中的暖流是指天气情况吗？二、初读课文,了解大意1. 组织自由读课文,要求：读准字音,读通句子.2. 巡回检查学生自读情况,对有困难的学生给予帮助.3. 组织交流自读情况.(1) 出示生字,组织开火车读.(2) 请同学们画出文中由生字
3、组成的词语,同桌互相读一读.(3) 指名分自然段朗读课文,要求把句子读通顺,教师相机正音.欢送阅读4组织再默读课文,思考：想想课文主要写了怎样的一件事.江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事.5 按事情的开展顺序给课文分段.起因、经过、结果交谈前交谈中交谈后第一段：1江主席来南开大学看望师生员工,大家都很冲动.第二段：2-6江主席对年轻人关心备至,对古典文学十分热爱.第三段：7同学们对江主席发自内心的敬佩.三、指导写字1 出示全文生字,引导讨论：这么多生字中,你有什么巧妙的方法可 以很快记住其中的哪几个？I2 指导用钢笔描红.四、作业1 抄写词语.2 朗读课文.第二课时一、设置疑问
4、,导入课文1. 寒冬里的南开大学涌动着一股暖流,这股暖流从何而来？2. 再读课文,戈U出你能感受到“暖流的词句.二、交流对话品读感悟1. 交流感受“暖流的语句.2. 从这些划出的句子中,你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读, 细细体会.1平易近人：江主席来了,他满面春风,想同学们致意.和蔼 兴致勃勃抑扬顿挫对古典文学十分热爱：背?滕王阁序?、?水调歌头?对年轻人的关心：江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读,重要的 地方还应该背下来.2练习朗读,感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富.3以小组为单位汇报.程序：分角色读说感受再次有感情朗读.欢送阅读3课文写了江主席平易近人,关心青年,热爱中
5、国古典文学,但没有 直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的.找出 有关的词句读一读,说说这样写的好处.真实、自然、生动、形象4齐读最后一节.想一想,王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话,体会其中的冲动和敬佩之情.三、总结全文.1 想一想,课题“暖流是什么意思？江主席对师生的关心、对年 轻人的关心,对古典文学的热爱,使大家产生了冲动、兴奋、喜悦的情绪.J :X 12 同学们看到本文?暖流?这个题目时,心里在想些什么呢？是不是 陷入了思索,在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席江泽 民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事,题目不也可以取?江主1席来到我们中间吗?？3本文的那些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读.四、作业1 熟读?滕王阁序?、?水调歌头中秋?2小练笔：写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人 物的一个特点.拓展练习1 熟读?滕王阁序?、?水调歌头中秋?2小练笔：写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人 1 1 物的一个特点.板书设计2、暖流平易近人关心青年热爱古典文学教学反思欢送阅读
